【摘要】圍繞素質(zhì)教育的根本導向，探索中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學語文教學中的融入方式，培育新時代優(yōu)質(zhì)人才成長的良好文化基因，增強民族文化自信。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育? 文化自信? 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

素質(zhì)教育強調(diào)學生的全面發(fā)展，其中建立自己的文化自信十分重要。習近平總書記曾指出：“堅定文化自信，是事關(guān)國運興衰、事關(guān)文化安全、事關(guān)民族精神獨立性的大問題?！薄爸腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們最深厚的文化軟實力，也是中國特色社會主義根植的沃土?！?017年1月，中央還專門印發(fā)文件《關(guān)于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》，明確提出要把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化納入國民教育體系，因此，在小學語文教學中探索中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育具有重大的現(xiàn)實意義和長遠的歷史意義。具體教學中應(yīng)注重以下幾個方面：

一、善于創(chuàng)設(shè)情境，寓教于“故事講述”中

小學生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學習重在精神的滋養(yǎng)，而不是一味的灌輸，因此必須改變教學模式，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育與生動有趣的故事結(jié)合起來開展教學活動，以激發(fā)學生的求知興趣，從而達到文化精神的慢慢培育。

例如在《西門豹》一文的學習中，該篇文章主要講述的是魏王派西門豹管理“鄴”這個地方，西門豹巧施妙計，和群眾一起破除迷信，興修水利，帶動當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的歷史故事，刻畫了一個為老百姓做好事、辦實事的古代地方官的形象，贊揚了他反對迷信、尊重科學的品質(zhì)。

該篇文章的教學目標除了能夠認識生字，有感情朗讀課文外，還要求能夠運用課文中生動形象的語句，分角色表演這個故事，通過對本課人物的言行和品質(zhì)的學習，達到破除迷信、造福百姓的教育。這當中，故事的角色表演很重要，因此，教師在課堂開始后可以通過創(chuàng)設(shè)談話情境激發(fā)學生的學習興趣，如：中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫，在本單元中既可以了解古代神話故事，也可以欣賞古代建筑，并認識古代思想家。那么今天我們將看到一位古代的大政治家是如何不畏強權(quán)，一心為民造福的經(jīng)典實例。之后，教師可以將有關(guān)西門豹的圖片或視頻展示給學生，讓學生在故事中分擔不同的角色，在故事表演中感受正義與邪惡，培育正確的愛恨觀念。由此可見，小學語文教師在教學中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的前提應(yīng)是優(yōu)化教學設(shè)計。這樣才能使學生能夠在課堂上真正感受并學習到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

二、開展經(jīng)典誦讀，寓教于“場景再現(xiàn)”中

古詩詞的誦讀對小學生來說是比較枯燥乏味的，學生往往能比較流利地背誦，但對詩詞的背景、詩人的感受是很難理解到位的。

近年來，央視有一檔節(jié)目《中國詩詞大會》很火，可以說該節(jié)目點燃了很多中國人的文化自信，也為我們從事語文教育的工作者們樹立了榜樣，更提供了一個很好的學習方式：中華經(jīng)典文化誦讀。

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化大多來源于生活中，如何讀懂當年那些人的生活感悟，我認為可以讓學生模仿古人的角色和口吻在場景再現(xiàn)中誦讀，從而達到現(xiàn)實的情感體驗。比如在學習《贈汪倫》這一千古名詩時，就讓幾個學生演繹一下當年汪倫修書盛邀李白來涇川游玩的歷史場景。信中那句“先生好游乎？此處有十里桃花;先生好飲乎？此處有萬家酒店?！笔俏畎浊皝碛瓮娴睦碛桑F(xiàn)實中的“十里桃花”只是一個水潭之名，而“萬家酒樓”也僅是酒店店主姓萬而已。然后再導入詩的全文，領(lǐng)會到“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”，其實是描繪了詩人告別朋友的情景，體現(xiàn)了朋友之間深情厚誼。

三、突出核心價值，寓教于“家國情懷”中

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化多具有"修身齊家、愛民治國"的思想，既有鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)情，更有濃郁的家國情懷。學習這些知識，有利于學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。如教學《示兒》一課時，可先向?qū)W生介紹陸游的生平。陸游是南宋偉大的愛國詩人，一生堅持抗金主張，雖屢受投降派打擊，但愛國之志始終不渝，臨終前還念念不忘國家的統(tǒng)一，于是作詩《示兒》為遺囑，表達了他至死念念不忘“北定中原”、統(tǒng)一祖國的深摯而強烈的愛國熱情。他這種心系國家黎民，獻身于理想的高尚情操、堅貞不屈的偉大人格和強烈的愛國主義精神對后人都產(chǎn)生了深遠影響。學習這首詩，重在激發(fā)學生濃烈的家國情懷，明白“家是小的國，國是大的家”的道理。

隨著新課改的改革，小學語文教材中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識會越來越多，小學語文教師應(yīng)當重視采用科學、合理的教學方法將其融入到教學實踐中。如果在學生稚嫩的心田中播下一顆中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的種子，就一定會提升素質(zhì)教育成果，在文化自信中培育社會主義核心價值觀，收獲燦爛的中華文明之花。