朱慶發(fā)

【摘? 要】 班級(jí)特色建設(shè)是一門藝術(shù)，重視班級(jí)特色建設(shè)，能夠使學(xué)生自信、樂觀、向上。借力班級(jí)文化建設(shè)，可以進(jìn)一步提高東平小學(xué)班主任班級(jí)管理水平，提升學(xué)生自我管理、自我教育、自我服務(wù)和自我發(fā)展的能力。東平小學(xué)多年來努力探尋將“無痕”育人的理念落實(shí)到各個(gè)班級(jí)，各位教師，各位學(xué)生，形成具有相同理念，而不同特色文化的班級(jí)建設(shè)新思路。

【關(guān)鍵詞】 班級(jí)文化;班級(jí)特色;德育

大教潤(rùn)“物”，兼容天才，無痕無形，東平小學(xué) “大教無痕 小學(xué)有成”的辦學(xué)理念，給了所有東平教師育人的目標(biāo)和準(zhǔn)則，更是給了東平教師思考的方向。

東平小學(xué)多年來努力探尋將“無痕”育人的理念落實(shí)到各個(gè)班級(jí)，各位教師，各位學(xué)生，形成具有相同理念，而不同特色文化的班級(jí)建設(shè)新思路。班級(jí)文化，是一種個(gè)性文化，是全體師生共同努力的結(jié)晶。該系列活動(dòng)在全體師生的努力下，經(jīng)過多年的發(fā)展更新，已經(jīng)成為教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、家長(zhǎng)同班級(jí)之間的重要紐帶。教師、孩子們、家長(zhǎng)們樂在其中。在班級(jí)特色建設(shè)活動(dòng)開展中，一個(gè)個(gè)有溫度而又有愛的班集體如雨后春筍般地生長(zhǎng)在校園里。

一、以班級(jí)特色建設(shè)促進(jìn)學(xué)生德育發(fā)展

幾年來，學(xué)校秉承“大教無痕，小學(xué)有成”的辦學(xué)理念，樹立“知禮、陽光、自信、大氣”的師生形象，積極創(chuàng)新學(xué)校德育的主陣地，開展班級(jí)特色建設(shè)，使之成為學(xué)校的德育特色。

在我校，有的以班級(jí)物質(zhì)文化的美化建設(shè)撬動(dòng)班級(jí)德育的發(fā)展，有的通過制度文化的創(chuàng)新建設(shè)帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)的發(fā)展，還有的班級(jí)把精神文化的個(gè)性建設(shè)作為突破口等等。如，王歡迎老師用演講作為班級(jí)特色活動(dòng)，首要任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人。

開展班級(jí)特色建設(shè)，營(yíng)造了具有鮮明特色的校園文化氛圍。在我校，班級(jí)特色始終圍繞著“慧指文化”推進(jìn)，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。如，二（4）班把非物質(zhì)文化遺產(chǎn)——陶藝作為班級(jí)建設(shè)的支點(diǎn)，通過授課，捏、揉、以及碾等技藝，創(chuàng)造屬于自己的作品。

在這樣的精神文化的洗禮下，逐步鑄造班級(jí)之魂。班級(jí)之魂無法用說教獲得，而是教師、學(xué)生通過一次次的班級(jí)特色活動(dòng)開展，在無言中形成自知，讓班級(jí)成員從中體驗(yàn)和感悟，并將之內(nèi)化于每個(gè)學(xué)生的心靈。

二、以班級(jí)特色建設(shè)創(chuàng)新評(píng)價(jià)管理體系

隨著班級(jí)特色建設(shè)的開展，學(xué)校在政策上進(jìn)行一系列的改變，尤其創(chuàng)新了學(xué)校管理評(píng)價(jià)體制。

從上圖中，我們可以發(fā)現(xiàn)：學(xué)校班級(jí)管理評(píng)價(jià)機(jī)制把班級(jí)特色建設(shè)作為班級(jí)考核的一個(gè)重要方面;不是開展班級(jí)特色建設(shè)就可以獲得品牌班級(jí)的榮譽(yù)，而是班級(jí)特色建設(shè)在學(xué)校評(píng)比中取得一等獎(jiǎng)。

在開展班級(jí)特色的幾年時(shí)間內(nèi)，學(xué)校班級(jí)管理評(píng)價(jià)機(jī)制得到老師們的一致認(rèn)可。正如我校鐘華老師所說：“學(xué)校的班級(jí)評(píng)價(jià)機(jī)制不僅顯示出學(xué)校開展班級(jí)特色建設(shè)的決心，而且給予老師心靈的慰藉——學(xué)校不僅在制度上支持，在物質(zhì)上也支持?！睂W(xué)校創(chuàng)新班級(jí)評(píng)價(jià)機(jī)制，滿足老師們自我實(shí)現(xiàn)的需求。

三、以班級(jí)特色建設(shè)催生多樣行動(dòng)方案

隨著 “班班有特色，一班一特色”要求的實(shí)施和推進(jìn)，參與班級(jí)特色建設(shè)的班級(jí)和老師越來越多，特別是在2018學(xué)年，開展班級(jí)特色建設(shè)的班級(jí)達(dá)到52個(gè)。在班級(jí)特色建設(shè)的主要類型上，主要集中在學(xué)科文化的浸潤(rùn)建設(shè)和精神文化的個(gè)性建設(shè)，而學(xué)科文化浸潤(rùn)建設(shè)占據(jù)絕大部分。例如，美術(shù)學(xué)科，班級(jí)特色建設(shè)形成了剪紙、折紙、陶藝、繪畫等行動(dòng)方案;語文學(xué)科，同樣形成了講故事、經(jīng)典誦讀、書法等行動(dòng)方案。

班級(jí)特色建設(shè)的開展有鮮明的主題、有系統(tǒng)的計(jì)劃、有組織的實(shí)施、有齊全的檔案、有優(yōu)質(zhì)的成效等四個(gè)方面的要求。唐志梁老師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，細(xì)化班級(jí)特色建設(shè)的目標(biāo)，開展折紙班級(jí)特色建設(shè)?；羝G紅老師帶領(lǐng)孩子們?cè)趯?shí)踐中體驗(yàn)，在探究中傳承非物質(zhì)文化—剪紙，指引班級(jí)特色的開展。

四、以班級(jí)特色建設(shè)發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)

教育實(shí)踐的主體是學(xué)生，各班在尊重學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，圍繞“班班有特色，一班一特色”的理念，開展班級(jí)特色建設(shè)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，真正落實(shí)了學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

班級(jí)特色建設(shè)的主題要盡可能貼近孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)或興趣愛好。在我校，現(xiàn)階段班級(jí)特色建設(shè)的主題主要集中在閱讀、故事、陶藝、剪紙、折紙、演講、棋類、書法、以及融課程。其中，融課程是近年來我校課程整合的一種實(shí)施方式，它強(qiáng)調(diào)開展跨學(xué)科學(xué)習(xí)，注重課程內(nèi)容與兒童、社會(huì)融合，讓學(xué)生在實(shí)際情境中全面、整體地認(rèn)識(shí)世界;構(gòu)建新型的師生、師師關(guān)系;運(yùn)用以體驗(yàn)、游戲?yàn)橹鞯膶?shí)施方式，從而落實(shí)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)。如年課程，以語文學(xué)科為主，滲透數(shù)學(xué)加減法解決實(shí)際問題以及手工制作。學(xué)生學(xué)習(xí)繪本《春節(jié)的故事》、《團(tuán)圓》、古詩(shī)《元日》、兒歌《看花燈》、對(duì)聯(lián)生字，運(yùn)用對(duì)聯(lián)提出“一共有多少個(gè)字？”“還要多少個(gè)字要寫？”等數(shù)學(xué)問題并解決，小組溝通、合作、制作花燈。不難看出，我校班級(jí)特色建設(shè)注重活動(dòng)體驗(yàn)，培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感、身心健康、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等綜合素養(yǎng)的學(xué)生。

五、以班級(jí)特色建設(shè)提高教師專業(yè)發(fā)展

班級(jí)特色建設(shè)，是一系列有組織有目的班級(jí)建設(shè)活動(dòng)，這激發(fā)了教師工作熱情與創(chuàng)造力。在開展班級(jí)特色建設(shè)之前，教師把所有的精力都放在怎么教和怎么管理上。而班級(jí)特色建設(shè)引導(dǎo)教師可以把精力放在班級(jí)特色建設(shè)中給予孩子們的幫忙和教育。管理育人方式的改變，帶動(dòng)教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，帶動(dòng)教師教學(xué)行為改變，帶動(dòng)不一樣的課堂。

不僅如此，開展班級(jí)特色建設(shè)，需要教師不斷學(xué)習(xí)，因?yàn)橛行┨厣?xiàng)目的建設(shè)所涉及的內(nèi)容通常是跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的。我們盟要求每個(gè)學(xué)期的期中和期末進(jìn)行特色建設(shè)匯報(bào)，一方面讓實(shí)驗(yàn)教師停下腳步、回過頭、思考自己所走過的路，另一方面促進(jìn)不同班級(jí)、不同特色、不同教師相互學(xué)習(xí)，從而解決班級(jí)特色建設(shè)過程中所遇到的問題。

六、以班級(jí)特色建更新家長(zhǎng)教育理念

在班級(jí)開展特色建設(shè)之前，班級(jí)會(huì)通過相關(guān)渠道（QQ群、微信）征求家長(zhǎng)的意見，了解家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)發(fā)展的需求。在每個(gè)學(xué)期末，班級(jí)會(huì)進(jìn)行家長(zhǎng)論壇，就班級(jí)一個(gè)學(xué)期的發(fā)展情況進(jìn)行總結(jié)，征集下個(gè)學(xué)期改進(jìn)的意見與建議。在此過程中，一方面運(yùn)用我們家長(zhǎng)的資源，另一方面教育家長(zhǎng)，與時(shí)俱進(jìn)，更新自己的教育理念。

如，現(xiàn)在許多孩子不做家務(wù)，有些孩子甚至連洗碗都不會(huì)。在與家長(zhǎng)溝通后，霍綺雯老師確定了“巧手學(xué)自理”的班級(jí)特色建設(shè)。建設(shè)方案充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)力量，不僅培養(yǎng)了孩子們自主生活的能力，而且掌握了生活必備的技能。讓人驚喜的是，家長(zhǎng)在我們班級(jí)特色建設(shè)的課題下，更新自己的教育的理念，把孩子綜合能力的培養(yǎng)放在首要位置。這是新時(shí)期的班級(jí)，具備良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，擁有班級(jí)的凝聚力的重要前提。

班級(jí)特色建設(shè)是一門藝術(shù)，班級(jí)特色文化就像春天的陽光，它使每位同學(xué)感到溫馨、溫暖、快樂，使班級(jí)井然有序、充滿生機(jī)，使學(xué)校充滿文化氛圍、文化底蘊(yùn)、育人特色。班級(jí)特色建設(shè)有著無形的教育力量，它讓我們想起一句詩(shī)：隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲，更讓我們想起建校初衷：大教無痕，小學(xué)有成。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 湯寅穎. 以生為本創(chuàng)建班集體特色[J]. 中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2018（8）.

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