詹藝妹

◆摘 ?要：師生間的融治關(guān)系是促進(jìn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的橋梁和潤(rùn)滑劑。教師要徹底改變那種板著面孔進(jìn)行“傳遞”、“解惑”的局面，要變教師的單項(xiàng)傳授為師生共同進(jìn)行學(xué)習(xí)的雙向交流。

◆關(guān)鍵詞：學(xué)困生;興趣;習(xí)慣;賞識(shí)教育

英語(yǔ)學(xué)困生指智能正常但因后天和外界的原因造成英語(yǔ)學(xué)習(xí)有障礙，達(dá)不到教學(xué)大綱所規(guī)定的基本要求的學(xué)業(yè)不良者。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，情緒低落。為了改變這種狀況，提高學(xué)習(xí)積極性，本人深入調(diào)查了形成英語(yǔ)學(xué)困生的原因。

一、英語(yǔ)學(xué)因生的成因

成因一：從小學(xué)升入初中，由于農(nóng)村小學(xué)沒(méi)有開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課，升入初中后雖然懷著強(qiáng)烈的好奇心和極大的興趣學(xué)習(xí)這門新課程，但教材里的大量詞匯，一時(shí)難以全部記下來(lái)，新課程起點(diǎn)較高，內(nèi)容較多，難度較大;便產(chǎn)生了畏懼心理，再加上他們所在小學(xué)還沒(méi)有實(shí)施英語(yǔ)新課程改革，進(jìn)人初中后，難以適應(yīng)，造成了嚴(yán)重的知識(shí)脫節(jié)現(xiàn)象。

成因二：有些學(xué)困生的父母很少與孩子溝通與交流，對(duì)孩子缺乏嚴(yán)格要求和管理，放任自流。一旦考試成績(jī)不理想，不是幫孩子分析原因，總結(jié)教訓(xùn)，而是一味的責(zé)怪，甚至打罵，這給孩子的心靈造成嚴(yán)重的傷害，使他們產(chǎn)生了畏懼學(xué)習(xí)的心理。

成因三：社會(huì)上的不良風(fēng)氣在很大程度上對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀和人生觀造成嚴(yán)重沖擊，如網(wǎng)絡(luò)、電游、書報(bào)、影視等不健康的內(nèi)容使學(xué)生的思想觀念、道德行為向著不良的方向發(fā)展，造成他們學(xué)習(xí)無(wú)動(dòng)機(jī)，沉淪于網(wǎng)絡(luò)的虛幻中，厭學(xué)情結(jié)日益嚴(yán)重。

成因四：由于教師上課時(shí)老是講對(duì)話或課文的語(yǔ)言點(diǎn)，課堂氣氛沉悶，學(xué)生操練活動(dòng)少，不喜歡聽(tīng)他們的課，因此與英語(yǔ)老師的關(guān)系搞得很僵，上課也就不聽(tīng)、作業(yè)也不做、英語(yǔ)成績(jī)一落千丈，成了學(xué)困生。

成因五：學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法不好等原因而形成的學(xué)困生。

二、轉(zhuǎn)化英語(yǔ)學(xué)困生的有效途徑

教育的理想是為了一切學(xué)生的發(fā)展。隨著新課程改革的不斷深入，教育工作者要逐步樹(shù)立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹(shù)立起以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，新課程改革的宗旨就是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在實(shí)施新課程中，英語(yǔ)學(xué)困生出現(xiàn)了，如何轉(zhuǎn)化他們，促進(jìn)他們的發(fā)展，既是我們的英語(yǔ)教師所面臨的挑戰(zhàn)，也是我們義不容辭的職責(zé)，更是新課程改革的需要。筆者認(rèn)為可以從以下幾條有效的途徑來(lái)轉(zhuǎn)化他們。

1.融洽師生關(guān)系

俗話說(shuō)：“親其師，信其道?！睅熒P(guān)系直接制約學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和克服困難的意志，影響學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的效率。師生間的融治關(guān)系是促進(jìn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的橋梁和潤(rùn)滑劑。教師要徹底改變那種板著面孔進(jìn)行“傳遞”、“解惑”的局面，要變教師的單項(xiàng)傳授為師生共同進(jìn)行學(xué)習(xí)的雙向交流，建立起平等、民主的師生關(guān)系。

2.運(yùn)用賞識(shí)教育策略

心理學(xué)研究表明：“贊賞一個(gè)人的杰作比贊賞一個(gè)人本身更有意義?！辟p識(shí)學(xué)生是成功教育的基礎(chǔ)，賞識(shí)的本質(zhì)是信任和看得起學(xué)生，無(wú)論他的表現(xiàn)令人滿意，還是不盡人意都要給他們以信任，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己身上的閃光點(diǎn)，以此為契機(jī)增強(qiáng)他們的自信心，從而提高他們克服困難的能力。賞識(shí)教育是教育者在教育過(guò)程中，運(yùn)用欣賞、鼓勵(lì)的態(tài)度去看待、評(píng)價(jià)受教育者的一言一行。賞識(shí)就是教師用科學(xué)的愛(ài)、藝術(shù)的愛(ài)去尊重學(xué)生、寬容學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生。教師的愛(ài)應(yīng)該是真摯的愛(ài)，面向全體學(xué)生的平等的愛(ài)。

賞識(shí)教育要求教師盡力找出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并使其充分發(fā)揮自己的才智。從而增強(qiáng)自信心。為了在課堂教學(xué)過(guò)程中能盡量給學(xué)生提供培養(yǎng)自信、享受成功的學(xué)習(xí)環(huán)境、條件和機(jī)會(huì)，我采用分層教學(xué)法。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)目的和動(dòng)機(jī)等分成幾個(gè)小組，因材施教，讓每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)都能亮出來(lái)

3.造養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣

注意培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣這是學(xué)好英語(yǔ)的根本所在。沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)減退。教師要遵循語(yǔ)言的認(rèn)知規(guī)律，通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐步讓學(xué)生重新形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問(wèn)、大膽開(kāi)口的習(xí)慣;培養(yǎng)學(xué)生讀音準(zhǔn)確、書寫規(guī)范的習(xí)慣;培養(yǎng)學(xué)生正確朗讀、善于背誦的習(xí)慣;培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣;培學(xué)生勤于動(dòng)筆的習(xí)慣;培養(yǎng)學(xué)生善于總結(jié)、勤于歸納的習(xí)慣等。還要讓學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)地參與各種交際性及任務(wù)型活動(dòng)，在語(yǔ)言實(shí)踐中掌握所學(xué)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.改變學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師處于中心地位，學(xué)習(xí)的過(guò)程以學(xué)生接受學(xué)習(xí)、機(jī)械學(xué)習(xí)、個(gè)體學(xué)習(xí)和被動(dòng)學(xué)習(xí)為主，教師滿足于學(xué)生聽(tīng)懂、聽(tīng)會(huì)、理解、記憶。這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生只是裝知識(shí)的容器，而不是追求發(fā)展的生命體。新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、探索發(fā)現(xiàn)、交流合作的學(xué)習(xí)方式，提出要改變傳統(tǒng)的“灌輸式”，盡量采用“啟發(fā)式”，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思考，讓學(xué)生自己推測(cè)、發(fā)現(xiàn)、歸納、注意、聯(lián)想、記憶、思維、想象和創(chuàng)造。即強(qiáng)調(diào)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，凸顯學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)。

5.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師?，F(xiàn)代教育理論特別強(qiáng)調(diào)非智力因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的影響，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生智力活動(dòng)的開(kāi)展，引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成樂(lè)學(xué)的習(xí)慣。游戲激趣，英語(yǔ)中的游戲是知識(shí)性、趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性的統(tǒng)一體，它順應(yīng)了學(xué)生活潑好動(dòng)的天性，它能變“乏味”為“有趣”。學(xué)困生也能在這充滿激情與歡樂(lè)的游戲中創(chuàng)設(shè)生活情景來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。生活是思維的源泉，應(yīng)該讓學(xué)生懂得知識(shí)就在生活中，英語(yǔ)教材中有很多的內(nèi)容與生活息息相關(guān)，學(xué)生感到熟悉、有趣，就會(huì)樂(lè)學(xué)。把學(xué)習(xí)活動(dòng)與興趣愛(ài)好結(jié)合在一起，把一般興趣升華為志趣。通過(guò)各種激趣，讓興趣最大限度地吸引學(xué)困生。

本人運(yùn)用以上途徑，一學(xué)期以來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)的積極性有了較大的提高，課堂氣氛比開(kāi)學(xué)初有了明顯的改觀。有效促進(jìn)學(xué)困生發(fā)展，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的艱苦的工作。只要教師讀懂學(xué)困生，因勢(shì)利導(dǎo)，持之以恒，學(xué)困生就一定能學(xué)有所獲，學(xué)有所成。