冉志鋼

摘? 要：籃球運動被人們廣泛認為是最有現(xiàn)實意義的一項體育運動，它是人們的智慧在運動意識、身體專業(yè)技能和各類技戰(zhàn)術的綜合統(tǒng)一，是世界第二大運動，深受大家喜愛。通過籃球運動可以全方位地鍛煉身體，提高身體素質?；@球運動是一項集體體育運動項目，在校園內深受廣大師生的喜愛，隨著新時期的到來，體育教學模式也發(fā)生著變化。本文主要介紹了運動教育模式這一新型的教育模式，同時講解了運動教育模式在籃球教育中的應用。

關鍵詞：運動教育模式? 籃球教學? 實踐應用

中圖分類號：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）02（c）-0104-02

當今，在校園內籃球受到廣大學生的喜愛，但是缺乏比賽意識，大大降低了籃球比賽的質量，長期下去就會造成不良的影響，因此必須培養(yǎng)學生的比賽意識、提高學生的練習籃球技術的興趣。我國必須吸收國外先進的運動教育模式與我國籃球教學的實際情況相結合，促進我國體育教育事業(yè)的發(fā)展。

1? 運動教育模式

運動教育模式由美國教育學家西登托普在20世紀80年代通過大量的實踐調查的基礎上提出的。經(jīng)過三十多年的發(fā)展，已經(jīng)逐漸發(fā)展成一種較為科學的、完善的的體育教學模式，目前已有很多國家將運動教學模式運用到體育教學中。運動教學模式是將體育教育的游戲理論作為指導思想，在教學過程中將教師指導、小組合作學習和角色扮演作為教學手段。

運動教育模式的教學目標是使參與籃球學習的高中生成為有能力的、有運動素養(yǎng)的和熱情的運動參與者，使參與籃球學習的高中生掌握專項運動技能，發(fā)展籃球運動技能與體能;了解掌握一定的籃球運動戰(zhàn)術，具有評價和運用戰(zhàn)術的能力，有能力選擇參與適合自身水平的籃球運動，具有團隊精神，在團隊中成為有責任感的領導，發(fā)展決策能力和解決問題的能力，了解籃球裁判知識，具備一定的籃球哉判技能;形成自覺參與籃球運動的意識。

運動教育模式一般根據(jù)運動教育理論來講，主要包括的特征有體育教師需要在籃球教學工作之前做好各項準備，在授課的過程中介紹籃球的各種教學模式，讓學生在學習過程中了解和掌握籃球學習的主要內容，主要目的，主要手段和方式方法以及籃球教學班當中的一些基本課堂規(guī)則，并在授課過程中組織形成比較固定的學習小組，每一個學習小組的學生都要扮教練的角色，組織組員設計教學計劃;小組的形式學習籃球技戰(zhàn)術，并在高中籃球教學中模擬積分 制的正式比賽，著重體驗運 的過程，而不是單一的去看結果。

（1）賽季。運動教育模式使用的賽季與傳統(tǒng)上的單元不一樣。賽季超大單元，一般情況下一個賽季至少要20節(jié)課。美國學者Michael W. Metzler認為，運動季通常包括練習期、季前賽期、正式比賽期和有最終比賽的季后賽期。

（2）同學關系。學生在整個賽季內自由的組成小組，也可以在老師的指導下進行分組，在整個賽季要以小組進行學習，整個賽季中的學生在一起決策比賽事項，共同完成賽季內的目標、體驗失敗與成功、創(chuàng)建小組的榮譽，發(fā)展小組的特色。

（3）正式比賽。正式比賽使教學中的重要環(huán)節(jié)。每組在教師的知道下設計多次的比賽，每個隊根據(jù)比賽的計劃對本對制定相應的短期和長期計劃。

（4）最終比賽。比賽可以使團體賽也可以是個人賽，在學生中選出最終的裁判員進行現(xiàn)場的執(zhí)法。最終比賽要求每個學生都要參加，即使是作為觀眾也要參加，為選手加油助威。

（5）成績記錄。籃球比賽都需要進行成績記錄，學生在記錄成績的過程中進行學習，增加學習的興趣，通過成績也可以了解到自身的優(yōu)缺點。學生通過分析成績可以提高學生應對戰(zhàn)術的水平。

（6）慶?；顒印c?；顒邮钦麄€賽季的最后活動，是整個運動教育模式的升華，賽后學生通過布置場地、設計頒獎活動等來營造歡樂的氣氛，使學生們喜愛籃球運動，為整個賽季畫上圓滿的句號。

2? 必要性

籃球運動能夠吸引廣大學生的喜愛主要在于籃球通過團隊的合作贏得比賽，學生在籃球比賽中藥合理的使用自己所學的知識，以前傳統(tǒng)的模式只重視學生掌握籃球技能，忽略了學生的全面發(fā)展。在運動模式的教學模式下，可以培養(yǎng)學生團結合作的精神，培養(yǎng)團隊意識，使學生為了共同的目標而努力奮斗。在運動模式教學中不僅要求學生能夠掌握籃球動作技能，還要求學生能夠掌握攻守戰(zhàn)術，是其能夠在真正的比賽中合理的運用所學知識，是籃球教學更有意義。

2.1 運動教育模式使學生更加的了解籃球運動

在運動教育模式在籃球教育中應用改變了學生對體育課的認識，學生在運動教育課堂中要求學生扮演籃球比賽中的各個角色，扮演的角色要求學生能夠充分的了解籃球運動。不僅要了解籃球的歷史還要了解籃球比賽的規(guī)則和裁判評分標準。了解籃球的歷史可以使學生深刻的認識籃球，了解籃球的文化，在學習籃球的時候能夠有較高的籃球素養(yǎng);在運動教育模式下，要求學生進行角色扮演，因此學生不僅僅以球員的身份存在，還有可能擔任隊長、宣傳員、裁判員、記錄員以及拉拉隊員。這就需要學生了解籃球的相關規(guī)則，學生在了解籃球規(guī)則的同時也更加熟悉了籃球的運動技能。而傳統(tǒng)的教學模式只重視學生運動技術的掌握，忽略了對籃球規(guī)則的教學。在運動教學模式下要求學生扮演角色，如果不對籃球比賽的相關規(guī)則進行教學，在白塞是就不鞥有一個合格的裁判員，也就無法承擔裁判的角色。在實際的比賽中，學生通過扮演的角色，是他們更加有責任感，更能正確的認識籃球，使他們體會到比賽的重要性，與傳統(tǒng)的教育模式相比，是規(guī)則不再停留在試卷上，而是讓學生能夠真實的了解籃球的規(guī)則。

2.2 運動教育模式提升了學生的專業(yè)技能

該運動模式使學生在整個學期都要以小組進行學習，為學生的學習提供個一個良好的學習氛圍，有利于學生更女里的掌握籃球技能，在傳統(tǒng)的教學模式中，雖然重視運動技能的教學，忽略了其他知識的教學，但是綜合水平的高低也決定中運動技能的掌握情況。運動模式的主要目標就是通過教授籃球相關知識來督促學生更好地掌握籃球運動技能。運動教學模式通過賽季讓學生進行籃球學習，一個學習要進行都次的比賽，比賽會使學生學習戰(zhàn)術和應對戰(zhàn)術的方法，戰(zhàn)術的合理運用能夠更好地運用所學的運動技能，學生通過真實感受籃球比賽現(xiàn)場的氣氛，更加喜歡籃球，更加勇于探索籃球運動里自己所未知的領域，使學生變得會學、愛學，極大地提高了學生的籃球水平。

2.3 運動教育模式對高中生的心理產生了積極的影響

運動教育模式改變了傳統(tǒng)教育模式如同“模具”一樣的教育方式，實現(xiàn)了由“復制模型”到尊重個體發(fā)展的轉變。真正做到了人為本，因材施教，極大地發(fā)展了學生的心理素質，使其變得更加獨立、自信、樂觀，勇于挑戰(zhàn)，從而發(fā)展了學生的個性、增強了學生的耐挫能力、提高了學生狂會適應和學習力。

3? 運動教育模式在籃球教學中的實踐應用

3.1 運動教育模式在籃球教學中的應用

在籃球教教學中實施運動教學模式，首先在整個賽季開始之前，要先將學生分成不同的小組，在整個學期中都要以這個小組進行學習，這也體現(xiàn)了籃球這一運動的集體性。在整個學期中每個學生的表現(xiàn)都有利于整個小組的發(fā)展。分好小組后，每個小組都要選出隊長，然后隊長根據(jù)每個學生的表現(xiàn)進行角色的分配，分配的角色包括：隊長、宣傳員、裁判員、記錄員和啦啦隊。角色分配好就要進行正式的比賽，正式比賽中的裁判員是非常重要的，在比賽中的比賽規(guī)則、裁判的手勢、比賽的得分方法都是裁判的工作，因此在比賽前還要對學生進行裁判員相關的教學。在實際教學中教師可以在籃球教學穿插2～3節(jié)課進行籃球相關知識的介紹。最終比賽是正規(guī)的籃球比賽，在正式比賽中學生自己記錄成績，自己作為啦啦隊為自己對去加油喝彩，使學生能夠真正的感受到籃球比賽的氣氛。在比賽中學生自己記錄成績的同時發(fā)現(xiàn)自己隊伍的不足和以后應對比賽的策略。最終比賽中自己隊伍的進球后的心情和氣氛，使學生感受到節(jié)日的氣氛，通過這種活動使學生能夠真正了解籃球運動的內涵。

3.2 籃球教育中實施運動教學模式應注意的事項

3.2.1 教學前準備工作

運功教學模式是一種新的教學模式，在實施運動教學模式前，教師應該充分的了解該教育模式，教師只有充分的來接和掌握運動教學模式的相關知識才能在課堂上合理的運用該模式去授課。對于學生來說，可能有的學生從來沒有聽說過運動教育模式，也可能不習慣該教育模式的教學方法，因此在運用運動教學模式之前，教師應該對運動教育模式進行簡單的講解，使學生充分的了解該模式的教學方法，并讓學生能夠習慣和適應小組學習，使其形成團隊意識。

3.2.2 合理的分組

運動教育模式的主要就是把學生分成小組進行籃球比賽，分組是實施“運動教育模式”的基礎。每個學生的表現(xiàn)都有助于整個隊伍的表現(xiàn)，關系到公平學習的機會，體現(xiàn)了公平競爭的概念，因此都很關心分組的情況。在運動教育模式下教師應當注意分組的方法方式，可以使用等級量表分組。

3.2.3 正式比賽前充分考慮學生各個方面的水平

比賽前要考慮學會說呢過的水平，使學生充分的了解比賽的規(guī)則和比賽現(xiàn)場的各項規(guī)定，使其能夠在比賽中充分的發(fā)揮，防止出現(xiàn)投機取巧的現(xiàn)象，控制好比賽現(xiàn)場的秩序，使比賽女人能夠正常的進行。與此同時，教師也應當考慮到每個學生的思想狀態(tài)，鼓勵他們積極參加比賽。

3.2.4 在教學中插入籃球的項目規(guī)則、文化等知識

在運動教育模式中主要就是調動學生學習籃球的興趣，產生興趣主要是看學生是否能夠去欣賞這項運動，感受到這項運動的魅力，鑰匙學生能夠去欣賞籃球，必須要讓學生去了解籃球的發(fā)展歷史、文化、規(guī)則和禮儀。在運動教育模式中雖然有對籃球運動相關知識的講解，教師在實施運動教育模式的時候，應當把籃球理論知識的教學也要看做重點去教授。

參考文獻

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