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        幼兒美術生活化教學策略探析

        2019-06-11 07:43:18
        家教世界·V家長 2019年3期
        關鍵詞:幼兒美術藝術教育生活化

        【摘要】幼兒美術教育不能受到課堂或課本的限制,教師應結合生活元素開展多姿多彩的美術課堂教學與活動,讓兩者相輔相成,奠定幼兒發(fā)展的良好基礎。在這樣的形勢下,美術生活化教學應運而生,通過闡述幼兒美術生活化教學的實質,探索幾點策略,促進幼兒的健康成長和全面發(fā)展。

        【關鍵詞】藝術教育;幼兒美術;生活化;教學策略

        藝術教育是幼兒園教育的五大領域之一,在幼兒教育體系中占據(jù)重要位置?!队變簣@工作規(guī)程》明確指出要萌發(fā)幼兒初步感受美和表現(xiàn)美的能力、情趣,《幼兒園教育指導綱要》則指出幼兒園教育應貼近幼兒的生活,強調寓教于游戲和生活,所以在幼兒美術教育教學改革浪潮中,生活化成為關注的熱點,如何實現(xiàn)幼兒美術生活化教學是重要課題,必須加強分析和探索。

        一、幼兒美術生活化教學的實質

        傳統(tǒng)幼兒藝術教育強調傳授及灌輸知識與技能,強調幼兒練習基本功,這不利于培養(yǎng)幼兒的藝術素養(yǎng)。針對幼兒美術教學,如果教師能利用生活化教學方式,在教學過程中強調從幼兒生活經(jīng)驗出發(fā),提供幼兒熟悉的、感興趣的材料,結合幼兒喜歡的生活游戲經(jīng)驗開展美術活動,注重幼兒園美術教學與家庭美術教育的融合,則能讓幼兒參與美術教學過程,激發(fā)興趣、培養(yǎng)能力,促使幼兒在日常生活中發(fā)現(xiàn)美、體驗美并表現(xiàn)美,真正發(fā)揮美術教育陶冶幼兒情操、培養(yǎng)幼兒藝術素養(yǎng)的作用。由此可見,幼兒美術生活化教學的實質就在于讓幼兒在生活中發(fā)展、在發(fā)展中生活,使美術教育教學生活化、游戲化[1]。

        二、幼兒美術生活化教學策略的建議

        (一)幼兒參與準備過程,提供生活化材料

        在幼兒美術課堂教學中,很多美術作品都和現(xiàn)實生活聯(lián)系密切,因而教師可以讓幼兒搜集和美術作品有關的圖片、資料、實物等生活化材料,使他們參與美術教學準備過程,積累經(jīng)驗,為幼兒欣賞美術作品提供優(yōu)良條件。

        例如在美術作品《向日葵》的欣賞教學中,教師就可提前一天讓幼兒們搜集和向日葵有關的實物、圖片等生活化材料,他們第二天帶著很多向日葵的材料進園,有圖片、實物和玩偶等。教師將圖片掛在墻上,把實物插進預先準備的花瓶,玩偶則擺在桌子上,提供豐富多樣的美術欣賞材料。幼兒們在搜集材料的過程中已經(jīng)認識了向日葵,很多幼兒也對向日葵產(chǎn)生濃厚興趣,一部分幼兒還主動詢問:為什么向日葵開得這么大?在充足的準備中,教師很自然地引出《向日葵》欣賞教學的內容,帶領幼兒和美術作品對話,一起觀察和討論之后獨立欣賞。

        (二)利用幼兒游戲激趣,開展生活化活動

        在幼兒們的生活中,游戲是他們最喜歡的活動,是教師尋找合適內容開展美術區(qū)域活動的重要途徑[2]。幼兒們在游戲中興趣盎然,在激活思維的同時自發(fā)創(chuàng)造新的玩法,甚至出現(xiàn)一些新的游戲。而教師只需在游戲中細致觀察幼兒玩耍的情況,就可以找到他們感興趣的內容,經(jīng)過分析、篩選之后和幼兒共同討論表現(xiàn)美術的形式,開展鮮活的、有趣的生活化美術區(qū)域活動。

        例如幼兒們在陽光燦爛的春日里自由活動時玩起了手影游戲,用小手變出了小白兔、小鴿子、大灰狼等等,玩得不亦樂乎。影子的可變性本來就很強,能充分調動幼兒想象和創(chuàng)造,適合將其引入美術區(qū)域活動。在影子游戲和想象創(chuàng)作的過程中,幼兒們大大提高想象力、美術表現(xiàn)力,學會合作,生活化美術區(qū)域活動成為其藝術源泉。

        (三)注重家庭美術教育,加強生活化指導

        發(fā)揮兒童創(chuàng)造力的最佳途徑就是讓他們暴露在生活中,用自己的感官去感受,基于視覺、聽覺、觸覺等直接生活經(jīng)驗發(fā)展想象力、感知力[3]。對于幼兒教育來說,家庭教育有重要支持意義,教師不僅要在幼兒園加強美術教學,還應注重指導家長做好家庭美術教育工作,形成教育合力,引導幼兒多關注生活、感受生活,增強美術創(chuàng)造力。尤其是在幼兒想畫又不知道如何畫時,家長不能只讓幼兒看書,還應引導他們觀察生活,與其讓孩子學書上的簡筆畫,不如帶他們進入大自然親密接觸植物,通過觀察畫畫,加深孩子的感受與體驗,使美術表現(xiàn)更加生動。

        三、結語

        在幼兒藝術啟蒙教育中,美術生活化教學不但能開發(fā)幼兒心智,還能發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力,引導幼兒更充分地了解世界的美好,樹立正確審美觀。作為一線幼兒教育教學工作者,應正視美術教育的重要地位,基于其生活化教學實質,讓幼兒參與美術教學準備過程,利用游戲激發(fā)幼兒興趣,同時注重聯(lián)合家庭美術教育,通過生活化的材料、活動與指導有效培養(yǎng)幼兒美術能力和藝術素養(yǎng),為幼兒的人生添上濃墨重彩的一筆。

        【參考文獻】

        [1]陸一.運用生活材料開展美術教學芻論[J].成才之路,2018(29):70.

        [2]陸蘊蕓.回歸生活的幼兒美術教育活動策略[J].課程教育研究,2017(12):197-198.

        [3]楊燕虹.關于開展幼兒美術教學活動的幾點思考[J].讀與寫(教育教學刊),2018(11):231.

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