王春華

【摘要】課堂教學是目前我國教學形式的重要組成之一，提高語文課堂教學的有效性，是語文教學中亟待解決的問題，教育云平臺的信息量大、速度快、質量也高。依托教育云平臺，合理適時地運用，就能極大提高學生學習語文的興趣，激活課堂的雙邊活動，讓學生在課堂中能得到練習，提升學生的語文素養(yǎng)，從而提高初中語文的課堂效率。

【關鍵詞】初中語文;教育云平臺;課堂教學;效率;興趣

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

在當今社會教育形式下，初中語文課堂教學的有效性尤為重要，贏語文者贏天下成為必然趨勢。但學生都不喜歡氣氛沉悶、信息短缺、毫無新鮮感的課堂。現(xiàn)在，隨著信息技術的高速發(fā)展，教育云平臺就為語文課堂提供了抓手，在課堂教學中發(fā)揮著不可替代的作用，教師能夠正確依托教育云平臺，找到切合點，實現(xiàn)與語文課堂的深度融合，就能極大提高語文教學效率。

一、依托教育云平臺，鎖住學生的心，激發(fā)學生學習語文的興趣

利用教育云平臺，讓學生愛上語文，鎖住學生的心，對語文課堂產生足夠的興趣，是提高語文課堂效率的第一步。因為大量信息技術的引用，拓寬了學生的知識面，并且圖文并茂，動態(tài)與靜態(tài)相結合，滿足了學生的求知欲望。同時動畫、圖像的展示，也調動了學生的各種感官，滿足了學生的心理。這樣就把語文課堂教學中的抽象變成了直觀，突出了重點，突破了難點，有利于學生知識的獲得和情感的體驗。學生在課堂上，就能捕捉到生活的氣息、童年的回憶、詩人的暢想，從而使學生對語文課有所期待。

例如，我在教學部編本語文教材七年級上冊第16課《貓》這一課時，我依托教育云平臺，利用十六進制平臺，在新課導入時，在百度圖片中搜索貓的圖片，活靈活現(xiàn)的貓立刻出現(xiàn)在同學們的視野里，同學們感到了驚喜，頓時興趣十足。教師讓學生用一個詞或一句話來形容看到的貓時，同學們都爭先恐后，踴躍回答，一下子把學生的興致調動起來。一堂課下來，同學們一直沉浸在貓的故事中，整節(jié)課的參與度也急劇上升，收獲滿滿，極大地提高了語文課堂的效率。

二、依托教育云平臺，讓語文課堂靈動起來

作為一名語文教師，都希望自己的語文課堂不再死板，不再是單一的教師講解，而教育云平臺就為初中語文課堂搭建了一個橋梁，它能使語文課堂靈動起來，讓語文課有品位、有回味。

作為語文教師，如何把枯燥的文字以圖畫的形式呈現(xiàn)，以美妙的聲音展現(xiàn)，那就得依托教育云平臺，化靜為動，化虛為實。讓學生可聽可看，可思可想。學生雖不能超越歷史，也不能親臨現(xiàn)場，但通過教育云平臺的大量信息，就會讓安靜的語文課堂靈動起來。學生仿佛置身其中，穿越時空的界限去感受上下五千年的歷史，去領略祖國的山川美景，去體會詩人的曼妙的思想，去感受作家的情感經歷，這樣的課堂讓人難忘。

比如在講《文從字順有條不紊話花草》的作文指導課時，在上課之前，我先領同學們參觀了美麗的東湖中學城，讓同學們一路細心觀察，課后按順序完成自己的參觀記錄，并寫下自己的感受。同學們都帶著任務參觀，邊看邊思索，就像旅游一樣，心情很美。參觀完畢，我利用業(yè)余時間，自己寫了片段描寫，把學生在路邊參觀的樣子和路邊的美景，還有自己的感受淋漓盡致地表現(xiàn)了出來。然后，我錄了音，再配上學生參觀的圖片，做成了精美的微課。在學生進行小練筆之前，我播放了微課，同學們眼睛都亮了，邊看邊回憶，“那朵桃花是我采的，那個柳笛是我做的，樹上停歇的鳥兒是我發(fā)現(xiàn)的……”這樣就使枯燥無味的作文課一下有了靈性。同學們七嘴八舌話花草。整個一堂課下來，同學們感覺時間過得好快，在輕松愉快的氛圍中，高質量地完成了本節(jié)課的目標，提高了課堂效率。

三、依托教育云平臺，結合小組教學，提高語文課堂效率

因為教育云平臺上的信息量大，并且繁雜。如果整節(jié)語文課堂都利用教育云平臺，那么就會起到副作用。所以，就需要教師去整合信息，要求學生去討論，為語文課堂所用，這樣，才能真正發(fā)揮它的作用。

依托教育云平臺，就是為了輔助語文課堂，打開同學們的思路，讓同學們對信息進行整合、疏通，形成知識網絡，提高語文素養(yǎng)，進而提高語文課堂效率，讓學生在一課一得中積累語文知識，培養(yǎng)語文能力，從而提升語文成績。

曾記得，在用iPad教學《河中石獸》一課時，由于這篇課文屬于文言文，還有物理學知識，所以除了幫助學生用課件提供文言知識，疏通文意外，我還放手讓學生利用iPad上網查找河中石獸形成的原因，明晰道理，然后小組討論，最后匯報答案，感覺一節(jié)課下來，省時省力，極大地提高了語文課堂效率，學生把難以解決的問題通過網絡就輕松解決了。

四、依托教育云平臺，師生完成人人通空間，豐富了語文的課外知識

語文教學單一靠課堂來提高課堂效率還是有局限性的?！墩Z文課程標準》指出：“應拓寬語文學習和運用的領域，注意跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用……”教育云平臺上有強大的語文資源，可以課下搜集、積累，課上展示、匯報，學生在不斷積累中，知識就得到了豐富，從而提高語文課堂效率。

法庫縣東湖二中數(shù)字化教育云平臺就為師生提供了一個舞臺。每位教師和學生都注冊了人人通空間的賬號，平時，我們師生利用人人通空間，上傳資源，下載資源，組合試卷。作為一名語文教師，我特別重試人人通空間的利用，經常完善自己的空間，上傳教案、課件、微課等，并且把好的語文資源進行下載并收藏。這樣，不但豐富了自己的教學資源，方便快捷，視野也開闊了，資源也豐富了。另外，學生的人人通空間利用信息課和假期進行完善，自己寫的文章也可以發(fā)表，和其他同學也能互動，收到了良好的效果。這樣，就實現(xiàn)了語文課堂外，為課堂教學服務的目的，可以起到事半功倍的效果。

五、依托教育云平臺，進行當堂檢測，學練結合，提高了課堂效率

語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。語文新課程標準指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課的基本特點?！闭Z文學科的這一特殊性，決定了在語文課上必須有練習環(huán)節(jié)，才能讓學生的知識得以鞏固，能力得以提高。教育云平臺就為師生提供了方便。在十六進制平臺中，有一個當堂檢測環(huán)節(jié)，就能當堂出現(xiàn)大數(shù)據(jù)，清晰明了，直觀可見。例如在講部編本教材七年級上冊第20課《天上的街市》一課時，新課講授完之后，我就進行了當堂檢測。試題是教師在課前經過精挑細選組成的，在課前打印出來，每一張試卷都有不同的二維碼，用來識別學生。學生現(xiàn)場答題，上交之后，用掃描儀現(xiàn)場掃描，然后，在前面的屏幕中，學生的成績就會直觀地顯現(xiàn)出來，正確率、錯誤率、正誤名單都一目了然。學生就很快了解了自己的掌握情況，教師再根據(jù)數(shù)據(jù)進行講解。這樣，夯實基礎，學練結合，大大提高了語文的課堂效率。

總之，通過近幾年的教育教學實踐，依托教育云平臺，創(chuàng)設了各種語文教學情境，激發(fā)學生濃厚的學習興趣，絕大多數(shù)學生都能主動參與課堂。同時，也使呆板的語文課堂生動起來，利用小組教學，開拓了學生的思維空間，并且培養(yǎng)了學生的語言表達能力，當堂檢測讓學生直觀準確地知道了自己掌握情況，課后再及時練習，就會不斷提升語文成績。在今后的語文教學中，我們還應依托教育云平臺，為語文教學課堂服務，努力找到切合點，讓語文課與時俱進，更具語文的味道，讓語文課堂效率更上一個新臺階。

參考文獻

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（編輯：張曉婧）