摘 ? 要：在初中英語課堂中，運用交互式電子白板進行教學(xué)，不僅可使小組合作學(xué)習(xí)效果得以提升，還能對小組合作學(xué)習(xí)的效率進行優(yōu)化。文章通過對交互式電子白板的初中英語課堂小組合作學(xué)習(xí)互動模式的深入研究，對創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)學(xué)生參與課堂的熱情、促進學(xué)生之間交流等形式提高電子白板在實際教學(xué)中的有效應(yīng)用進行了探索。

關(guān)鍵詞：交互式;電子白板;小組合作學(xué)習(xí);互動

作者簡介：朱瑜，江蘇省常熟市第一中學(xué)教師，研究方向為初中英語教育改革。（江蘇 ?常熟 ?215500）

中圖分類號：G633.41 ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A ? ? ?文章編號：1671-0568（2019）02-0117-02

電子白板的交互功能，可以為師生互動、人機互動以及生生互動提供技術(shù)支持，同時也為小組的合作學(xué)習(xí)提供了更寬廣的拓展空間。因此，在初中英語課堂教學(xué)中，提倡將電子白板融入小組合作的學(xué)習(xí)中，使教師的教學(xué)水平以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得以提升。

一、利用電子白板創(chuàng)設(shè)情景來加強師生互動

在小組合作學(xué)習(xí)中，教師作為引領(lǐng)者，應(yīng)對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)進行有目的、有計劃的安排。為使課堂上提出的問題引起學(xué)生共鳴，加強師生互動交流，教師可利用電子白板制作課件，在課堂上創(chuàng)設(shè)虛擬情景，吸引學(xué)生的注意力，并將其帶入到情景中去。

比如，學(xué)習(xí)七年級上冊“Unit7 Shopping”一課時，教師可利用電子白板軟件來插入大型超市的圖片，同時設(shè)計一個購物車，導(dǎo)入人物圖像，構(gòu)建一幅人物推著購物車逛超市的場景，然后對學(xué)生提問：“What can you buy in the supermarket？”學(xué)生爭先恐后地回答：“Cards， clips， meat， fruits， candies...”然后教師將學(xué)生需要的貨物一一放入購物車內(nèi)。整個情景的設(shè)計完全模擬真實情景進行，增強了課堂的趣味性。隨后讓學(xué)生分小組用口語交際的方法進行購物的模擬操作。利用電子白板創(chuàng)設(shè)情景這一教學(xué)方式，再匹配以教師聲情并茂的講解，既可優(yōu)化初中英語課堂的情景教學(xué)方法，又有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動參與情景的創(chuàng)設(shè)，在彼此合作中增強英語交流的能力，也能促進師生間的互動交流，大幅度提高課堂的教學(xué)效率。

二、利用電子白板演示功能激發(fā)學(xué)生的參與熱情

利用電子白板的演示功能，可根據(jù)課文中描繪的場景創(chuàng)設(shè)出較為生動的聽覺及視覺效果，充分調(diào)動學(xué)生感官，使其產(chǎn)生興趣。

比如，學(xué)習(xí)七年級上冊“Unit2 Let's play sports！”一課時，教師可以運用電子白板導(dǎo)入各種和運動有關(guān)的場景，再通過聚光燈的功能，把焦點放在畫面中正在做運動的人身上，然后利用白板插入聲音，再選擇幕布遮擋功能，讓學(xué)生對幕后遮擋住的運動方式進行猜測并提問：“Guys， what sport does he like in the picture？”學(xué)生分組進行猜測：“Playing basketball， running...”在這個過程中，教師還可以播放和運動有關(guān)的英語視頻，如volleyball、swimming等，待視頻播放結(jié)束后，即可對學(xué)生拋出問題：“By watching videos， you can learn about the common ways of exercising in your life. Which sport do you think can make you healthier？”讓學(xué)生先進行小組討論后展示，要求小組各成員每人均能說出一個觀點。通過這種觀看視頻以及循序漸進的提問方式，可以強化學(xué)生的英語聽力。另外，在做聽力訓(xùn)練時，還可以調(diào)節(jié)播放進度或循環(huán)播放，在最后的總結(jié)環(huán)節(jié)，再將文中涉及的運動方式進行快速回放，從而起到歸納、總結(jié)的作用，有利于教學(xué)重難點的突破。這樣的教學(xué)方式能有效提高學(xué)生的參與率，給予學(xué)生充分的想象空間，使其思維得到一定的拓展。

三、利用電子白板推動學(xué)生之間的交流

交互式電子白板的內(nèi)置資源庫在課堂教學(xué)中起著重要作用。教師利用內(nèi)置資源庫，能迅速建立起樹形的目錄結(jié)構(gòu)，還可以按班級、學(xué)科等進行靈活分類，方便調(diào)用和查找。內(nèi)置資源庫還為英語學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容儲備了許多素材，如資源庫里面的圖片素材就可以用來制作教案。教師使用時只需從圖片庫中將圖片拖拽在電子白板上進行展示即可，這一功能使得教師的教案制作過程變得極為簡便。不僅如此，學(xué)生也可以調(diào)用這些資源進行自主學(xué)習(xí)，有效突破了以往傳統(tǒng)的小組合作學(xué)習(xí)中常會遇到的互動瓶頸問題。

比如，學(xué)習(xí)七年級上冊“Unit6 Food and lifestyle”一課時，教師可提前將各類美食圖片放入電子白板的圖庫中，然后在課堂上提問：“What kind of food do you like？”學(xué)生答：“Milk， chicken， chocolate...”緊接著教師再提問：“Are they good for your health？”根據(jù)這些問題，每個小組可以自行進行食物庫設(shè)計，并讓其他小組完成英文單詞的匹配，指出這些食物是否對健康有益或各有什么樣的特點。這種游戲互動的方式既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又讓學(xué)生對與食物相關(guān)的英文單詞有了更為深刻的印象。

四、利用電子白板實現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)中的人機互動

利用電子白板的拖拽、書寫、繪畫以及批注和鏈接等功能，可以實現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)中的人機互動（即教師和白板、學(xué)生和白板之間的互動），更有利于教學(xué)效率的提高。

比如，學(xué)習(xí)八年級上冊“Unit5 Wild animals”一課時，教師可利用白板的繪畫功能快速繪出小動物，然后提問：“Do you know what kind of animal this is？”學(xué)生回答：“Rabbits， ...”教師緊接著再進行拓展提問：“Do you know any wild animals？”學(xué)生回答：“Elephants ， giraffes...”然后進行深入性的點題提問：“Do you know how to protect wildlife？”學(xué)生回答：“We should not cut down trees carelessly. We should not wear clothes made of animal fur. We should build nature reserves to help wild animals.”最后是教師點評： “Let's take a look at the article about how to protect animals.”通過問題導(dǎo)入，使學(xué)生能快速進入到課本內(nèi)容中去，接下來教師讓學(xué)生在白板上畫出自己喜歡的小動物，然后分小組讓其他同學(xué)完成英文單詞的拖拽匹配。教學(xué)結(jié)束后，教師還可以利用交互電子白板的投影功能對學(xué)生的隨堂練習(xí)進行投影，讓學(xué)生在電子白板上直接作答，現(xiàn)場演示批改，學(xué)生可以直觀地發(fā)現(xiàn)自己的不足并及時改正，更好地鞏固所學(xué)的知識。

另外，電子白板的鏈接功能也能夠有效地突破詞匯教學(xué)的瓶頸。在新課教學(xué)開始前，教師可以利用電子白板設(shè)計一個課堂測驗來考察學(xué)生的詞匯掌握情況，如將該課文中涉及的重點單詞的音標(biāo)打亂，然后讓學(xué)生通過白板點擊音標(biāo)并按照聽到的讀音找出對應(yīng)的單詞。這種教學(xué)方法改變了傳統(tǒng)的單詞授課模式，不僅有利于學(xué)生快速掌握單詞，培養(yǎng)學(xué)生對詞匯的學(xué)習(xí)能力，還使課堂教學(xué)效率顯著提升。

綜上所述，基于交互式電子白板的初中英語課堂小組合作學(xué)習(xí)互動模式，可以有效地增加課堂教學(xué)中師生之間、學(xué)生之間以及人機之間的交互學(xué)習(xí)，使課堂互動性得以提高，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)也起到了重要的作用。在今后的課堂教學(xué)中，教師還應(yīng)該積極挖掘更多的基于電子白板模式下的小組合作學(xué)習(xí)互動的方法，使電子白板在英語教學(xué)中發(fā)揮出更多的作用，最終使教學(xué)效果得以更好地提升。

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責(zé)任編輯 ? 俞 瑩