唐嫻　

摘 要：時代在飛速發(fā)展，我們教育發(fā)展的步伐也在不斷前進，信息時代已經(jīng)來臨。跨校聯(lián)片網(wǎng)絡教研有許多傳統(tǒng)教研所不及的優(yōu)勢，靖遠縣烏蘭鎮(zhèn)借助跨校聯(lián)片網(wǎng)絡教研的優(yōu)勢，有利于促進農(nóng)村小學校均衡發(fā)展。

關鍵詞：跨校聯(lián)片;網(wǎng)絡教研;農(nóng)村小學;均衡發(fā)展

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）16-0146-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.16.134

跨校聯(lián)片網(wǎng)絡教研是扭轉當前農(nóng)村學校教育發(fā)展不均衡局面的一種有效的教育教研模式，是以校本教研為理念，以促進農(nóng)村學校教師專業(yè)成長為研究方向的要求。多年來靖遠縣烏蘭鎮(zhèn)教育管理中心在跨校聯(lián)片網(wǎng)絡教研活動中統(tǒng)籌安排，強化組織指導，精心布置，認真落實與實施，最大限度地激活農(nóng)村學校教師的教育智慧，整合區(qū)域內(nèi)、校際間的力量來攜手研究解決跨校聯(lián)片網(wǎng)絡教研中共性的問題，有效地促進靖遠縣烏蘭鎮(zhèn)教育管理中心轄區(qū)之內(nèi)農(nóng)村學校之間、教師與教師之間的合作與交流，為有效推進國家基礎教育課程改革，有效促進烏蘭鎮(zhèn)教師的專業(yè)化成長，全面提高農(nóng)村學校教育教學質(zhì)量奠定了堅實的基礎。

一、了解跨校聯(lián)片網(wǎng)絡教研的強大優(yōu)勢

跨校聯(lián)片網(wǎng)絡教研可以有效縮小農(nóng)村學校校際之間、教師之間的距離，可以有效交流教育教學方法、教學經(jīng)驗及教學資料，更重要的是可以相互交流農(nóng)村學校教師的思想。網(wǎng)絡教研與以往的傳統(tǒng)教研進行比較，有著無法比擬的強大優(yōu)勢。例如，查詢聯(lián)片教研的信息資料更為簡單快捷，發(fā)表農(nóng)村學校教師個人的觀點更省事，校際間、教師間的相互交流更迅速。我們可以通過跨校聯(lián)片網(wǎng)絡將教師個人的教學研究設計以及教學課件上傳到網(wǎng)絡平臺上，由參與跨校聯(lián)片網(wǎng)絡教研的其他學校教師對這節(jié)課的教學設計進行研究探討，研究出適合而有效的教學方法，并從中擇取最佳的教學方法及教學思路。

教研課之后，教師進行自我反思，大家在網(wǎng)絡上集思廣益，充分發(fā)表自己的觀點，以達到有效提高農(nóng)村學校的課堂教學水平的目的。另外，參與跨校聯(lián)片網(wǎng)絡教研農(nóng)村學校的教師，在平時授課中好的教育教學方法及課堂教學中的困惑及教育案例，可以隨時發(fā)表在網(wǎng)絡平臺上，征求聯(lián)片教研教師的意見，時間長了，積累的教育教學經(jīng)驗也就多了。但是，網(wǎng)絡教研并非是農(nóng)村學校教研的全部，網(wǎng)絡教研和傳統(tǒng)教研應該齊頭并進，因為新課程背景下的農(nóng)村學校教研既需要依靠網(wǎng)絡教研，也需要傳統(tǒng)教研。

二、跨校聯(lián)片網(wǎng)絡教研可以促進農(nóng)村學校課堂的有效教學

跨校聯(lián)片網(wǎng)絡教研的根本目的在于促進農(nóng)村學校教師專業(yè)成長，所以，跨校聯(lián)片網(wǎng)絡教研有效實施新課程改革，將各個教學點的教研經(jīng)驗聯(lián)系起來，促進校校合作并帶動區(qū)域間的有效互動，實現(xiàn)農(nóng)村學校間的資源共享和優(yōu)勢互補，提高各區(qū)域的教學質(zhì)量。

跨校聯(lián)片網(wǎng)絡教研的學校著力于從學校的自身實際狀況出發(fā)，建立學校教學研究聯(lián)合體，有效開展聯(lián)片教學研究活動，將有效的集中教研與分散活動的教研途徑結合起來，實現(xiàn)區(qū)域教師綜合水平的提升。通過跨校聯(lián)片學校間教師之間的互相評課、互相學習，實現(xiàn)教學資源的融合與共享，教師不僅兼容并蓄，更是博采眾長，結合自身教學情況和學生實際，融入其他片區(qū)教師優(yōu)質(zhì)的教學策略和教學方法，使農(nóng)村教師突破自身所在地域的局限，實現(xiàn)全區(qū)域學校間的共同鉆研，擰成一股繩，共鉆一門課，努力達到農(nóng)村學校間能夠同行，使大家互助合作，交流共享，使教研活動和教學活動更多元化、更高效化。跨校聯(lián)片網(wǎng)絡教研可以通過校際間的名師引領來培養(yǎng)教學新秀，通過結對幫扶提高教師的專業(yè)授課水平，促進農(nóng)村聯(lián)片網(wǎng)絡教研的有效開展。

三、跨校聯(lián)片網(wǎng)絡教研有利于推動農(nóng)村學校教育教學的均衡發(fā)展

跨校聯(lián)片網(wǎng)絡教研使農(nóng)村學校間和教師間的聯(lián)系更加密切，由于聯(lián)片學校間的資源有相同之處，也有不同之處，這種聯(lián)片教學模式使聯(lián)片區(qū)域的教學資源得到共享，使聯(lián)片學校已開發(fā)的資源得到更優(yōu)質(zhì)的利用，某些學校未開發(fā)的資源也得到有效利用，打破了農(nóng)村學校單調(diào)的教研模式，實現(xiàn)了資源共享、優(yōu)勢互補的效果。

現(xiàn)今農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展不平衡，使得有效的教育資源在各個學校分布不均勻，導致各學校間的教育設施存在許多差異，同時也存在著發(fā)展不平衡的現(xiàn)象。如何縮小農(nóng)村學校教育發(fā)展的差異？開展跨校聯(lián)片網(wǎng)絡教研活動，將聯(lián)片區(qū)域中的資源共享給各個學校，各學校充分依據(jù)自身的特點，選取適合本校學情的教育設施，實現(xiàn)各所農(nóng)村學校的優(yōu)勢互補，搭建農(nóng)村學校優(yōu)秀教育資源的共享平臺。這種教研模式對促進農(nóng)村學校課堂教學的進步有極大的作用，更有利于縮小農(nóng)村學校教育教學差距，提高教學質(zhì)量，實現(xiàn)農(nóng)村學校教育的和諧發(fā)展。

跨校聯(lián)片網(wǎng)絡教研能夠凝聚學校的力量，充分發(fā)揮學校的主觀能動作用，可以為網(wǎng)絡聯(lián)片教研活動獻計獻策，有效促進農(nóng)村學校的均衡發(fā)展。正是借力跨校聯(lián)片網(wǎng)絡教研這個廣闊的平臺，給了農(nóng)村學校教師專業(yè)發(fā)展以巨大的空間和有力支撐，有利推動了農(nóng)村學校教育教學的均衡發(fā)展。

參考文獻：

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[2]張祿旺，李書朝.扎實開展聯(lián)片教研 促進教育均衡發(fā)展[J].教育實踐與研究，2014（23）.

[責任編輯 薛曉靜]

作者簡介：唐嫻（1975.11— ），女，漢族，甘肅靖遠人，高級教師，研究方向：小學語文教育教學。