吳增森

摘 要：中國歷史文化悠久，文化內(nèi)涵博大精深，凝聚了中華民族數(shù)千年的文明結(jié)晶，其中所蘊(yùn)含的力量難以想象。在小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)之中明確地指出，要引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流，在廣泛的文化情境之中認(rèn)識美術(shù)，對學(xué)生的情操進(jìn)行陶冶，讓學(xué)生的審美能力得到提高。因此，我們在開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過程之中，要注重傳統(tǒng)文化的滲透，改善學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。在文中就如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化提出幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;小學(xué)美術(shù)教學(xué);滲透

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）18-0155-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.18.142

中華民族有著悠久的文化，在這悠久的歷史文化之中蘊(yùn)含了相當(dāng)豐富的藝術(shù)教育資源。因此，我們需要從其中汲取精華，并將精華應(yīng)用到教學(xué)之中。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)之中，通過對傳統(tǒng)文化的滲透，不僅僅是可以讓學(xué)生更好地掌握各種美術(shù)專業(yè)知識，同時(shí)還能夠?qū)鹘y(tǒng)文化進(jìn)行有效的傳承與發(fā)展。特別是在新世紀(jì)中，美術(shù)教育就是要讓學(xué)生在對祖國文化進(jìn)行傳承的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步地去研究古今的藝術(shù)文化，進(jìn)一步地進(jìn)行整合、比較、開拓和創(chuàng)新的學(xué)習(xí)。接下來就結(jié)合教學(xué)的實(shí)踐，對傳統(tǒng)文化的滲透提出幾點(diǎn)建議。

一、在名畫欣賞中感悟傳統(tǒng)文化

中國繪畫歷史悠久，歷朝歷代的繪畫藝術(shù)，從作品的內(nèi)容以及形式上，都體現(xiàn)出了不同時(shí)期的人文歷史、藝術(shù)成就以及文化內(nèi)涵。通過對名畫的欣賞，可以讓學(xué)生對于不同歷史階段的繪畫藝術(shù)作品有更加深刻的了解，還可以讓學(xué)生感受到富有生命力的傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生可以真正地了解傳統(tǒng)歷史以及文化。在開展教學(xué)的過程之中，不僅僅是要讓學(xué)生對繪畫的技藝進(jìn)行學(xué)習(xí)，還要讓學(xué)生對作品的創(chuàng)作時(shí)代背景進(jìn)行了解，讓學(xué)生對藝術(shù)作品本身所擁有的特點(diǎn)進(jìn)行了解[1]。通過對這些名畫作品的欣賞來有效地提高學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解能力，學(xué)會感悟傳統(tǒng)文化。例如在《彩墨世界》的學(xué)習(xí)之中，可以讓學(xué)生鑒賞名畫。例如可以先安排學(xué)生欣賞林風(fēng)眠的《侍女》，在為學(xué)生介紹此畫的創(chuàng)作背景的基礎(chǔ)上，帶著學(xué)生們對比林風(fēng)眠面的《侍女》和古代名家們筆下的侍女的區(qū)別。讓學(xué)生可以對該畫創(chuàng)作的時(shí)代背景有一個(gè)大概的認(rèn)知與理解，并通過對比讓學(xué)生對作品中所蘊(yùn)含的精髓進(jìn)行品味。以此為基礎(chǔ)進(jìn)一步引入本課的內(nèi)容，并讓學(xué)生欣賞林風(fēng)眠的其他作品以及吳冠中、石齊等人的彩墨畫，讓學(xué)生感受這些國畫之間所存在的區(qū)別，進(jìn)而讓學(xué)生可以對中國繪畫有更加深刻的認(rèn)識。

二、在技能傳承之中體驗(yàn)傳統(tǒng)文化

在美術(shù)教學(xué)之中，技能教學(xué)是非常重要的組成部分，同時(shí)，在民族傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)上，技能的繼承以及發(fā)揚(yáng)也是非常重要的。為此，我們在開展技能教學(xué)的過程之中，可以讓學(xué)生去對傳統(tǒng)文化進(jìn)行更好的體驗(yàn)，讓學(xué)生更好地繼承、弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。例如在泥塑基本技法的傳授之中，讓學(xué)生通過基本技法同時(shí)加上自己的想法來制作泥塑作品。又如在彩墨畫的教學(xué)之中，可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的作畫習(xí)慣，學(xué)會如何用筆用墨，學(xué)會如何控制水分等。通過對這些技能的掌握，讓學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化有更加深刻的理解，真正地感受到傳統(tǒng)藝術(shù)所擁有的獨(dú)特魅力，進(jìn)而可以產(chǎn)生強(qiáng)烈的自豪感以及文化自信心。如在《中國民間美術(shù)·器物》的教學(xué)中，我們不僅僅是要讓學(xué)生欣賞這些內(nèi)容，還可以通過對制作方法的介紹，來讓學(xué)生親身感受到民族傳統(tǒng)文化的美麗。需要注意的是，我們在傳授學(xué)生技能時(shí)，需要考慮到小學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及美術(shù)課程的標(biāo)準(zhǔn)，在不同的年級需要制定出不同的教學(xué)目標(biāo)，將傳統(tǒng)文化的傳承真正落到實(shí)處。

三、在課堂拓展中增強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知水平

小學(xué)美術(shù)之中雖然有很多內(nèi)容都與傳統(tǒng)文化有著關(guān)系，但是卻很難有效地滿足小學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的需要。我國的傳統(tǒng)文化有著豐富的內(nèi)容，小學(xué)美術(shù)教材之中因?yàn)槠邢?，只能融入部分?nèi)容。因此，想要在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中更好地滲透傳統(tǒng)文化，就需要對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，讓傳統(tǒng)文化教育可以融入到學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)之中，讓學(xué)生可以更好地認(rèn)識傳統(tǒng)文化，更好地理解和學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化[2]。例如，可以引導(dǎo)學(xué)生參與一些書畫比賽，帶學(xué)生參觀各種書畫展覽。通過參加書畫比賽以及欣賞書畫作品，讓學(xué)生能夠?qū)鹘y(tǒng)文化有更加深刻的認(rèn)識，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化變?yōu)樽约旱囊环N習(xí)慣，在潛移默化之中將這種習(xí)慣融入到自己的學(xué)習(xí)以及生活之中。同時(shí)，還可以讓學(xué)生對比賽現(xiàn)場的布置進(jìn)行關(guān)注，增強(qiáng)學(xué)生對于美的發(fā)現(xiàn)、鑒賞以及創(chuàng)作的能力。再如，教師可以將一些優(yōu)秀的影視作品推薦給學(xué)生，讓學(xué)生從更多的角度去欣賞。如可以將古裝影視劇中人物的服裝、頭飾等作為美術(shù)教學(xué)的素材，作為美術(shù)教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化的載體，進(jìn)而加強(qiáng)對學(xué)生傳統(tǒng)文化的教育。此外，教師還可以將美術(shù)課堂拓展到學(xué)生生活之中，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)藝術(shù)，在發(fā)現(xiàn)中感受傳統(tǒng)文化，比如公園雕塑的造型、線條都是美術(shù)元素，節(jié)假日掛燈籠、貼門神畫等民俗習(xí)慣中都能找到飽含傳統(tǒng)文化的美術(shù)元素，通過引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去研究生活中的傳統(tǒng)美術(shù)、傳統(tǒng)文化，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)、傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的提升，對學(xué)生人格、氣質(zhì)的提升也有一定的積極作用。

總而言之，美術(shù)教學(xué)對學(xué)生情感、觀念有一定的影響，能促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，而傳統(tǒng)文化在美術(shù)教學(xué)之中的滲透能有效增強(qiáng)學(xué)生德育教育的效果。傳統(tǒng)文化在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的滲透，能從多方面向?qū)W生滲透傳統(tǒng)文化思想，引導(dǎo)學(xué)生對繪畫創(chuàng)作產(chǎn)生新的理解，促進(jìn)學(xué)生正確審美意識的形成，促進(jìn)學(xué)生在繪畫創(chuàng)作中想象力的更好發(fā)散，進(jìn)而提升教學(xué)效果，促進(jìn)美術(shù)教學(xué)、傳統(tǒng)文化的共同發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李國鋒.融傳統(tǒng)文化于小學(xué)美術(shù)教學(xué)的探索與思考[J].教育（文摘版），2016（4）：180.

[2]劉宇.小學(xué)美術(shù)課堂中的傳統(tǒng)文化教學(xué)[J].雜文月刊：教育世界，2015（10）：169.