作為標(biāo)簽，并成對(duì)出現(xiàn)，網(wǎng)頁(yè)的主要內(nèi)容就是被其進(jìn)行裝載，然后為之分配ID，用CSS樣式進(jìn)行編輯等。其主要目的是為了避免學(xué)生在上機(jī)時(shí)因初次接觸新知識(shí)的陌生感而無(wú)從下手現(xiàn)象的發(fā)生。在課堂剩余80%的時(shí)間內(nèi)，我讓學(xué)生自主上機(jī)，對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐。為了激發(fā)學(xué)生上機(jī)的興趣，我利用學(xué)生喜歡新鮮事物的特征，為他們提前準(zhǔn)備了六個(gè)頁(yè)面的布局樣式。然后我就讓學(xué)生通過(guò)抽簽的方式來(lái)決定制作哪個(gè)頁(yè)面，抽簽的偶然性也會(huì)讓學(xué)生上機(jī)實(shí)踐的熱情高漲。接下來(lái)我就把抽取到不同頁(yè)面的學(xué)生分為一組。在上機(jī)實(shí)踐的過(guò)程中，小組內(nèi)的每一個(gè)成員都需要將自己制作網(wǎng)頁(yè)所用到的程序向其他成員進(jìn)行講解，直到他們理解為止。這樣一來(lái)，學(xué)生不僅對(duì)該節(jié)課所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行了鞏固，還同時(shí)掌握了六種布局方式。

二、開(kāi)展鑒賞活動(dòng)，培養(yǎng)審美能力

教師要想讓學(xué)生設(shè)計(jì)的網(wǎng)頁(yè)吸引別人的眼球，還需要努力培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。因?yàn)閷?duì)于瀏覽者而言，第一印象是十分重要的，而決定他們對(duì)于網(wǎng)頁(yè)第一印象的重要因素就是網(wǎng)頁(yè)的外觀。學(xué)生只有利用網(wǎng)頁(yè)精美的外觀牢牢地抓住瀏覽者的注意力，他們才會(huì)有機(jī)會(huì)將自己制作的網(wǎng)頁(yè)投入到廣泛應(yīng)用中去。這時(shí)教師就需要為學(xué)生開(kāi)展鑒賞活動(dòng)，從而讓學(xué)生在多幅作品的對(duì)比中提高自己的審美能力。

例如，我在讓學(xué)生進(jìn)行以旅游為主題的網(wǎng)頁(yè)制作之前，并沒(méi)有急于讓學(xué)生動(dòng)手操作，而是利用多媒體向?qū)W生展示了20個(gè)同為旅游主題但設(shè)計(jì)不同的網(wǎng)頁(yè)模板，并讓他們依次去進(jìn)行鑒賞。在鑒賞的過(guò)程中，我除了要求學(xué)生分析出該網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中的亮點(diǎn)之外，還要求他們找出其中存在的不足之處，每一項(xiàng)至少指明三處。然后我讓學(xué)生就自己的看法以小組為單位進(jìn)行交流討論，進(jìn)而選擇出自己最喜歡的那一幅作品。接下來(lái)我就讓學(xué)生在該作品的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，延續(xù)其優(yōu)點(diǎn)，完善其不足，從而制作出屬于自己的網(wǎng)頁(yè)。最后，我就原作品和創(chuàng)新后的作品對(duì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比評(píng)價(jià)。久而久之，學(xué)生的審美能力就會(huì)在潛移默化中得到有效培養(yǎng)。

三、舉辦競(jìng)賽活動(dòng)，提高運(yùn)用能力

網(wǎng)頁(yè)制作的知識(shí)是復(fù)雜且繁瑣的，如文本文字的處理、圖像的顯示、網(wǎng)頁(yè)的鏈接、表單的制作等。學(xué)生如果不能將之系統(tǒng)地組織在一起，構(gòu)建出屬于自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，他們就無(wú)法順利地完成整個(gè)網(wǎng)頁(yè)的制作過(guò)程。這時(shí)教師就可以讓學(xué)生在實(shí)踐中對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)地梳理，從而幫助他們靈活地進(jìn)行知識(shí)的運(yùn)用。而為了激發(fā)學(xué)生的興趣，教師可以利用學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理來(lái)為他們舉辦競(jìng)賽活動(dòng)。

例如，我經(jīng)常會(huì)為學(xué)生舉辦一些以網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)為主題的競(jìng)賽，有時(shí)是規(guī)定網(wǎng)頁(yè)的主題，讓學(xué)生在布局格式上充分發(fā)揮;有時(shí)是規(guī)定網(wǎng)頁(yè)布局的格式，進(jìn)而考驗(yàn)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新能力。在競(jìng)賽的過(guò)程中，我會(huì)要求每位學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行作品的介紹。學(xué)生除了闡述作品的設(shè)計(jì)理念外，作品中所用到的技術(shù)和編程知識(shí)也要進(jìn)行詳細(xì)的介紹。這一點(diǎn)在學(xué)生的得分條件中占有著十分重要的比例，以保證學(xué)生靈活地對(duì)知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用。然后，我會(huì)讓其他學(xué)生作為評(píng)委對(duì)其作品進(jìn)行評(píng)價(jià)打分，自己則綜合學(xué)生的分?jǐn)?shù)給出他們最后的成績(jī)。這樣一來(lái)，學(xué)生渴望勝利的心理會(huì)激勵(lì)著他們積極地完成作品。而在完成作品的過(guò)程中，學(xué)生就會(huì)將這些知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理，從而保證自己在介紹作品時(shí)有條有理，避免不必要的失分。

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[責(zé)任編輯 杜建立]

作者簡(jiǎn)介：陶俊（1985.9— ），男，漢族，安徽全椒人，講師，研究方向：計(jì)算機(jī)教學(xué)。