賀曉

摘? 要：互聯(lián)網(wǎng)在當(dāng)今扮演著重要的角色，它以信息量大、更新速度快等特點(diǎn)被人們廣泛運(yùn)用于各行各業(yè)，而傳統(tǒng)模式下學(xué)校田徑課程也急需變革，傳統(tǒng)的單一的授課方式已不能滿足學(xué)生需求，在互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展趨勢(shì)下，田徑教學(xué)也需要結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，所以“互聯(lián)網(wǎng)+”與田徑教學(xué)的結(jié)合是大勢(shì)所趨。文章在分析網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)校的田徑改革進(jìn)行闡述，意在提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多的田徑后備人才。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+? 田徑課程? 體育教學(xué)

中圖分類號(hào)：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2019）01（c）-0113-02

1? “互聯(lián)網(wǎng)+”的教育概念

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速發(fā)展的成果已經(jīng)滲入各行各業(yè)，直接推動(dòng)社會(huì)各方面的進(jìn)步，給人們生活方式帶來了巨大變革。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，“互聯(lián)網(wǎng)+”更是帶動(dòng)了一批行業(yè)的迅速發(fā)展。體育教學(xué)就是這樣的背景下與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合，迎來了互聯(lián)網(wǎng)+田徑的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。簡(jiǎn)單來講，互聯(lián)網(wǎng)+田徑就是利用網(wǎng)絡(luò)融合了聲音、文本、視頻等多種功能于一體的優(yōu)勢(shì)，與田徑課程結(jié)合起來，發(fā)展形成一種新型授課方式，這種教學(xué)模式下，既利用了網(wǎng)絡(luò)的快捷、更新速度快、信息全面的特點(diǎn)，又改變了傳統(tǒng)田徑授課單一、枯燥、乏味的“填鴨式”上課方式，互聯(lián)網(wǎng)+田徑就是在這種環(huán)境下催生出來的產(chǎn)物。

2? 互聯(lián)網(wǎng)+田徑教學(xué)應(yīng)用設(shè)想

2.1 利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)管理

在教學(xué)過程中，學(xué)生是主體，學(xué)生的需求是教師進(jìn)行授課的前提。田徑課也是如此，田徑教學(xué)通常分為走、跑、跳、投4個(gè)基本方向，但是出于對(duì)場(chǎng)地設(shè)備或安全因素的考慮，教師在一個(gè)教學(xué)周期內(nèi)是不可能全部傳授給學(xué)生的，導(dǎo)致部分學(xué)生沒有學(xué)習(xí)到感興趣的項(xiàng)目。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，中小學(xué)可以利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)上雙選，也就是說，學(xué)生根據(jù)自身的愛好、興趣、特長(zhǎng)及喜歡的老師，從網(wǎng)上選擇任課老師和田徑項(xiàng)目，一方面尊重了學(xué)生受教育的權(quán)利，另一方面，田徑教師根據(jù)學(xué)生選擇的結(jié)果安排教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也提高了教師各個(gè)項(xiàng)目的技能水平，打破“誰都可以當(dāng)體育老師的”的流言。此外，教師利用系統(tǒng)的反饋結(jié)果，挑選出學(xué)生真正愿意學(xué)習(xí)的項(xiàng)目，從而開展一些相關(guān)的運(yùn)動(dòng)，而不再是單單的跑步、拉伸、自由活動(dòng)等形式完成一節(jié)田徑課。這種借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行田徑課堂管理就是一種新穎且實(shí)用的管理模式。

2.2 借助網(wǎng)絡(luò)管理場(chǎng)地

整個(gè)田徑教學(xué)周期中，課程安排不應(yīng)全部在操場(chǎng)進(jìn)行，并且隨著現(xiàn)在的學(xué)校設(shè)施越來越齊全，教學(xué)場(chǎng)地也應(yīng)適當(dāng)發(fā)生變化。學(xué)?？梢园迅黝悎?chǎng)館的課程安排或者場(chǎng)館在一周之內(nèi)的空閑時(shí)間提前進(jìn)行網(wǎng)上公示，這樣一來，教師可以隨時(shí)看到場(chǎng)館使用情況，如果教師想上一節(jié)室內(nèi)拉伸課或力量訓(xùn)練課，可以提前預(yù)約場(chǎng)館，隨后，學(xué)校的后勤人員或維修人員根據(jù)接收到的信息，根據(jù)班級(jí)人數(shù)、授課內(nèi)容等，在上課之前對(duì)已經(jīng)預(yù)約的場(chǎng)館進(jìn)行檢查維修，確保課堂的順利進(jìn)行。這樣一個(gè)自上而下的管理系統(tǒng)，既可以靈活的使用場(chǎng)地，又在一定程度上打破了田徑課只在操場(chǎng)上課的定律，學(xué)生們的上課興趣也極大提高，節(jié)省了專門找場(chǎng)地的時(shí)間，提高了場(chǎng)館使用率，這種模式的轉(zhuǎn)變，激發(fā)了學(xué)生的課堂熱情和參與度，使原來學(xué)生喜歡體育但不喜歡體育課的情況得以解決，學(xué)生的注意力也更加集中，不僅鍛煉了身體，更讓學(xué)生學(xué)到了各類操房和相關(guān)器械的使用方式，拓寬了視野，為以后的身體活動(dòng)提供了更多的選擇，而教師面對(duì)著求知欲強(qiáng)的學(xué)生上課，激發(fā)了教學(xué)積極性，帶動(dòng)了氛圍，使課堂極具感染力，教學(xué)效果也隨之提高。

2.3 視頻課堂的應(yīng)用

互聯(lián)網(wǎng)可以在第一時(shí)間獲取想要的信息，田徑老師可依據(jù)跟這個(gè)特點(diǎn)，在網(wǎng)絡(luò)上搜索一些普及度不是特別廣泛的田徑運(yùn)動(dòng)，這類運(yùn)動(dòng)往往因?yàn)閳?chǎng)地、地材或是出于安全因素的考慮，不方便開展，例如撐桿跳高、鏈球、障礙跑等，學(xué)生可能對(duì)這些運(yùn)動(dòng)充滿了好奇，因此，教師可以從網(wǎng)絡(luò)上搜集一些關(guān)于這些運(yùn)動(dòng)的視頻或比賽，幫助學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，了解其中的項(xiàng)目特點(diǎn)和競(jìng)賽規(guī)則，以及平常是如何進(jìn)行訓(xùn)練的。

學(xué)校的教師隊(duì)伍中，不乏有年齡較大的教師，在教授學(xué)生技術(shù)動(dòng)作時(shí)，語言難以表達(dá)清楚，需要形象動(dòng)作示范，由于教師自身原因難免會(huì)出現(xiàn)動(dòng)作不規(guī)范或者無法完成的情況，例如跳遠(yuǎn)騰空階段的挺身動(dòng)作，跳高的過桿動(dòng)作以及跨欄的欄上動(dòng)作等，這些動(dòng)作對(duì)教師的示范性要求很高，即使教師對(duì)動(dòng)作進(jìn)行了示范，但動(dòng)作轉(zhuǎn)瞬即逝，很難達(dá)到教學(xué)效果，不利于學(xué)生養(yǎng)成正確的運(yùn)動(dòng)表象，對(duì)動(dòng)作的連貫性和完整性也大打折扣，視頻課堂不僅解決了這些難題，而且還可以從多個(gè)角度反復(fù)觀察技術(shù)動(dòng)作，使學(xué)生更容易的抓住項(xiàng)目的重難點(diǎn)，教師也可以將這些視頻分享給學(xué)生，閑暇之余供學(xué)生繼續(xù)觀察技術(shù)動(dòng)作。

3? 互聯(lián)網(wǎng)+田徑的優(yōu)勢(shì)

3.1 資源共享且更新及時(shí)

互聯(lián)網(wǎng)的豐富資源為教師提供了一個(gè)寶貴的資源平臺(tái)，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)造不同的運(yùn)動(dòng)環(huán)境，集合大量的文字表述、標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)動(dòng)作以及視頻動(dòng)畫等多種形式，綜合運(yùn)用到田徑教學(xué)中，不受地點(diǎn)時(shí)間的約束。網(wǎng)絡(luò)信息更新速度快，學(xué)生能在第一時(shí)間了解最新的體育相關(guān)知識(shí)和技能，教師也可以及時(shí)更新自身的教學(xué)設(shè)計(jì)和理念，開展相關(guān)的田徑活動(dòng)。

3.2 轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生興趣

互聯(lián)網(wǎng)+田徑教學(xué)模式，打破了傳統(tǒng)的田徑教學(xué)模式的理念，一提到體育通常反應(yīng)就是在操場(chǎng)進(jìn)行的教學(xué)，基本就是集合—整隊(duì)—講課—下課這一流程，導(dǎo)致大部分學(xué)生出現(xiàn)“喜歡體育但不喜歡體育課”這種排斥心理，而互聯(lián)網(wǎng)+田徑教學(xué)模式是以一種新的體育教學(xué)觀念出現(xiàn)在體育課堂，增加了教學(xué)模式的創(chuàng)造力與活力，使之不再單調(diào)乏味，而且利用互聯(lián)網(wǎng)對(duì)青少年間的普及度的優(yōu)勢(shì)，拉近了學(xué)生與老師之間的距離，多了一種師生溝通的方式，開闊學(xué)生的視野，滿足了求知求新的需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)又營(yíng)造了符合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)環(huán)境，富有活力，也更具有優(yōu)勢(shì)。

3.3 有利于建立正確的運(yùn)動(dòng)表象

運(yùn)動(dòng)表象的建立是學(xué)習(xí)新技術(shù)的必備過程，是從視覺表象開始，在時(shí)間、空間上發(fā)展并逐漸完善，最后視覺表象與運(yùn)覺表現(xiàn)結(jié)合形成視動(dòng)集合表象。運(yùn)動(dòng)表象的建立可以提高技術(shù)的精煉程度和準(zhǔn)確程度。在傳統(tǒng)的田徑課中，部分教師由于自身或者場(chǎng)地因素，無法向?qū)W生展示一個(gè)完整的技術(shù)動(dòng)作，學(xué)生對(duì)動(dòng)作的連貫性和完整性也就沒有一個(gè)較為全面的理解，相比之下，互聯(lián)網(wǎng)最大的特點(diǎn)就是直觀性強(qiáng)，能直接呈現(xiàn)教材內(nèi)容，通過多種教學(xué)視頻幫助學(xué)生建立清晰、完整、直觀的技術(shù)動(dòng)作印象，教師可以根據(jù)學(xué)生掌握情況選擇性的對(duì)技術(shù)動(dòng)作慢放、回放，適當(dāng)運(yùn)動(dòng)語言教學(xué)法加以輔助，糾正學(xué)生對(duì)動(dòng)作的誤點(diǎn)與盲點(diǎn)，最終使學(xué)生建立一個(gè)完整且正確的動(dòng)作表象。田徑教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)田徑知識(shí)，必須善于把握運(yùn)動(dòng)表象，有助于學(xué)生進(jìn)一步形成動(dòng)作概念，促使技術(shù)的提高。

4? 關(guān)于實(shí)行互聯(lián)網(wǎng)+田徑模式的幾點(diǎn)建議

4.1 合理利用多媒體

教師在實(shí)行“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式時(shí)，要合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，不能完全依賴網(wǎng)絡(luò)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”只是作為一種輔助手段更有利于學(xué)生理解問題，如果教師完全依賴互聯(lián)網(wǎng)上課，教師主導(dǎo)型的地位將失去價(jià)值，教師作為教學(xué)主導(dǎo)應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望，例如有的老師會(huì)用一節(jié)課的時(shí)間觀看視頻，這樣的課堂教師倒是輕松了許多，但是學(xué)生的興趣不同，部分學(xué)生可能做與本節(jié)課無關(guān)的事情，這樣的情況下，互聯(lián)網(wǎng)反而沒有起到幫助作用，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降。所以教師在利用互聯(lián)網(wǎng)的同時(shí)要有節(jié)制、有目的的使用，更多的情況下還是要依靠語言來授課。

4.2 重視田徑微課

微課是指運(yùn)用信息技術(shù)，將每一個(gè)碎片化的學(xué)習(xí)內(nèi)容作為一個(gè)單獨(dú)的、簡(jiǎn)短的視頻素材，在課堂上播放給學(xué)生的一種授課方式，是一種新穎的教學(xué)資源。教師可將某項(xiàng)田徑運(yùn)動(dòng)制作成一節(jié)或多節(jié)微課，針對(duì)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)和基本動(dòng)作，以微課的形式傳授給學(xué)生。一方面可以直接突出教學(xué)重難點(diǎn)，讓學(xué)生直接抓住本節(jié)課的核心，另一方面，微課所需時(shí)間較短，通常為5～10min，教師可以融合其他素材和教學(xué)方式，就當(dāng)堂課程內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展補(bǔ)充，拓展學(xué)生知識(shí)面。

4.3 完善、落實(shí)互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)

“互聯(lián)網(wǎng)+”田徑需要網(wǎng)絡(luò)的支持，部分學(xué)校可能由于資金不足或?qū)w育課的不重視，無法實(shí)現(xiàn)這一觀點(diǎn)的轉(zhuǎn)變，這也是當(dāng)前我國(guó)學(xué)校體育教學(xué)方面存在的問題，而對(duì)于可以落實(shí)這一新型授課方式的學(xué)校，需要加快完善學(xué)?；ヂ?lián)網(wǎng)系統(tǒng)，避免因網(wǎng)絡(luò)的卡頓停滯影響教學(xué)進(jìn)程，例如，網(wǎng)上選課的高峰期要注意系統(tǒng)卡頓，預(yù)約場(chǎng)地時(shí)因系統(tǒng)更新不及時(shí)或網(wǎng)絡(luò)出錯(cuò)造成的預(yù)約失敗等。

5? 結(jié)語

與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合的田徑課堂，將是今后教學(xué)的主要手段，也是大勢(shì)所趨，人類社會(huì)發(fā)展正在經(jīng)歷向信息化轉(zhuǎn)變到的重要階段，教學(xué)同樣面對(duì)著創(chuàng)新創(chuàng)造的重要時(shí)期。體育教師們要勇于抓住機(jī)遇，大膽創(chuàng)新，努力從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中走出來，促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)資源和體育教學(xué)資源的整合，利用開創(chuàng)信息化視角下的新型體育教學(xué)方法，為我國(guó)培養(yǎng)、輸送符合新時(shí)代要求的體育人才。

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