徐靜

◆摘 ?要：幼兒園作為孩子學(xué)習(xí)啟蒙的出發(fā)地，對兒童以后的教育有著一定的影響作用，幼兒園教師是兒童學(xué)習(xí)的啟蒙者，在時代發(fā)展的大背景下，對幼兒園教師也提出了新的要求，授課過程中對信息技術(shù)的應(yīng)用是現(xiàn)階段社會教師應(yīng)該具備的技能之一。信息技術(shù)被提出后，逐漸應(yīng)用到整個教師行業(yè)，幼兒園在近些年的發(fā)展過程中，信息化硬件設(shè)施不斷加入到授課過程中，因此信息技術(shù)應(yīng)用能力成為現(xiàn)階段社會教師應(yīng)必備的能力之一，為適應(yīng)時代的發(fā)展，教師應(yīng)該積極加強(qiáng)信息技術(shù)應(yīng)用能力的提升，積極加強(qiáng)對自身專業(yè)的深入研究，全面提升教師信息技術(shù)能力，為幼兒園學(xué)生提供更加完善的學(xué)習(xí)環(huán)境。

◆關(guān)鍵詞：幼兒園教師;信息技術(shù);培養(yǎng)與訓(xùn)練

對教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升的分析如下。

（一）加強(qiáng)幼兒園信息技術(shù)硬件設(shè)施，完善教學(xué)環(huán)境

現(xiàn)階段幼兒園的教學(xué)過程中，大部分幼兒園教師可以將信息技術(shù)加入到對學(xué)生的教學(xué)過程中，但是教學(xué)硬件設(shè)施的落后會導(dǎo)致教師在教學(xué)活動中缺乏信息技術(shù)的完善應(yīng)用。信息技術(shù)的應(yīng)用可以幫助老師吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，使幼兒學(xué)生可以更好的配合教師授課?，F(xiàn)階段的幼兒園教師使用信息技術(shù)多集中在電視機(jī)，計(jì)算機(jī)，投影儀等信息設(shè)備中，這些設(shè)備可以實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)的應(yīng)用，但是設(shè)備的不完善會制約教師信息技術(shù)的應(yīng)用。例如，幼兒園大班識字兒歌《從小愛祖國》為例，教師在授課前會播放兒歌視頻，教師根據(jù)視頻進(jìn)行基礎(chǔ)教學(xué)，前期教師會教授學(xué)生進(jìn)行兒歌的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會基本的兒歌識讀，在課程后期教師會將課程中重點(diǎn)字詞描寫到黑板中，教師對重點(diǎn)字詞對學(xué)生進(jìn)行教授，通過聽讀寫的教學(xué)方式教會學(xué)生重點(diǎn)字詞，這種教學(xué)模式下，學(xué)生只會對兒歌視頻有興趣，對重點(diǎn)字詞沒有學(xué)習(xí)興趣，因此導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不好。但是在日常教學(xué)授課過程中，教師對軟件的使用相對較少，其他功能強(qiáng)的軟件教師很少會熟練操作，這就導(dǎo)致專業(yè)軟件不能完善的運(yùn)用到教師授課過程中，以兒歌識讀《從小愛祖國》為例，教師應(yīng)根據(jù)授課內(nèi)容，提前備課，做好相應(yīng)的PPT和動畫，在前期視頻播放中對學(xué)生聽讀進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在歡快的教學(xué)氛圍中，學(xué)會兒歌的讀唱，然后通過PPT動畫等形式對重點(diǎn)字詞進(jìn)行詳細(xì)解析，通過吸引學(xué)生興趣的教學(xué)方式對重點(diǎn)字詞“江河，蚯蚓，泥土，祖國”等進(jìn)行教授，學(xué)生通過動畫的展示方式，加深對字詞的認(rèn)識，同時通過課后的讀寫訓(xùn)練，達(dá)到學(xué)會兒歌《從小愛祖國》的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)祖國，熱愛祖國的良好行為。

（二）建設(shè)合作，互通學(xué)習(xí)平臺，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量

幼兒園的教學(xué)過程中教學(xué)內(nèi)容主要包括文字，視頻，圖片等，這些內(nèi)容在學(xué)生幼兒園時期是貫穿始終的，幼兒園教師在授課，備課過程中，也是主要的準(zhǔn)備內(nèi)容，教師獲取教學(xué)資源的平臺也局限在課本，課件等途徑中，因此通過信息技術(shù)建設(shè)合作，互通的教師學(xué)習(xí)平臺，加強(qiáng)教師相互之間的聯(lián)系，使教師獲取更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源是非常有必要的?，F(xiàn)階段教師在幼兒園的教學(xué)活動中，教學(xué)資源的搜索途徑都不一樣，導(dǎo)致資源產(chǎn)生交叉式混亂，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源得不到有效的利用，嚴(yán)重影響幼兒園的教學(xué)水平，幼兒園教師應(yīng)該加強(qiáng)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)專職技術(shù)人員，幫助教師專業(yè)成長，逐步的提升教師信息技和應(yīng)用能力。

建設(shè)合作互通的教師學(xué)習(xí)平臺，離不開信息技術(shù)的支持，教師在做好教學(xué)的同時，應(yīng)該加強(qiáng)信息技術(shù)的研究培養(yǎng)，助力平臺建設(shè)，現(xiàn)階段優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源是保證教學(xué)質(zhì)量的前提和保證，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量的提升離不開信息化教學(xué)資源的支撐，現(xiàn)階段幼兒教育資源質(zhì)量較差，數(shù)量比較少，這導(dǎo)致了教師不能完善的進(jìn)行教學(xué)活動，還同時嚴(yán)重阻礙了教師對于信息技術(shù)能力的應(yīng)用提升。建設(shè)合作互通的教師學(xué)習(xí)平臺，促使教師可以及時獲取優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，滿足日常教學(xué)活動，獨(dú)立自主完成課件備課，PPT、Word、動畫的獨(dú)立設(shè)計(jì)制作，是建設(shè)學(xué)習(xí)平臺的必要原因。建設(shè)學(xué)習(xí)平臺，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺，相互交流，將優(yōu)秀的作品，資源進(jìn)行上傳，與其他教師進(jìn)行共享，同時通過學(xué)習(xí)平臺的建設(shè)，幼兒園可以增加合作，從網(wǎng)絡(luò)中獲取到與教學(xué)相關(guān)的教學(xué)資源，不斷豐富積累，形成適合自身幼兒園教學(xué)特點(diǎn)的信息技術(shù)資源庫，通過對教師信息技術(shù)能力的培養(yǎng)與研究，充分發(fā)揮教師潛能，共同建設(shè)完備的學(xué)習(xí)交流平臺。

（三）通過信息技術(shù)能力培養(yǎng)研究，發(fā)展教師自身專業(yè)

發(fā)展教師信息技術(shù)能力培養(yǎng)，促進(jìn)教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，培養(yǎng)教師信息技術(shù)的能力，幼兒園可以通過定期舉辦教師信息技能大賽，以比賽的方式，幫助教師提升信息技術(shù)能力，以我們幼兒園為例，園內(nèi)每學(xué)期可以定期舉辦三次教師信息技能比賽，希望教師在授課，課后活動等環(huán)節(jié)，積極準(zhǔn)備，在比賽中充分發(fā)揮信息技術(shù)的運(yùn)用水平和能力，通過教師與學(xué)生，學(xué)生家長共同參與評比的方式，評選出優(yōu)秀的教師，進(jìn)行推廣學(xué)習(xí)，通過建立的合作學(xué)習(xí)大平臺將優(yōu)秀的比賽經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推廣，整合學(xué)習(xí)資源，通過信息技術(shù)的助力，發(fā)展教師自身專業(yè)。發(fā)展教師自身專業(yè)，離不開幼兒園、政府、社會的共同幫助，通過比賽的方式，既是競爭，又是合作，通過合作共贏的方式，提高教師信息技術(shù)應(yīng)用能力。教師可以將信息技術(shù)同傳統(tǒng)的教學(xué)相互結(jié)合，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)新設(shè)立情景，優(yōu)化教學(xué)模式，幫助兒童在娛樂中獲取知識，教師在授課過程中，合理運(yùn)用信息技術(shù)，發(fā)掘自身優(yōu)點(diǎn)，強(qiáng)化教學(xué)模式，發(fā)展自身專業(yè)。

信息技術(shù)作為現(xiàn)階段社會教師必備的技能之一，教師應(yīng)該提起重視，在互聯(lián)網(wǎng)+大時代的背景下，積極學(xué)習(xí)，努力發(fā)掘自身特點(diǎn)，通過信息技術(shù)能力的培養(yǎng)分析與訓(xùn)練，強(qiáng)化教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，為幼兒提供一個更加完備的教學(xué)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

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