李瓊

【摘要】在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，習(xí)作占有舉足輕重的地位，而在平時(shí)的“教”與“學(xué)”中，學(xué)生往往對(duì)習(xí)作這一作業(yè)感到困難重重，無(wú)從下筆。教師也經(jīng)常對(duì)學(xué)生作文能力的培養(yǎng)感到力不從心，難見(jiàn)成效。在多年的語(yǔ)文教學(xué)生涯里，關(guān)于習(xí)作能力的培養(yǎng)，我認(rèn)為除了課堂上講授一些習(xí)作的技巧和知識(shí)外，嘗試著從以下幾方面入手，收到了較好的效果。

【關(guān)鍵詞】留心觀察;走出課堂;廣泛閱讀;尊重個(gè)性

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、留心觀察，養(yǎng)成習(xí)慣

學(xué)生習(xí)作表現(xiàn)的困難首先是內(nèi)容空洞，覺(jué)得無(wú)材可取，無(wú)話可說(shuō)。平時(shí)觀察不夠，信息收集較少，積累的素材有限，想寫(xiě)而沒(méi)有素材，自然提不起習(xí)作的興趣。有時(shí)要求學(xué)生寫(xiě)一篇參觀記，他們對(duì)去過(guò)的地方只是走馬觀花，沒(méi)能留下深刻的印 象;要求寫(xiě)寒暑假趣事，他們覺(jué)得假期生活單調(diào)、枯燥，千篇一律……這樣的現(xiàn)象不勝枚舉。

其實(shí)，孩子們生活在一個(gè)五彩繽紛、琳瑯滿目的世界，他們的周圍生機(jī)勃勃、瞬息萬(wàn)變，生活是如此美麗多彩，猶如泉源豐盈而不枯竭。那么，如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)捕捉生活，感受生活，從而抒寫(xiě)自己的生活呢？教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣。觀察是兒童認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。他們通過(guò)觀察獲得客觀世界的第一手材料，生動(dòng)的視覺(jué)，通過(guò)大腦的功能形成豐富多彩的表象。平時(shí)，我注意培養(yǎng)學(xué)生定點(diǎn)觀察和自由觀察的習(xí)慣。定點(diǎn)觀察，是對(duì)同一事物組織學(xué)生集體觀察，不同的角度、距離和心情等，對(duì)同一事物觀察后所得到的結(jié)果不一定是相同的。這時(shí)，我總是鼓勵(lì)他們?nèi)吻笳?，存同求異，培養(yǎng)他們求實(shí)、創(chuàng)新的品質(zhì)。所謂自由觀察，指讓學(xué)生自由觀察生活，感受生活。例如：?jiǎn)枂?wèn)他們上學(xué)的路上有幾棵小樹(shù)？都長(zhǎng)什么樣？哪一棵最特別？曾經(jīng)數(shù)過(guò)每天路過(guò)的教學(xué)樓的臺(tái)階有多少級(jí)嗎？站在操場(chǎng)上看到的學(xué)校的花壇和站在樓上望去是一樣的嗎？拿回成績(jī)單后，爸爸媽媽的反應(yīng)有什么不同？……所謂“一花一世界，一鳥(niǎo)一天堂”。對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，只要養(yǎng)成了留心觀察的習(xí)慣，一草一木，陣風(fēng)片雨，甚至一只小螞蟻，都有可能引起他們強(qiáng)烈的興趣，令他們長(zhǎng)留注目，流連忘返。這時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)贊許他們這種留心觀察的品質(zhì)，并教給他們抓住特點(diǎn)，分清主次，把握事物之間的聯(lián)系的觀察方法。然后，要求他們將觀察到的內(nèi)容真實(shí)地加以描述。例如，曾有一位學(xué)生寫(xiě)了一篇觀察日記，原文如下：“大母雞要下蛋了，我跟在母雞后面，打算看母雞怎樣下蛋，只見(jiàn)母雞邁著緩緩的步子跳進(jìn)了雞窩里，它全身發(fā)抖，脖子也縮了進(jìn)去。過(guò)了一會(huì)兒，母雞‘忽地站起來(lái)。我想，蛋還沒(méi)生下，怎么就想出窩……后來(lái)母雞夾起了翅膀，后半身往后一縮，一個(gè)大雞蛋落下來(lái)了。它又蹲了一會(huì)，見(jiàn)沒(méi)人，就跑出窩來(lái)，高聲大唱‘咯咯咯?！弊x罷，令人拍案叫絕，如此細(xì)微的小事，讓他寫(xiě)得如此鮮明、生動(dòng)、具體、趣味盎然，除行文精妙之外，觀察真可謂細(xì)致深入。如果每個(gè)學(xué)生都能做到如此留心身邊的事物，細(xì)心觀察，生活在他眼中有什么枯燥可言呢？習(xí)作又怎會(huì)無(wú)話可說(shuō)呢？

二、走出課堂，感悟生活

讓學(xué)生獲取豐富的習(xí)作素材，除了養(yǎng)成留心周圍事物的習(xí)慣，還應(yīng)有意識(shí)地豐富學(xué)生的見(jiàn)聞，懂得珍視他們個(gè)人的獨(dú)特感受。葉圣陶先生說(shuō)：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐富不枯竭，溪水自然活潑流之不盡?！边@段話形象地說(shuō)明了生活與習(xí)作的密切關(guān)系，生活是廣闊的、豐富的，猶如一座寶庫(kù)取之不盡、用之不竭。要解決學(xué)生“沒(méi)有東西可寫(xiě)”這一習(xí)作困難，教師必須有意識(shí)地豐富學(xué)生的生活，帶領(lǐng)學(xué)生走向大自然，走向社會(huì)，開(kāi)辟第二課堂，在大自然的懷抱里暢游，在生活的海洋里敞開(kāi)心扉。為了讓學(xué)生在習(xí)作中有自己的親身體驗(yàn)和感受，我經(jīng)常組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的課余活動(dòng)：爬山、春游、遠(yuǎn)足拉練、包餃子、放風(fēng)箏，參觀工廠，社會(huì)調(diào)查，猜燈謎，拔河比賽……并圍繞這些活動(dòng)指導(dǎo)寫(xiě)作。學(xué)生獲得了豐富的作文原材料，并在實(shí)踐活動(dòng)中有自己的獨(dú)特感受：大自然的美麗神奇，生活的快樂(lè)幸福，環(huán)境的損毀破壞，勞動(dòng)的艱辛與樂(lè)趣，團(tuán)隊(duì)的合作與協(xié)調(diào)……酸甜苦辣，各有不同的體驗(yàn)和感悟。教師只要引導(dǎo)學(xué)生將活動(dòng)經(jīng)歷中的質(zhì)樸、豐富的認(rèn)識(shí)和情感體驗(yàn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字確切地記錄下來(lái)，反映自然美、生活美、人性美，感悟人生的哲理和生活的本質(zhì)，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，寫(xiě)出的作文，自然言之有物，新穎獨(dú)特。

三、廣泛閱讀，積累語(yǔ)言

有了充足的寫(xiě)作素材，還不等于就能寫(xiě)出好的習(xí)作。語(yǔ)言的精妙是習(xí)作上檔次的關(guān)鍵。小學(xué)生習(xí)作雖難以做到文采飛揚(yáng)，妙語(yǔ)連珠，但習(xí)作時(shí)要求做到用詞精當(dāng)、引語(yǔ)妥帖，并力求有一定的語(yǔ)感，這就需要引導(dǎo)學(xué)生多積累語(yǔ)言。而對(duì)于他們積累語(yǔ)言的唯一途徑則是多閱讀。

在課內(nèi)，我要求學(xué)生對(duì)教材中選編的文質(zhì)兼美的文章，或低吟漫誦，或高聲吟唱，通過(guò)初讀——細(xì)讀——精讀——熟讀四個(gè)過(guò)程達(dá)到積累語(yǔ)言的目的。初讀課文，生疑質(zhì)難;細(xì)讀? ?課文，理解語(yǔ)言文字的內(nèi)涵，分析語(yǔ)言文字現(xiàn)象;精讀課文，激發(fā)想象，積極思維，受到文字感染，如臨其境，如見(jiàn)其人;最后，熟讀成誦，進(jìn)一步體會(huì)他人遣詞造句的精妙，掌握他人謀篇布局的奧秘，化“他語(yǔ)”為“我語(yǔ)”，從而內(nèi)化成自己的語(yǔ)言。

在課外，指導(dǎo)學(xué)生閱讀多種有益的報(bào)刊、書(shū)籍，加大學(xué)生感受和積累語(yǔ)言的力度。每學(xué)期，我要求每生閱讀十本以上的課外讀物，并要求他們作摘抄筆記，教給他們歸類積累優(yōu)美語(yǔ)言的方法。例如摘抄時(shí)，要求學(xué)生把內(nèi)容分為四季景物描寫(xiě)、人物形象描寫(xiě)、動(dòng)物場(chǎng)景描寫(xiě)等幾大類。然后大類分小類，四季按春、夏、秋、冬景物描寫(xiě)分類，人物形象按動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌、神態(tài)、心理等分類……這樣一來(lái)，學(xué)生積累了豐富的知識(shí)和語(yǔ)言，每人都有一本厚厚的條目清晰的“摘抄手冊(cè)”，他們采摘的是他人的“花”，而在以后的習(xí)作運(yùn)用中，釀出的是自己的“蜜”啊。他們把平時(shí)積累的語(yǔ)言恰當(dāng)運(yùn)用于自己的習(xí)作中，文章便顯得精彩流暢，妙趣橫生，有了生命和活力?！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！币虼?，指導(dǎo)學(xué)生大量閱讀有益的書(shū)籍，積累語(yǔ)言，可以解決學(xué)生習(xí)作語(yǔ)言匱乏的現(xiàn)象，走出語(yǔ)言平淡無(wú)奇的困境，達(dá)到“出口成章，下筆成文”。例如：本學(xué)期，我規(guī)定學(xué)生閱讀《西游記》與《水滸傳》，鼓勵(lì)孩子在班級(jí)里進(jìn)行閱讀分享，或?qū)⒚栽u(píng)書(shū)的形式搬上課堂。這樣，學(xué)生的閱讀興趣既得到了培養(yǎng)，同時(shí)語(yǔ)言表達(dá)也得到了提升。特別是學(xué)生在習(xí)作中，能將名著中一些精彩的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己習(xí)作中的語(yǔ)言。例如，鄧業(yè)恒同學(xué)在《重走西天路》中這樣寫(xiě)道：“自從西天取經(jīng)歸來(lái)，俺老孫最惦念的是那片故地——東勝神洲的傲來(lái)國(guó)——花果山，還有俺的猴兒、猴孫們。就今日，駕起筋斗云，下到凡間看望他們?nèi)?，GO！……”此文刊登于廣東省的《小作家》雜志。

四、尊重個(gè)性，表達(dá)自我

發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，培養(yǎng)有創(chuàng)新意識(shí)的人，是素質(zhì)教育的宗旨。習(xí)作是思想認(rèn)識(shí)的映射，學(xué)生童真稚趣、心無(wú)城府，作為語(yǔ)文教師，除了引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活、熱愛(ài)生活、享受生活并承受生活，更應(yīng)鼓勵(lì)他們自由表達(dá)，大膽展示，表達(dá)自我。習(xí)作的形式不拘于統(tǒng)一，可以是一篇完整的文章，也可以是日記、周記，還可以鼓勵(lì)他們?cè)陂喿x群里寫(xiě)自由詩(shī)……總而言之，我手寫(xiě)我心，以文字的形式展示自己的內(nèi)心世界，鼓勵(lì)他們大膽地寫(xiě)帶有個(gè)人情感和獨(dú)立見(jiàn)解的文章。尊重、寬容、保護(hù)他們的思想，同時(shí)豐富、提升他們的思想認(rèn)識(shí)水平，讓他們形成優(yōu)化的文化心理、高尚的人品及獨(dú)特的個(gè)性。另外，對(duì)于他們?cè)谶@方面取得的成績(jī)和進(jìn)步，應(yīng)及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)?；虬阉麄兂晒Φ牧?xí)作當(dāng)范文誦讀，或張貼于黑板報(bào)展示，或投稿于有關(guān)的雜志報(bào)紙……這些做法，都會(huì)很大程度地提高學(xué)生的習(xí)作熱情和培養(yǎng)他們的習(xí)作信心。

以上幾點(diǎn)是我在習(xí)作教學(xué)中的一些感悟，平時(shí)照此進(jìn)行了一定密度的訓(xùn)練，遠(yuǎn)離了以前習(xí)作指導(dǎo)的無(wú)力與無(wú)效，幫孩子們體會(huì)到了寫(xiě)作的樂(lè)趣，也逐漸提高了他們的寫(xiě)作水平。打個(gè)比方說(shuō)，一篇成功的習(xí)作是一棵枝繁葉茂的大樹(shù)，那么以上幾點(diǎn)則是促成它生長(zhǎng)的陽(yáng)光、水分和土壤吧。

參考文獻(xiàn)

[1]田小千.出口成章下筆成文——初探小學(xué)中高段口語(yǔ)交際課與習(xí)作課的有效整合[J].新課程研究（下旬刊），2015（7）.

（編輯：龍賢東）