付文強(qiáng)

摘? 要：近年來，隨著國(guó)家綜合實(shí)力的提高，國(guó)家在體育強(qiáng)國(guó)、健康中國(guó)戰(zhàn)略指導(dǎo)下，出臺(tái)了一系列體育發(fā)展政策，國(guó)民的體育意識(shí)明顯提高，社會(huì)體育、學(xué)校體育、體育相關(guān)產(chǎn)業(yè)得到迅速發(fā)展。但各類大專院校公共體育教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀，為解決大專院校公體課教學(xué)的一些現(xiàn)實(shí)問題，本文從體育觀念、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等方面對(duì)大專院校公體課教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，深入思考后提出相應(yīng)的解決措施，期望為大專院校公共體育課更好的開展提供幫助。

關(guān)鍵詞：大專院校? 公共體育課? 現(xiàn)狀? 措施

中圖分類號(hào)：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2019）02（a）-0127-02

從當(dāng)下大學(xué)新生入學(xué)時(shí)的軍訓(xùn)和身體素質(zhì)測(cè)試中容易看出，當(dāng)代大學(xué)生身體素質(zhì)較差，健康狀況不理想。在“健康中國(guó)”戰(zhàn)略的大背景下，面對(duì)著大學(xué)生體質(zhì)連年下降的客觀現(xiàn)實(shí)情況，大學(xué)體育教師應(yīng)承擔(dān)起責(zé)任，通過公共體育課對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育知識(shí)、技能的傳授以及培養(yǎng)、促使學(xué)生形成“終身體育、健康第一”的意識(shí).

1? 大專院校公共體育課教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 體育觀念偏差

觀念決定心態(tài)，心態(tài)決定行為。目前的狀況是：大專院校的部分體育老師和絕大多數(shù)的學(xué)生對(duì)公共體育課的重要性認(rèn)識(shí)不足，特別是開設(shè)了體育類專業(yè)的院校的體育教師存在明顯的“重體育專業(yè)課，輕公共體育課”的思想。大部分公體課學(xué)生對(duì)體育課不感興趣，認(rèn)為體育課就是專業(yè)課的補(bǔ)充、理論課后的調(diào)節(jié)劑，片面的追求“達(dá)標(biāo)”的體育課成績(jī)，認(rèn)為體育課對(duì)自己的學(xué)習(xí)、生活以及畢業(yè)后參加工作沒有什么作用，甚至認(rèn)為體育課程的設(shè)置占用了自己學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的時(shí)間，產(chǎn)生厭惡體育課的情緒。錯(cuò)誤的體育觀念使得體育課堂氛圍較差，學(xué)生參加體育活動(dòng)的積極性不高，教學(xué)效果得不到保證，學(xué)生們?cè)隗w育課上不能真正地從中受益，學(xué)校的公共體育課程處于一個(gè)尷尬的位置。

1.2 教學(xué)方法守舊，教學(xué)內(nèi)容單一

教學(xué)有法，教無定法，貴在得法，重在創(chuàng)法。大專院校的體育教師在公共體育課堂教學(xué)中一貫采用講解法、示范法、練習(xí)法的教學(xué)方法，這些教學(xué)方法固然是很好的體育教學(xué)方法，但長(zhǎng)期單一的采用某種教學(xué)方法和固定的教學(xué)程序讓公體課堂顯得枯燥、乏味，毫無活力可言。當(dāng)前大專院校公體課課的教學(xué)內(nèi)容比較單一，仍然選擇籃球、體操、乒乓球等技巧作為教學(xué)內(nèi)容，忽略了學(xué)生身體素質(zhì)的提升，教學(xué)內(nèi)容的選擇沒有與學(xué)生的興趣、發(fā)展需要聯(lián)系起來，導(dǎo)致學(xué)生缺乏積極性，不能通過公體課養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣。

1.3 師資力量不足，體育建設(shè)投入力度不夠

當(dāng)前許多大專院校體育老師缺乏，師資力量嚴(yán)重不足，一些學(xué)校甚至要外聘體育教師才能完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)水平參差不齊，繁重的教學(xué)任務(wù)已經(jīng)讓體育教師焦頭爛額、疲于應(yīng)付，導(dǎo)致教學(xué)效果較差，也就無從談及提高教學(xué)質(zhì)量和體育科研能力的話題。近年來各個(gè)大專院校的規(guī)模都在持續(xù)擴(kuò)建，但是并沒有增加體育項(xiàng)目方面的投入，而且分析相關(guān)資料可以發(fā)現(xiàn)，大專院校體育項(xiàng)目資金中的一大部分都用于體育類專業(yè)課和學(xué)校代表隊(duì)建設(shè)上。用于公共體育課教學(xué)條件改善的資金是少之又少，公體課使用的大多是體育類專業(yè)課使用后淘汰下來的體育器材，公體課教學(xué)環(huán)境和教學(xué)設(shè)施無法有效地滿足教學(xué)活動(dòng)的開展需要。

1.4 評(píng)價(jià)機(jī)制不科學(xué)

當(dāng)今大專院校對(duì)于公體課教師的評(píng)價(jià)普遍停留在“完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生在考試中達(dá)標(biāo)”層面上，教師沒有將提高學(xué)生身體素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)放在重要的位置。片面的將運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能的掌握程度作為考核標(biāo)準(zhǔn)，過于注重結(jié)果，忽略了個(gè)體的差異性，缺少了對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度、努力程度等發(fā)展性要素的評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)機(jī)制是不科學(xué)的，評(píng)價(jià)結(jié)果是以偏概全的。拿到學(xué)分成為了學(xué)生上公體課的唯一目標(biāo)，通過上課，學(xué)生沒有體會(huì)到體育運(yùn)動(dòng)的樂趣、養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣、形成終身體育的意識(shí)，這與公體課開設(shè)的目的是背道而馳的。

2? 大專院校公共體育課改革的措施

2.1 端正體育觀念，養(yǎng)成“終身體育、健康第一”的意識(shí)

體育與健康是相輔相成的。公體課教師要充分了解課程開設(shè)的初衷，在教學(xué)中營(yíng)造團(tuán)結(jié)、健康的課堂氛圍，關(guān)注學(xué)生心理健康，把學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展作為體育教學(xué)的方向，把體育教學(xué)與學(xué)生專業(yè)、未來發(fā)展銜接起來，培養(yǎng)學(xué)生的“終身體育、健康第一”意識(shí)，使學(xué)生終身受益。學(xué)生在老師的循序善誘下，體會(huì)運(yùn)動(dòng)的樂趣，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)體育運(yùn)動(dòng)帶給自己身體、心理、社會(huì)適應(yīng)能力方面的發(fā)展和變化，獲得愉悅的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，形成“自我體育意識(shí)”。

2.2 靈活采用教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容

大專院校公共體育課作為一門實(shí)踐性課程，公體課教師應(yīng)利用教學(xué)場(chǎng)所在室外這一特殊優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)探索更多的教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)“老師講解示范、學(xué)生分組練習(xí)”教學(xué)模式，選擇一些學(xué)生參與度高的組織方法進(jìn)行教學(xué)，如游戲法、情景法、比賽法、變換教學(xué)場(chǎng)合、變換隊(duì)列隊(duì)形等，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生積極性。

教學(xué)內(nèi)容方面，首先，公體課教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體育意識(shí)和體育知識(shí)的教育，向?qū)W生講授科學(xué)鍛煉、運(yùn)動(dòng)損傷等體育理論知識(shí)，讓學(xué)生了解體育鍛煉在學(xué)習(xí)及以后的工作中的作用，改變學(xué)生對(duì)體育的看法。其次，應(yīng)設(shè)置更多兼具教育性、娛樂性的教學(xué)內(nèi)容?？梢赃x擇一些新穎的、學(xué)生喜聞樂見的內(nèi)容，如當(dāng)下流行的拓展訓(xùn)練，鍛煉身體的同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。也可以選擇一些與學(xué)生專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，如對(duì)舞蹈專業(yè)學(xué)生采用“人體拼字”游戲鍛煉學(xué)生的身體柔韌性，對(duì)護(hù)理專業(yè)學(xué)生采用“實(shí)心球投準(zhǔn)”游戲鍛煉學(xué)生上肢力量及精準(zhǔn)性等。