鄧云秀

◆摘 ?要：教學(xué)成功與否，與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)師的質(zhì)量高低緊密相關(guān)。統(tǒng)計(jì)與概率貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段，在教學(xué)活動(dòng)中如果融入當(dāng)?shù)靥厣a(chǎn)業(yè)信息，那么統(tǒng)計(jì)活動(dòng)教學(xué)不再單是一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，而一個(gè)激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感教學(xué)活動(dòng)。

◆關(guān)鍵詞：家鄉(xiāng);特色;激活

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“教學(xué)中注重結(jié)合具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)有效的數(shù)學(xué)探究活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程，是學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的重要途徑?！苯虒W(xué)成功與否，與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)師的質(zhì)量高低緊密相關(guān)。統(tǒng)計(jì)與概率貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段，在教學(xué)活動(dòng)中如果融入當(dāng)?shù)靥厣a(chǎn)業(yè)信息，那么統(tǒng)計(jì)活動(dòng)教學(xué)不再單是一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，而一個(gè)激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感教學(xué)活動(dòng)。

“在統(tǒng)計(jì)教學(xué)中，設(shè)計(jì)有效的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷完整的統(tǒng)計(jì)過(guò)程，包括收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、展示數(shù)據(jù)、從數(shù)據(jù)中提取信息，并利用這些信息說(shuō)明問(wèn)題。學(xué)生在這樣的過(guò)程中，不斷積累統(tǒng)計(jì)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，加深理解統(tǒng)計(jì)思想與方法?！薄稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為我們指導(dǎo)了方向。

我在進(jìn)行簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)教學(xué)時(shí)，結(jié)合所在我鎮(zhèn)近年大力發(fā)展起來(lái)的特色產(chǎn)業(yè)（龍蝦和柑橘）進(jìn)行饒有興趣的教學(xué)活動(dòng)。龍蝦和柑橘，學(xué)生家中就有的產(chǎn)業(yè)，熟悉、親近，學(xué)生易于接受，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比用書本上已有的例子或高大上的形式主義的“探究”來(lái)得直接、生動(dòng)。特色產(chǎn)業(yè)中的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)特色倍增。

一、新知識(shí)源自熟悉的生活

首先，課題引入自然，不生疏。我用龍蝦新聞短視頻引入，學(xué)生大呼：“我家的”“我家都養(yǎng)有”，興趣一下就來(lái)了。幾個(gè)釣龍蝦的畫面更激起了學(xué)生求知欲望。

其次，小組活動(dòng)成了完成為家鄉(xiāng)出主題的活動(dòng)。我順勢(shì)拋出：“面對(duì)一個(gè)兜子里的龍蝦，你該怎么來(lái)賣？”學(xué)生各出主意：“按個(gè)頭大小賣”、“按養(yǎng)殖田的水質(zhì)來(lái)賣”、“可按顏色來(lái)分類賣”……小組討論后認(rèn)為：應(yīng)該先選擇一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，然后再數(shù)數(shù)每一類有多少龍蝦，再把它們填到相應(yīng)的表格中。統(tǒng)計(jì)表很順利復(fù)習(xí)完成了。

同時(shí)，完成教學(xué)任務(wù)不再是任務(wù)，而是一件愉快的事兒。面對(duì)“如何把這個(gè)統(tǒng)計(jì)表上類別、數(shù)量用圖來(lái)表示呢？”提問(wèn)，學(xué)生小組合作想辦法完成格子的統(tǒng)計(jì)圖。學(xué)生在展示與互相評(píng)價(jià)中，知道不涂出邊框線、涂色均勻才好看;從下往上便于比較;分類要統(tǒng)一，數(shù)量要準(zhǔn)確，等等。

家鄉(xiāng)的特色產(chǎn)業(yè)進(jìn)入課堂，學(xué)生不抵觸易于接受，課堂氣氛活躍又緊扣教學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)。把原本枯燥的統(tǒng)計(jì)教學(xué)變成了活生生的想辦法、出主意的學(xué)生活動(dòng)了。在小組合作中，學(xué)生團(tuán)結(jié)精神、克服困難的毅力得到鍛煉。

二、提升感性知識(shí)到理性認(rèn)識(shí)

知識(shí)源于生活，但這畢竟是低級(jí)的感性知識(shí)，還需進(jìn)一步提升才能讓原本粗糙感性知識(shí)精細(xì)化。接著看柑橘短視頻中，學(xué)生面對(duì)壓滿枝頭、鮮艷欲滴十多個(gè)柑橘品種，學(xué)生又一次歡呼雀躍起來(lái)，有幾個(gè)學(xué)生從書包或課桌里還拿出從家里帶作加餐的柑橘與同小組的同學(xué)分享起來(lái)。我沒(méi)有制止他們的分享，我問(wèn)他們：“你們最喜歡吃什么品種的柑橘？”學(xué)生們一下子象炸了鍋似的。我順勢(shì)讓他們說(shuō)說(shuō)：“面對(duì)班上大家有這個(gè)多最喜愛的柑橘品種，我們?cè)撊绾蝸?lái)統(tǒng)計(jì)呢？”有說(shuō)：“舉手統(tǒng)計(jì)”的，有說(shuō)“列隊(duì)統(tǒng)計(jì)”的，有說(shuō)“抱團(tuán)統(tǒng)計(jì)”的……接下來(lái)，讓小組內(nèi)先討論分類，再討論如何分類和統(tǒng)計(jì)。小組討論后，小組長(zhǎng)們又聚在一起，教師適當(dāng)加以引導(dǎo)，商量出一個(gè)辦法：把全班最喜歡的柑橘品種分為“紅柑”、“血橙”、“柚子”和“其他”四類;

“出謀劃策”在這里得到了有力運(yùn)用，學(xué)生想辦法了，他們用作業(yè)紙動(dòng)手制出了“紅柑”、“血橙”、“柚子”和“其他”四塊簡(jiǎn)單的牌子;然后列隊(duì)分類統(tǒng)計(jì)……《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。除接受學(xué)習(xí)外，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流同樣是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”在這里得以實(shí)質(zhì)性體現(xiàn)。

三、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的感情

教學(xué)的難與不難，在于教師找沒(méi)有找到一個(gè)好的突破口。數(shù)學(xué)教學(xué)離不開對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想情感教育，離開活動(dòng)載體的政治思想情感教育是空洞無(wú)效的。用當(dāng)?shù)靥厣a(chǎn)業(yè)來(lái)進(jìn)行教育倍感親熱：原來(lái)我們的家鄉(xiāng)、我的家鄉(xiāng)中還蘊(yùn)藏著這多么數(shù)學(xué)知識(shí)！也感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再是枯燥單一的事，數(shù)學(xué)與自己生活息息相關(guān)。家鄉(xiāng)的特色產(chǎn)業(yè)上了電視，本身也是一件自豪感倍增的事，讓愛家鄉(xiāng)不再是一句空話。

同時(shí)，用家鄉(xiāng)特色產(chǎn)業(yè)進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，還讓學(xué)生感受到精準(zhǔn)扶貧在當(dāng)?shù)貛?lái)的活力。在精準(zhǔn)扶貧中，特產(chǎn)倍出，以前難見的東西再也不再是稀罕物品，特別是學(xué)生家中都有的產(chǎn)業(yè)，更是教學(xué)走近學(xué)生、走進(jìn)學(xué)生的難得好教材、教具。這就需要教師去挖掘、去設(shè)計(jì)了。

四、活用還得活用

讓學(xué)生在親身參與教師精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)中，用學(xué)生熟悉又曾沒(méi)有認(rèn)真思考過(guò)事物讓其親自參與、自主探索來(lái)獲得知識(shí)，問(wèn)題得到解決，情感、態(tài)度得到發(fā)展。只有教師設(shè)計(jì)得活，學(xué)生才可能學(xué)得活。這就需要教師用學(xué)生身邊熟知的事物來(lái)進(jìn)行教學(xué)易激發(fā)學(xué)生的好奇心和積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，能有效提高教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性和實(shí)效性;精準(zhǔn)把握一節(jié)課所授數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)質(zhì)和學(xué)生的年齡、思維、思想情感等方面的實(shí)際情況，確定出一個(gè)合理的教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)一個(gè)好的教學(xué)方案，再選擇一個(gè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，因勢(shì)利導(dǎo)、適時(shí)調(diào)控，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、生動(dòng)活潑的課堂氛圍中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

五、特色產(chǎn)業(yè)載體與傳授知識(shí)的有機(jī)整合

作為活動(dòng)載體的特色產(chǎn)業(yè)要與本節(jié)課欲傳授的知識(shí)有機(jī)高度一致，讓學(xué)生感受到老師是在讓我們“玩”家鄉(xiāng)特色產(chǎn)業(yè)，而不是逼迫讓我們學(xué)習(xí)。在親切，自然在活動(dòng)中自然培養(yǎng)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的感情和學(xué)好本領(lǐng)為家鄉(xiāng)建設(shè)作貢獻(xiàn)的熱情。

興趣是最好的老師，熱情是最好的動(dòng)力。學(xué)生有了這一好“老師”和“動(dòng)力”，學(xué)生小組合作進(jìn)行統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，完成統(tǒng)計(jì)表，就成了學(xué)生自己想干、愿意干的事了。播放家鄉(xiāng)特色產(chǎn)業(yè)新聞新穎、有吸引力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在活動(dòng)中設(shè)計(jì)類比方法的運(yùn)用、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題特別是自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)到小組合作獲取知識(shí)的喜悅感、成功感。小組合作中學(xué)生是主體、教師為主導(dǎo)的現(xiàn)代教學(xué)精神得以充分體現(xiàn)。在教學(xué)中，對(duì)問(wèn)題的提出、對(duì)問(wèn)題的思考和對(duì)問(wèn)題的解決都交給學(xué)生，充分發(fā)揮小組合作的作用，合作學(xué)習(xí)在這里得到完善詮釋。

“授人以魚，不如授人以漁”，在學(xué)生學(xué)會(huì)了統(tǒng)計(jì)表數(shù)據(jù)、條形統(tǒng)計(jì)圖的制作基礎(chǔ)上，讓學(xué)生們自己想辦法來(lái)完成班上學(xué)生喜歡柑橘統(tǒng)計(jì)的方法、并自己設(shè)計(jì)出活動(dòng)方案，培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題進(jìn)行生活實(shí)際操作的能力。通過(guò)“教”“學(xué)”“放”“收”突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。

兒歌結(jié)尾，既豐富了整堂課的內(nèi)容、活躍了課堂氣氛，更是對(duì)全節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行了歸納和識(shí)記，再次培養(yǎng)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情，啟發(fā)性思維、自主探索知思維想象的綜合能力得到加強(qiáng)和提升。

當(dāng)然，用活用靈家鄉(xiāng)特色產(chǎn)業(yè)進(jìn)行有效數(shù)學(xué)教學(xué)，不是一朝一夕的事，需要多思多實(shí)踐。