俞金梅

◆摘 ?要：初高中學(xué)生學(xué)習(xí)課程的重點(diǎn)都有數(shù)學(xué)，在初中階段學(xué)好數(shù)學(xué)，為高中打下良好的基礎(chǔ)是非常重要的，這對(duì)學(xué)生的高考成績(jī)也有很大影響。所以，對(duì)于初中數(shù)學(xué)學(xué)困生，家長(zhǎng)和教育工作者都應(yīng)當(dāng)引起高度重視。

◆關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);學(xué)困生;學(xué)習(xí)成績(jī)提升

學(xué)困生是一個(gè)老生常談的話題，特別是對(duì)于一門(mén)極為抽象性的課程來(lái)說(shuō)，學(xué)困生的數(shù)目是比較多的，要想幫助這些學(xué)困生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，教師首先要在思想上有所轉(zhuǎn)變，一視同仁地對(duì)待學(xué)困生和優(yōu)等生，在此基礎(chǔ)上，多從他們學(xué)習(xí)興趣、完成團(tuán)隊(duì)任務(wù)和自主完成課后分層練習(xí)三個(gè)方面來(lái)提升學(xué)困生學(xué)習(xí)成績(jī)。

1學(xué)困生產(chǎn)生的原因

1.1數(shù)學(xué)學(xué)科原因

進(jìn)入初中階段數(shù)學(xué)學(xué)科較小學(xué)有了明顯的變化：即從從算術(shù)到代數(shù)進(jìn)行了第一次抽象，從直觀幾何到演繹幾何——思維方式的改變，從常量數(shù)學(xué)到變量數(shù)學(xué)——辯證思維的形成，這些變化對(duì)學(xué)生的思維能力與適應(yīng)能力提出了較高的要求。初中知識(shí)的難度與廣度較小學(xué)階段都有了質(zhì)的飛躍。這時(shí)一部分學(xué)生會(huì)因?qū)W習(xí)困難而放棄數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

1.2家庭原因

家長(zhǎng)和教師在溝通輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)方面的力度不夠;家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育認(rèn)識(shí)不夠，只看眼前利益;家長(zhǎng)對(duì)孩子的轉(zhuǎn)化與提高寄希望于學(xué)校和教師的成分較大。

1.3社會(huì)原因

進(jìn)入21世紀(jì)科技迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)迅速普及。這給學(xué)生帶來(lái)了許多新鮮好玩的東西，這比枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生更具有吸引力。學(xué)生很容易將興趣從學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)或其他方面?，F(xiàn)在的學(xué)生大部分都是獨(dú)生子。父母對(duì)子女采取一種保護(hù)式教育方式。這很容易造成他們?nèi)狈ζD苦奮斗，克服困難的勇氣和信心。初中學(xué)習(xí)內(nèi)容廣度與深度有較大提高。一些學(xué)習(xí)意志薄弱的學(xué)生。當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)就可能產(chǎn)生畏難情緒，容易悲觀失望，喪失學(xué)習(xí)的興趣，論為學(xué)困生。對(duì)于數(shù)學(xué)更是如此。

2提高我校學(xué)困生學(xué)習(xí)成績(jī)的策略

2.1關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生

教師要關(guān)心班級(jí)當(dāng)中的每一個(gè)學(xué)生，做到公平﹑公正地對(duì)待每一位學(xué)生，尤其是學(xué)困生。一位學(xué)者調(diào)查了世界上的400位杰出人物，他們其中的60%在學(xué)校被認(rèn)為是學(xué)困生，如愛(ài)因斯坦﹑愛(ài)迪生﹑牛頓﹑畢加索﹑達(dá)爾文﹑瓦特﹑居里﹑拜倫等。實(shí)際上，學(xué)困生的智力水平并不比其他學(xué)生低，一些學(xué)困生的精力是非常充沛的，而且具有非常強(qiáng)的接受能力。他們成績(jī)不理想的原因是注意力轉(zhuǎn)移到了學(xué)習(xí)之外的其他方面，進(jìn)而形成了所謂的“知識(shí)斷層”，最終被定義為學(xué)困生。相關(guān)研究結(jié)果顯示，一旦學(xué)困生的潛力被激發(fā)，經(jīng)過(guò)合理的引導(dǎo)，他們就會(huì)在知識(shí)學(xué)習(xí)中得到啟發(fā)，從而在日常學(xué)習(xí)中取得顯著的突破。著名學(xué)者﹑教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。”因此，教師在日常教學(xué)中必須要看到學(xué)困生的閃光點(diǎn)，并給予學(xué)生充分的關(guān)愛(ài)。

2.2在班級(jí)形成良好的互幫互助學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)困生學(xué)業(yè)成績(jī)

讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中互幫互助，讓學(xué)習(xí)有余力的學(xué)生幫助學(xué)習(xí)不理想的學(xué)生，在班級(jí)中營(yíng)造一種和諧﹑互助的美好氛圍。一般情況下，數(shù)學(xué)學(xué)困生缺乏自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，對(duì)自己的學(xué)習(xí)任務(wù)不能夠獨(dú)立完成，在學(xué)習(xí)過(guò)程中注意力不夠集中，主要在他人的督促下學(xué)習(xí)。只是依靠教師的力量是不行的，而是要?jiǎng)?chuàng)造一種合作學(xué)習(xí)的氛圍，促使學(xué)困生能夠自主學(xué)習(xí)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，有很多的合作學(xué)習(xí)方法，比如，形成合作學(xué)習(xí)小組，在每個(gè)小組中推選一名學(xué)困生作為代表，對(duì)于小組成員中在學(xué)習(xí)中遇到的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行討論，并且對(duì)合作學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)。有了學(xué)習(xí)合作小組，那么學(xué)困生就可以將自己在課堂上沒(méi)有理解的地方記錄下來(lái)，然后再向?qū)W習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生請(qǐng)教，學(xué)困生在學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生幫助下，不僅會(huì)提高數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成績(jī)，而且還能感受到集體的關(guān)懷和溫暖，這樣在班集體中就形成了一種良好的互助氛圍。除此之外，教師還要為學(xué)生合理地布置作業(yè)，從而保證學(xué)生所學(xué)知識(shí)能夠得到鞏固和提高。對(duì)于學(xué)困生的作業(yè)，教師要根據(jù)他們的學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性的布置一些作業(yè)，引導(dǎo)他們差缺補(bǔ)漏，并且讓他們認(rèn)真完成作業(yè)，從而提高他們的數(shù)學(xué)成績(jī)。教師在對(duì)學(xué)困生輔導(dǎo)時(shí)，要有足夠的耐心，要求不能太高，注意循序漸進(jìn)，抓住細(xì)節(jié)，使學(xué)困生成績(jī)慢慢提高。

2.3設(shè)計(jì)分層課后作業(yè)，讓學(xué)困生自主完成課后練習(xí)

很多學(xué)困生數(shù)學(xué)成績(jī)提不上去的另一個(gè)原因是他們不做課后作業(yè)，很多學(xué)困生由于課堂上沒(méi)有理解教學(xué)內(nèi)容，因此課后作業(yè)也很難完成，時(shí)間久了，不管多么簡(jiǎn)單的課后作業(yè)，這些學(xué)困生也會(huì)不愿意做作業(yè)了，有時(shí)如果強(qiáng)制要求學(xué)生完成課后作業(yè)，這些學(xué)困生就會(huì)選擇抄襲其他學(xué)生的作業(yè)。這樣抄襲其他學(xué)生的作業(yè)對(duì)學(xué)生提升成績(jī)沒(méi)有任何幫助，因此課后作業(yè)是阻礙學(xué)生成績(jī)提升的一大因素。為了讓學(xué)困生更好地提升數(shù)學(xué)成績(jī)，教師一定要設(shè)計(jì)分層課后作業(yè)，保證學(xué)困生能在自主地完成一些課后簡(jiǎn)單練習(xí)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)為學(xué)生增添一些較為困難的題目，即使學(xué)困生完不成，也能保證學(xué)生將最基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)掌握好。比如，在講授“用一元二次方程解決問(wèn)題”這一課時(shí)，教師可以為學(xué)困生布置以下作業(yè)：“①理解并背誦一元二次方程的含義;②掌握基本的一元二次方程的解法;③會(huì)用一元二次方程解決基本問(wèn)題。”這樣三個(gè)課后作業(yè)學(xué)困生可以基本完成第一道題目，學(xué)生只要簡(jiǎn)單背誦一下這個(gè)含義就可以記憶清楚。而如果學(xué)困生只完成這道題目的話，老師就可以給這位學(xué)生一個(gè)A。這樣學(xué)困生就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己終于可以自主地完成課后作業(yè)了，漸漸的學(xué)生學(xué)習(xí)自信心就會(huì)逐漸提升，從而開(kāi)始嘗試做一些較難的題目，最后學(xué)生成績(jī)會(huì)不斷有所提升。

3結(jié)語(yǔ)

學(xué)困生普遍存在，數(shù)學(xué)學(xué)困生在數(shù)量上多于其他學(xué)科。在初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)沒(méi)打好，勢(shì)必影響其后繼學(xué)習(xí)和學(xué)業(yè)前途。所以，轉(zhuǎn)化學(xué)困生就是挽救學(xué)困生，甚至是挽救一個(gè)家庭。

參考文獻(xiàn)

[1]鄭琳欣.淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)法[J].才智，2014（24）.

[2]李玉苓.提高初中數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)效率的實(shí)踐研究[D].天津師范大學(xué)，2011（08）.