呂艷瓊

摘? 要：在國民教育體系中，體育和醫(yī)學的結(jié)合，也就是“體醫(yī)結(jié)合”模式至關(guān)重要，對體育教學改革產(chǎn)生了極其深遠的影響。通過“體醫(yī)結(jié)合”的體育教學改革模式，可以促進體育教學改革順利推進，滿足學生體育鍛煉的需求，引導學生對各技能動作的原理進行充分掌握，進而在整體上順應(yīng)全民健身發(fā)展趨勢。本文主要以“體醫(yī)結(jié)合”的體育教學改革模式為論點，旨在為相關(guān)研究人員提供可行性參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：“體醫(yī)結(jié)合”? 體育教學? 改革

中圖分類號：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻識別碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）01（c）-0007-02

在體育教學改革中，應(yīng)用“體醫(yī)結(jié)合”模式過程中，要采用先進的教學手段，引導學生積極參與到體育教學中來，不斷創(chuàng)新、與時俱進，同時，也要加強學生體育考核，提高學生的參與熱情和潛能，進而將“體醫(yī)結(jié)合”教學模式改革提升至全新的發(fā)展歷程。

1? “體醫(yī)結(jié)合”的體育教學改革模式的可行性

1.1 內(nèi)涵

對于“體醫(yī)結(jié)合”來說，主要是指體育活動中的技術(shù)動作或方法，結(jié)合醫(yī)學領(lǐng)域中對人體結(jié)構(gòu)構(gòu)成的研究，不斷提高運動方式的針對性和合理性。通過體育和醫(yī)療的整合，旨在促進人們身體健康發(fā)展，所以將醫(yī)學的相關(guān)知識納入到體育活動中來，使體育運動成為重要的健身方式之一，以滿足全民健康的目的。

1.2 重要性

現(xiàn)階段，在我國科技水平不斷提高的影響下，僅僅借助醫(yī)療手段難以滿足諸多治療和保健工作，必須要在治療的基礎(chǔ)上，加強體育鍛煉。對于體育鍛煉來說，其優(yōu)勢主要體現(xiàn)在健身、保健以及體療康復(fù)等方面[1]，使人們對病毒產(chǎn)生抗體，及時恢復(fù)身體健康。借助“體醫(yī)結(jié)合”，確保良好的醫(yī)療效果，進而滿足人們治療、健身等一系列需求。

2? 體育教學改革模式中存在的不足之處

2.1 教學內(nèi)容的針對性較為薄弱

眾所周知，理論教學內(nèi)容和實踐教學內(nèi)容等，是體育教學內(nèi)容的重要構(gòu)成，在高中體育課程理論教學中，體育保健知識、運動技術(shù)和原理、運動醫(yī)學常識等是重要的構(gòu)成內(nèi)容，然而在體育教學中，一些教師過于注重傳授學生體育技巧、體育競技項目等，沒有對健身知識的教育予以高度重視，很難滿足體育教學的多樣化、綜合性等要求。在內(nèi)容選擇方面，實踐課的授課內(nèi)容主要集中在球類、健美操等，沒有積極開展中國傳統(tǒng)養(yǎng)生術(shù)、太極拳等項目。同時，在實踐教學內(nèi)容中，往往圍繞傳統(tǒng)體育運動項目展開，沒有結(jié)合醫(yī)學專業(yè)特點，一定程度上不利于教學項目的設(shè)置，教學內(nèi)容的針對性沒有充分體現(xiàn)出來。

此外，在體育專項課上，內(nèi)容大都為競技項目，雖然可以提高運動水平，但是很難極容易導致學生理論知識出現(xiàn)漏洞，理論知識難以很好地應(yīng)用到教學實踐中去。

2.2 教學評價主體較為單一化

在一些高校的體育教學中，體育教師是重要的評價主體，在學生學習評價的整個過程中，學生的參與程度嚴重不足，這對提高學生的學習熱情和積極性產(chǎn)生了極大的作用，很難將學生在評價中的作用體現(xiàn)出來。

2.3 師資隊伍建設(shè)力度有待提升

在高等教育不斷發(fā)展過程中，高校辦學規(guī)模與日俱增，對教師需求量也大幅度上升，大大加劇了教學任務(wù)的難度性。要想順應(yīng)這一發(fā)展趨勢，一些高校對兼職教師代課政策進行了應(yīng)用，但是對于兼職隊伍來說，存在著較多變動性因素，師資水平出現(xiàn)了顯著的差異。專業(yè)知識和授課經(jīng)驗嚴重缺失，很難提高體育教學質(zhì)量。同時，一些院校實施了差異化人事機制[2]，有編制教師和無編制教師之間的待遇是嚴重不平衡的，很難提高體育教師的工作熱情，體育專業(yè)教學質(zhì)量的提升也受到了極大的影響。

3? “體醫(yī)結(jié)合”的體育教學改革模式的實施策略

3.1 學習醫(yī)療體育理論知識，提高學生實踐能力

（1）在應(yīng)用“體醫(yī)結(jié)合”模式過程中，在理論教學方面，體育教師要向?qū)W生講述某些疾病的成功案例，不斷提高“體醫(yī)結(jié)合”教學模式的知名度和美譽度，引導學生對“體醫(yī)結(jié)合”模式形成正確的思想認知，將學生的體育和醫(yī)學知識進行豐富化、多樣化，滿足科學鍛煉目的。對于“體醫(yī)結(jié)合”教學模式來說，符合體育專業(yè)教學改革發(fā)展趨勢，在教學內(nèi)容方面，要積極開展與醫(yī)學聯(lián)系較為緊密的課程，比如運動生理學、體育保健學等，為體育專業(yè)學生的實踐奠定堅實的基礎(chǔ)，不斷提高學生的參與熱情。

（2）教師在開展教學活動過程中，要高度重視運動處方、運動損傷防治等課程的開展，適當穿插一定的養(yǎng)生課程，比如五禽戲、健美操等，引導學生有針對性進行實踐，成為一名綜合性技能人才。同時，在實踐教學活動中，要積極開展課外活動，不斷擴充學生的知識儲備量，并將學生的視野范圍拓展開來，滿足創(chuàng)新教學目的。所以教師要為學生提供充足的實踐機會[3]，定期開展“體醫(yī)結(jié)合”相關(guān)的活動，基于醫(yī)療視角，引導學生對科學鍛煉方法進行充分掌握，樹立治療和健身相結(jié)合的意識，為實現(xiàn)全民健身目標奠定堅實的基礎(chǔ)。

3.2 優(yōu)化教學組織形式，滿足學生需求

對于教學組織形式來說，主要是指結(jié)合教學思想、教學內(nèi)容以及教學目的等，以此來對教學活動進行合理組織和安排。結(jié)合國家頒發(fā)的《綱要》的相關(guān)規(guī)定，在高校體育教學課程中，必須要對學生興趣愛好、身體素質(zhì)等方面進行深入分析，開展開放式的體育教學課程。所以說，高校必須要不斷創(chuàng)新和優(yōu)化體育教學組織形式，最大程度地滿足學生的個性化發(fā)展趨勢。

此外，基于“體醫(yī)結(jié)合”視角，還要集中整合體育課教學、醫(yī)學專業(yè)教學，將醫(yī)學知識滲透到體育教學過程的方方面面。而且在醫(yī)學教學中，也要靈活運用體育保健知識、體育康復(fù)等相關(guān)知識，形成全新的教學組織形式。

3.3 創(chuàng)新教學評價體系

在體育教學評價體系中，考核和評價機制是重要的構(gòu)成內(nèi)容，對體育教學活動的整體效果產(chǎn)生了極大的影響。在高校體育課考核和評價過程中，要靈活運用定性評價和定量評價、終結(jié)性評價和過程性評價等相結(jié)合的方式，靈活運用不同評價方式，比如學生自評、互評以及教師評價等。在評價內(nèi)容方面，要將學生掌握運動技能、體育知識以及“體醫(yī)結(jié)合”應(yīng)用情況等內(nèi)容涵蓋其中，進而確保評價結(jié)果的科學性和合理性。

3.4 提高體育師資隊伍建設(shè)水平

在應(yīng)用“體醫(yī)結(jié)合”模式過程中，師資隊伍也是重要的基礎(chǔ)內(nèi)容。一般來說，對于體育教師來說，大都畢業(yè)于體育院校，其知識水平和專業(yè)技能水平較高，但是對于“體醫(yī)結(jié)合”模式，其了解程度有待進一步提升。基于此，基于“體醫(yī)結(jié)合”視角，體育教師必須要樹立高度的“體醫(yī)結(jié)合”思想觀念，有針對性的開展體育教學活動。同時，學校還要進一步完善教師整體結(jié)構(gòu)，定期開展專家講座、課程再培訓等，不斷提高體育教師的專業(yè)水平和綜合素養(yǎng)，實現(xiàn)體育知識和醫(yī)療理論的高效整合，進而滿足“體醫(yī)結(jié)合”教學模式的需求，進而將體育教師的師資隊伍建設(shè)進行完善化。

4? 結(jié)語

綜上所述，在體育教學改革過程中，“體醫(yī)結(jié)合”教學模式的應(yīng)用是至關(guān)重要的，可以不斷體育教學水平，將醫(yī)療理論知識和體育鍛煉等結(jié)合在一起，不斷增強體育教學活動的實效性和科學性，進而將“體醫(yī)結(jié)合”應(yīng)用價值充分體現(xiàn)出來。

參考文獻

[1] 孫通，羅敦雄，陳潔星，等.“體醫(yī)融合”背景下醫(yī)學院校體育教學改革的研究[J].福建醫(yī)科大學學報：社會科學版，2018，19（2）：55-58.

[2] 薛亞茹.對體育教育專業(yè)學生實行“體醫(yī)結(jié)合”教學模式可行性的淺析[J].體育科技文獻通報，2017，25（12）：140-141.

[3] 周智娟.地方醫(yī)藥類本科院校體育課程“體醫(yī)結(jié)合”模式發(fā)展的初探[J].當代體育科技，2014，4（25）：53-54.