曹細珍

【摘? 要】 如何促進小學語文課堂教學效率的提升關(guān)鍵在于小學語文課堂教學模式的創(chuàng)新，本文就創(chuàng)新模式下的小學語文課堂教學模式的探索和創(chuàng)新提出一定的建議與意見，旨在促進學生語言文學素養(yǎng)的全面提高。

【關(guān)鍵詞】 創(chuàng)新模式;價值觀念;小學語文;教學

一、對課堂組織形式創(chuàng)新，調(diào)動學生的積極性

傳統(tǒng)的課堂是以教師講學生聽為主的，這種死板的組織形式很容易遏制學生想象力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。學生需要自己去對文章進行閱讀和感悟，也需要和其他同學一起討論，相互幫助。討論式教學能夠很好地滿足學生的這一學習需求，在具體的教學實踐中也收到了良好的效果。我經(jīng)常采用的討論方式有兩種，一種是同桌討論，一種是四人為一小組進行討論。為了改變這種一成不變的討論方式，我進行了一些嘗試和探索。例如，學習《只有一個地球》時，為了使學生能夠?qū)φn文有一個深入的理解，我以“火星也和地球一樣有水和生命存在”這句話組織學生進行了一場辯論——“移民火星能否實現(xiàn)”。學生圍繞著這一問題進行正反方的辯論。學生通過自己在網(wǎng)絡(luò)或圖書館里所搜索的資料將課文內(nèi)容進行了延伸，收到了良好的教學效果。

二、營造民主教學氛圍，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識

老師要與學生之間建立平等、合作、有愛的關(guān)系。老師盡量將自己的心理狀態(tài)和小學生年齡特點進行靠攏，將自己調(diào)試到教學內(nèi)容所需要的狀態(tài)，在課堂上老師要表現(xiàn)出激情、趣味和愛心，這樣不但可以排除學生對老師的畏懼和學習的壓力帶來的緊張感，活躍課堂氛圍，而且愉快、輕松的課堂環(huán)境也能夠讓學生的身心得到健康的發(fā)展，在大腦在輕松的條件下才能更積極的思考。學生和老師有和諧的關(guān)系后，學生才能在老師面前敢于表達自己的想法，對學習問題敢于爭辯。

三、鼓勵想象，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

充分利用課堂，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維對于課堂教學改革，重點是改革教學方法，改革教學模式，但無論改什么，目的還是提高學生的素質(zhì)和能力。所以在教學模式的確定上更應體現(xiàn)出對學生主體地位的重視，確立學生為中心的教學模式。以學生為中心的教學模式，強調(diào)尊重學生、發(fā)揮學生的主觀能動性、創(chuàng)造性發(fā)展和人格自我實現(xiàn)，這就對傳統(tǒng)的教學模式提出了一些挑戰(zhàn)。在課堂教學中，如何淋漓盡致地發(fā)揮學生的主體作用，給學生以發(fā)現(xiàn)、探索、創(chuàng)造的空間，充分挖掘他們的潛能，作為教育工作者的我們，如何有效地開發(fā)學生的主體意識、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，是我們教育工作者的責使命。

四、對板書進行創(chuàng)新，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力

要想使板書新穎別致，充分發(fā)揮自身的作用，教師就要對課文進行深入的挖掘，發(fā)現(xiàn)其潛在的構(gòu)思線索，將課文的內(nèi)在結(jié)構(gòu)以一種直觀的形式展現(xiàn)出來。同時，板書要形象、生動，如果可以，還要配上一些簡筆畫或幾何圖，凝聚課文精華，從微小之處探尋課文，將所學內(nèi)容以創(chuàng)新的形式定格。如學習《龍的傳人》一文時，我先利用簡筆畫在黑板上畫了一幅簡單的龍的形象，然后結(jié)合課文中對龍的描述，邊說邊畫，并不時地咨詢學生的意見。在進行板書的創(chuàng)新時，教師只有讓學生充分地參與進來，發(fā)揮他們的主體作用，讓學生參與板書的設(shè)計與完成環(huán)節(jié)，才能使學生對課文的理解更為深刻。這是課堂教學藝術(shù)的有效體現(xiàn)，也是我們進行教學創(chuàng)新的一個目標。

【參考文獻】

[1] 趙雪梅. 小學語文課堂教學的創(chuàng)新教育[J]. 教育科學：引文版，2012（20）.