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        淺談高校教改形勢下對教師能力的培養(yǎng)

        2019-06-11 03:03:30吳津鈺
        速讀·中旬 2019年6期
        關(guān)鍵詞:能力培養(yǎng)高校教師

        吳津鈺

        ◆摘 ?要:我國目前正在進行高校改革,教師作為改革中的參與者和實施者,是否能學(xué)生的角色成功轉(zhuǎn)換,在這場改革中具有重要的意義。目前在高校教改的環(huán)境中,教師必須要將自身的能力和作用最大程度發(fā)揮出來,將自身的素質(zhì)全面提高,不斷更新教學(xué)理念,通過這些手段和方式,才能為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

        ◆關(guān)鍵詞:高校;教育改革;教師;能力培養(yǎng)

        在推出高校教育改革之后,實施的力度不斷增強,尤其在大學(xué)校園中,跟隨時代的發(fā)展,教學(xué)理念發(fā)生了改變,所以教師們也開始加快了轉(zhuǎn)換自身角色的步伐,從傳統(tǒng)的教授學(xué)生的教師,變成了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的教師。各大高校要摒棄單一傳統(tǒng)的教學(xué)模式,采用科學(xué)的新時代教學(xué)模式,將多元化、具有實用性和創(chuàng)新精神充分發(fā)揮。在教學(xué)任務(wù)中,也不僅僅是關(guān)注到學(xué)生們的成績,而是需要轉(zhuǎn)換重點,更多去關(guān)注和培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的思維方式,將學(xué)生的綜合能力全面提高。

        1開展高校教學(xué)改革的必要性

        目前我國大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量日益增多,如今畢業(yè)生的就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻,對于高校畢業(yè)生來說,就業(yè)影響到畢業(yè)生的家庭和個人的利益;對于社會來說,高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢對于高等教育的未來發(fā)展和社會的穩(wěn)定和諧發(fā)展都有很大的影響。因此,高校畢業(yè)生的就業(yè)問題同時也是中國的民生問題。從地域的條件來說,經(jīng)濟發(fā)達的東部地區(qū)對于高校畢業(yè)生的需求量會更大,但是對于高校畢業(yè)生的綜合能力要求也相對較高,所以競爭壓力相對其他地區(qū)比較大。西部的地理位置相對偏僻,所處的環(huán)境也比較艱苦,所以想去該地區(qū)工作的畢業(yè)生數(shù)量較少。此外,根據(jù)學(xué)歷層次而言,用人單位對高學(xué)歷的人才需求往往高于低學(xué)歷人才;從專業(yè)角度來說,畢業(yè)于熱門專業(yè)的學(xué)生就業(yè)的壓力比起其他專業(yè)的畢業(yè)生更小。不過,熱門專業(yè)的畢業(yè)生只是占據(jù)畢業(yè)生總數(shù)量的一小部分,對于其余的畢業(yè)生而言,就業(yè)形勢仍然相當(dāng)嚴(yán)峻,所以,必須要將高校畢業(yè)生的專業(yè)素質(zhì)提高,培養(yǎng)出可以滿足社會需求的職業(yè)化人才。

        2在高校教改形勢下提高教師的能力

        2.1提高教師的計算機應(yīng)用能力和檢索信息能力

        目前網(wǎng)絡(luò)上充斥著各種各樣的信息,如果教師只是依靠目前的教材和資料來進行信息的手機,獲取需要的知識,那么在課堂上只能將知識照本宣科地傳授給學(xué)生,輸出的知識量是比較局限的,這種教學(xué)方式不僅效率低下同時與如今的信息量相差量級巨大。因此,高校的教師應(yīng)該要將計算機的操作技術(shù)和檢索信息的技術(shù)都掌握好,然后通過網(wǎng)絡(luò)的信息技術(shù)來補充自己的學(xué)識,將自身的教學(xué)水平提高,同時也可以采納一些有趣的授課方式,調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)前比較盛行的方式是在各個高校的交流網(wǎng)站上以及省市教育局的官網(wǎng)上會開通展示優(yōu)秀教學(xué)視頻的通道,這個平臺可以為教師提供便捷的學(xué)習(xí)交流渠道,同時也可以幫助教師獲得更多的豐富資源,推動學(xué)生們進行相互學(xué)習(xí)和交流經(jīng)驗,這樣可以將高校教師的教學(xué)能力進一步提高。

        2.2轉(zhuǎn)換教師的角色

        在普遍的教學(xué)模式中,教師的角色就是將知識一股腦地傳授給學(xué)生們,實行新教改之后卻要求教師必須完成課后的評估工作。進行這么操作的主要原因是從前的教學(xué)模式里,通常都是通過學(xué)習(xí)的測驗成績作為評判教學(xué)效果的唯一指標(biāo),卻對于學(xué)生的個性化發(fā)展不管不顧。缺乏對于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和個性發(fā)展的正確引導(dǎo)。所以,進行高校教改后,不僅僅是要求學(xué)生對待學(xué)習(xí)必須認(rèn)真,要將基礎(chǔ)知識全盤掌握之外,還加入了很多新的評估指標(biāo),比如學(xué)生社交能力、創(chuàng)新能力和實踐能力等等。

        2.3提高教師與學(xué)生的溝通交流水平

        在日常的教學(xué)工作中,教師如果能和學(xué)生進行有效的交流,就能夠直接了解到學(xué)生的內(nèi)心感受,有助于建立學(xué)生和教師之間的和諧關(guān)系。所以,必須要重視高校教師溝通能力的培養(yǎng)。只有高校教師具備優(yōu)秀的溝通能力,才能更容易受到學(xué)生的崇拜和信任。同時,在教師的關(guān)注下,學(xué)生會感覺自己被尊重,就能夠?qū)ψ约焊涌隙āH绻處熀蛯W(xué)生沒有有效溝通的機會,那么長此以往會缺乏信任感,由于沒有及時了解彼此的真實想法,有些學(xué)生容易對高校生出厭惡情感,高校教師必須時刻以更高的職業(yè)道德來要求自己,多與學(xué)生進行交流,了解學(xué)生們的學(xué)業(yè)和課堂之外的想法,并且給予學(xué)生充分的理解和尊重,只有這樣才能夠培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。

        3高校教師主要的挑戰(zhàn)和相應(yīng)策略

        3.1教改形勢對教師造成的壓力

        在高校教改不斷深入的過程中,高校通過不同的手段和考評制度來調(diào)動教師的積極性,在某種程度上也造成了教師的心里壓力。比如學(xué)校會檢查教師的日常教學(xué)課堂,對教師進行評職、學(xué)生評價等。此外,高校設(shè)立了各種科研成果的獎項,鼓勵教師多出研究成果,但是這些都是會計入考評的,最終按照考評成績讓教師依次競爭上崗。

        3.2應(yīng)對策略

        教師需要先明確自己所處的環(huán)境和造成壓力的原因,然后才能尋找適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM行減壓。教師必須時刻關(guān)注當(dāng)前教育的發(fā)展?fàn)顩r,然后根據(jù)實際的狀況,有針對性地補充自己的學(xué)識,把自己從經(jīng)驗型教師轉(zhuǎn)變成科研型教師。教師在教改過程中也要主動發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,不斷學(xué)習(xí)其他成功的經(jīng)驗,接受合理建議,將自己的不足進行彌補,發(fā)揮自己的長處。教師還要學(xué)會對自己進行分段考察,總結(jié)經(jīng)驗,為自己設(shè)定發(fā)展規(guī)劃,在進步中獲得成就感。教師還需要多參與社交,教師之間互相分享教學(xué)心得,放松心情等。學(xué)會自我調(diào)節(jié),才能保持積極樂觀的工作和生活狀態(tài)。

        4結(jié)束語

        綜上所述,隨著高校教改力度不斷加大,在中國的教育體系中,高校教改是教育改革中的重要環(huán)節(jié),而在此環(huán)節(jié)中,卻離不開教師的實施。這些承擔(dān)實施教改的教師是新時代社會發(fā)展的希望,只要擁有優(yōu)秀的教師隊伍,就能夠不斷的培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。嚴(yán)格要求教師隊伍,不僅是高等教育發(fā)展的必然要求,同時也是保障高校教改的重要環(huán)節(jié)。

        參考文獻

        [1]周雪梅.論網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下教師角色的轉(zhuǎn)換[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2010.

        [2]楊瓊,劉風(fēng)娥,任鄭蓮.高校教職工生活怎么樣,2005,(5):62-64.

        [3]周雪梅.論網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下教師角色的轉(zhuǎn)換[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2010,(13):139-140.

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