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        “以賽促學”模式在初中足球教學中的應用

        2019-06-11 06:30:17劉永雄
        當代體育科技 2019年5期
        關鍵詞:以賽促學應用研究

        劉永雄

        摘? 要:足球運動是一項戰(zhàn)術變化多、技術性強的體育運動,在初中,足球運動被廣泛應用與學生的身體素質(zhì)教育中,可以鍛煉學生的身體素質(zhì)、培養(yǎng)學生的團隊意識等。然而在初中傳統(tǒng)足球教學模式中,更加注重學生體能訓練以及足球基本技巧練習,足球教學質(zhì)量無法得到保證。因此,本文就“以賽促學”模式在初中足球教學中的應用進行簡單的分析。

        關鍵詞:以賽促學? 初中足球教學? 應用研究

        中圖分類號:G843? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼:A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號:2095-2813(2019)02(b)-0112-02

        以賽促學是一種教學方法,在很多學科的教學中都有應用,通過教師對教學內(nèi)容進行比賽設計并對學生提供技術指導,組織學生進行比賽,借助競技性教學提高學生學習的積極性,最終使教學質(zhì)量得到提高。足球比賽教學需要有相應的比賽制度、裁判,也需要有熱情洋溢的比賽環(huán)境。在足球教學中運用以賽促學模式,主要是為學生提供服務,幫助學生提高足球?qū)W習興趣,在教學過程中教師應該根據(jù)學生特點,結(jié)合學生實際情況進行比賽設計,實現(xiàn)以賽促學的教學目標。

        1? 足球教學前后各項數(shù)據(jù)對比

        對學生進行教學前的足球技術測試中發(fā)現(xiàn),學生運球的丟球率達到90%、學生運球射門命中率只能達到10%、學生多部位顛球只能達到3個,折返跑要用50s,學生足球技術極差。在學生進行一個學期的足球?qū)W習之后,學生運球丟球率只有30%,學生運球射門命中率能夠達到70%,學生多部位顛球可以達到15個,折返跑只需35s。通過教學前后的數(shù)據(jù)對比可以發(fā)現(xiàn)(見表1),學生在進行足球?qū)W習之后,足球技術得到很大的提升,身體素質(zhì)也得到很大的提升。

        2? 以賽促學在足球教學中應用意義

        2.1 激發(fā)學生對足球教學的學習興趣

        學生只有對一種事物產(chǎn)生濃烈的興趣之后才會認真、努力學習,因此,在足球教學過程中,也需要培養(yǎng)學生對足球的學習興趣。以賽促學教學模式,是以學生為主體,組織學生賽中玩,賽中學,達到培養(yǎng)學生足球技能的目的。通過各種各樣足球比賽可以讓學生在球場上展現(xiàn)自己,進而激發(fā)學生學習興趣,并在足球比賽中不斷提高自身足球技能[1]。

        2.2 調(diào)動學生的學習積極性

        以賽促學模式在足球教學應用過程中,十分注重以學生為教學主體的教學理念,在教學過程中,會盡可能挖掘?qū)W生的內(nèi)在動力,激發(fā)學生的學習興趣,促使學生更加積極、主動參與到足球教學中。通過足球比賽,可以讓學生對足球運動技能進行練習,通過以賽促學的競技性,將學生的積極性調(diào)動起來,將學生的運動天賦發(fā)揮出來,感受到足球比賽帶來的樂趣,享受足球運動帶來的快樂,使足球課堂的氣氛更加活躍,提高足球教學效果。通過以賽促學模式,可以提高學生學習足球戰(zhàn)術的積極性,培養(yǎng)學生養(yǎng)成足球?qū)W習習慣,達到鍛煉身體的教學目的。

        2.3 有利于推動校園足球的建設

        通過以賽促學教學模式可以對《教育部等6部門關于加快發(fā)展青少年校園足球的實施意見》進行很好的落實,借助足球比賽可以使學校周邊居民更加直觀的了解到足球運動,帶動學校周邊足球運動的發(fā)展。學生通過足球比賽獲得的成就也會得到家長的肯定,增加學習足球的動力,有利于學校落實《教育部等6部門關于加快發(fā)展青少年校園足球的實施意見》,進一步推動我校校園足球的建設[2]。

        3? 以賽促學教學模式在足球教學中應用原則

        學習化原則,在以賽促學教學模式下,需要教師能夠積極引導學生進行比賽,

        在讓學生在比賽中進行足球知識的學習。教學關系平等原則,在足球教學過程中,應該建立平等的師生關系,師生之間應該積極交流互動,使教學氛圍活躍起來,提高足球教學質(zhì)量。教學組織形式整合原則,在以賽促學模式下,需要教師注重建設教學組織形式,教師應該建立全班學習、小組競爭、合作學習、學生個體學習的動態(tài)結(jié)構(gòu)。

        4? 以賽促學在足球教學中應用策略

        4.1 根據(jù)初中學生心理、生理特點制定“以賽促學”的教學設計

        以賽促學教學模式在初中教學中是一種重要的教學手段,是以足球教學中的理論知識作為基礎,拓展足球教學的內(nèi)容,使足球教學深度加深,讓學生在學習足球理論知識以及了解足球運動技巧之后,通過足球比賽進行鞏固。實現(xiàn)理論教學與實踐活動互相結(jié)合、互相補充,讓學生能夠?qū)ψ闱蛑R以及足球技巧進行熟練的掌握。教師在運用以賽促學模式進行教學時,應該對初中學生的心理特征進行了解,對學生的個性以及需求應該有所掌握,以便了解學生對足球的學習動機。結(jié)合初中學生的特點進行教學設計,通過比賽豐富學生的足球知識,提高學生足球技巧,有效的培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。比如,在課間休息時,教師可以與學生一起討論學習、游戲等學生日常生活中的一些事,拉近與學生的距離,了解學生的內(nèi)心思想和精神追求。通過以賽促學還可以豐富學生課后活動,讓學生在足球運動中展現(xiàn)自己的青春活力,鍛煉學生的身體素質(zhì)。因此以賽促學模式在初中足球教學中的應用,有著十分重要的意義,是很好的教學手段,可以有效推進校園足球的改革工作[3]。

        4.2 構(gòu)建以賽促學教學的學習方式

        在初中以賽促學的足球教學中,足球比賽是教學重點,應該將足球比賽融入到足球教學中來,實現(xiàn)學習、訓練、比賽相結(jié)合的學習方式。在足球教學過程中,教師應該對每堂課的教學內(nèi)容進行合理設計。比如,教師可以根據(jù)教學情況在教學中設計一個足球教學比賽,可以分為先學后賽,或先賽后學,兩個方式去討論教學,可以包括講授的新知識,復習舊知識等內(nèi)容。在一節(jié)課有限的時間內(nèi),應該運用多種教學方式來提高學生的運動能力。比如,在實際教學中可以先讓學生進行學習,然后組織學生進行比賽;也可以先比賽再學習,在比賽中發(fā)現(xiàn)學生存在的問題比較多、比較嚴重時,可以暫停比賽指導學生進行改正,在以賽促學模式下的足球教學方法應該靈活多變,根據(jù)學生實際學習情況做出相應改變。在足球教學過程中,教師要對學生進行統(tǒng)一指導,通過足球比賽促進學生練習,通過練習提高學的足球?qū)W習效果、提高學生的足球知識以及足球技能,實現(xiàn)初中足球的教學目標。

        4.3 對學生進行科學的足球評價

        在初中足球教學中,需要對學生的足球成績進行考核評價,對與考核評價應該對其進行合理設計,達到對學生足球運動能力的綜合性考核評價。應該從球感、運球、踢球、身體素質(zhì)和比賽能力5個方面綜合評價學生足球技能水平。由于足球教學在初中剛剛發(fā)展起來,在很多方面的建設還不夠成熟,因此,在進行足球評價時,應該根據(jù)學校足球的具體發(fā)展情況以及學生個體差異情況,開展足球評價工作??梢越柚e累考核機制,結(jié)合學生在比賽和課堂上的表現(xiàn)進行評價,詢問學生的意見,并進行整理運用,激發(fā)學生對足球的學習興趣,使學生能夠積極參與足球比賽[4]。

        4.4 以賽促學模式需要與傳統(tǒng)足球教學進行有機融合

        在足球比賽中,運動員的體力對比賽的結(jié)果有著至關重要的影響,因此,教師需要根據(jù)學生的具體情況,結(jié)合教學開展情況合理設及教學內(nèi)容。以賽促學模式在足球比賽環(huán)節(jié)中對學生的體能要求很高,而在傳統(tǒng)足球教學中,對學生體能訓練是重要的課程內(nèi)容,因此,教師可以將傳統(tǒng)足球教學中,體能訓練提煉出來結(jié)合到以賽促學教學模式中。

        4.5 組織學生積極參與比賽

        在運用以賽促學教學模式過程中,需要教師積極發(fā)揮其組織作用,鼓勵學生積極參與足球比賽。在組織學生時,應該對學生的身體素質(zhì)、運動天賦等進行分析,比如,進行分組對抗時,需要考慮到學生的足球技能水平,身體條件等。要確保每組學生的平均實力保持在一個水平,防止出現(xiàn)小組實力相差懸殊的情況,保證學生的自信以及積極性。在比賽中場休息時,教師應該對學生在比賽中出現(xiàn)的錯誤及時糾正,講解正確的足球動作以及跑位,讓學生充分掌握足球技能,以最好的狀態(tài)回歸到比賽中。在比賽過程中會對學生的體能造成很大的消耗,因此,需要教師對其進行指導,防止在體能急劇下降的情況下,因為學生不合理的動作出現(xiàn)受傷的情況。在比賽時,教師應該注重對學生進行引導,對比賽進行合理設計,比如,進行3V3足球比賽時,可以讓學生輪流上場,讓學生能夠得到休息調(diào)節(jié)體能,保護學生的身體健康,激發(fā)學生對足球的熱愛之情。體育教師還可以組織學生進行運球比賽、射門比賽等,在比賽開始前應該為學生提供足球比賽視頻,對學生進行比賽過程中的動作指導,對學生進行安全指導,讓學生意識到安全的重要性,在比賽時要學會自我保護[5]。

        5? 結(jié)語

        以賽促學教學模式在足球教學中的應用,能夠有效促進學生對足球知識的學習,掌握足球技能,為學生提供一個展現(xiàn)自我的平臺,可以有效地激發(fā)學習足球的興趣。在運用以賽促進教學模式時,通過對學生進行科學的足球評價、賽促學模式需要與傳統(tǒng)足球教學進行有機融合等措施,促進足球運動在中學教育的發(fā)展。

        參考文獻

        [1] 柳惠斌,張炳川.創(chuàng)新賽制比賽法在中小學校園足球教學的運用研究[J].考試周刊,2017(66):132.

        [2] 裘飛龍.中小學校園足球的賽制思考與設計——以寧波市江北區(qū)為例[J].校園足球,2016(10):66-68.

        [3] 安勇.探討“比賽探究教學模式”在足球教學中的應用[J].當代體育科技,2015,5(12):73.

        [4] 陳欣華,孫秋,孟凡東.足球教學對“比賽探究教學模式”的應用[J].新課程,2015(7):45.

        [5] 丁科勝.初中體育教學中開展足球興趣的培養(yǎng)研究[J].文理導航,2017(30):70.

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