【摘 要】 伴隨經(jīng)濟的快速發(fā)展和教育的不斷改革，學生的就業(yè)壓力越來越大。學校與企業(yè)展開長期合作的教學模式是目前很多職業(yè)院校教學的一個主要方式，可以有效緩解學生的就業(yè)壓力，為社會輸送一批專業(yè)技能較強的社會人才。在經(jīng)濟學的視角下分析校企合作的教學模式，仍存在一些問題，比如說社會專業(yè)人才的需求方面與學校對專業(yè)人才的供給方面、如何能保證通過校企合作的教學模式，以較少的投資獲得較大的回報，從而推動我國職業(yè)院校校企合作的長效機制。本篇文章針對在經(jīng)濟學視角下校企合作教學模式存在的問題展開討論與研究，并提出了相應的解決對策與建議。

【關鍵詞】 經(jīng)濟學視角 校企合作 高職院校 對策建議

職業(yè)院校與企業(yè)展開合作的教學模式，主要是指職業(yè)院校為了提高學生的就業(yè)率，通過對市場的需求進行探索，根據(jù)專業(yè)課程的設置需要，與相關的企業(yè)展開合作，從而在課程教學方面以及教學的大致內(nèi)容和方向上與企業(yè)對專業(yè)技術(shù)人才的需求保持一致，逐漸提高職業(yè)院校學生的專業(yè)技術(shù)能力，將職業(yè)院校的專業(yè)教學與企業(yè)的人才需求有效的融合在一起，以建立更加長效的機制[1]。校企合作教學模式已經(jīng)成為培養(yǎng)高職院校專業(yè)技能人才的必然途徑，在經(jīng)濟學視角下討論校企合作的問題，并不是直接對高校教育的公益性進行否認，而是為了發(fā)揮出校企合作教學模式的最大社會效益。

一、經(jīng)濟學視角下校企合作的本質(zhì)分析

經(jīng)濟學視角下的校企合作主要是指：職業(yè)院校通過向企業(yè)購買教育服務這一方式來展開合作，而這一教學合作模式在教育市場的需求越來越大。若以經(jīng)濟學的角度對校企合作模式進行分析，培養(yǎng)出的專業(yè)技能人才屬于“商品”，企業(yè)則是屬于“購買商品的人”，學校是“商品的生產(chǎn)商家”。商品需要具備哪些功能與條件，都需要參考消費者即企業(yè)的意見與需求，主動將企業(yè)參與到人才培養(yǎng)過程中，以達到最大的社會效益[2]。從另一個角度講，教育合作服務屬于“商品”，企業(yè)則是屬于“商品的生產(chǎn)廠商”，而學校就屬于“購買商品的人”，職業(yè)院校需要向合作方企業(yè)支付一定的費用來購買這一教育服務。同時，在企業(yè)與高職院校開展合作的同時也會產(chǎn)生很大的成本，比如說風險成本、管理成本等等，由于企業(yè)與高校的性質(zhì)有很大的不同，企業(yè)屬于需要創(chuàng)造利潤、通過生產(chǎn)活動進行盈利的市場主體，如果在校企合作的期間，企業(yè)可以創(chuàng)造利潤，也就是最終的收入可以大于投入的成本，這個時候相關的企業(yè)愿意同學校開展合作，以培養(yǎng)更多的專業(yè)性技能人才。如果在校企合作的期間，企業(yè)沒有辦法可以創(chuàng)造更多的利潤，也就是最終的收入可以大于投入的成本，這個時候相關的企業(yè)就沒有很大的意愿同學校開展合作。

二、經(jīng)濟學視角下校企合作存在的主要問題

企業(yè)屬于需要創(chuàng)造利潤、通過生產(chǎn)活動進行盈利的市場主體，生產(chǎn)經(jīng)營活動目的就是獲得最大的經(jīng)濟效益。但校企合作方面，企業(yè)在短期內(nèi)獲得的效益并不高，導致很多企業(yè)并沒有長期合作與投資的打算。從投入—產(chǎn)出關系來看， 校企合作要求企業(yè)為學生提供實踐機會，企業(yè)需要對學生進行培訓，學生才能適應工作崗位，但是在這過程中需要浪費大量的企業(yè)資源，這樣會增加企業(yè)的管理成本。 學生由于缺乏經(jīng)驗生產(chǎn)效率低，在實習過程中易出錯，從而影響企業(yè)的效益。 企業(yè)對高職院校的投入大于成本，短期內(nèi)導致其收益小于成本，無法實現(xiàn)利潤的最大化，所以校企合作難以滿足企業(yè)對既得利益的需要。

三、經(jīng)濟學視角下校企合作問題解決的新途徑

一是高等職業(yè)學校要做到尊重企業(yè)的利益，滿足企業(yè)的要求。學校專業(yè)課程目標應根據(jù)企業(yè)、行業(yè)和崗位需求來設置，培養(yǎng)學生動手動腦、全面發(fā)展的能力;進行模塊式教學，以學生的能力要求為基礎，采用主題式模塊課程形式，避免課程重復[3]?？己朔绞讲粦獌H僅以考試為主，可增加對實操技能的考核，堅持學校評價與企業(yè)評價相結(jié)合。應重視教師隊伍建設，培養(yǎng)“雙師型”教師，提高教師的理論和實踐教學能力，與企業(yè)合作共同培訓學校教師，定向培養(yǎng)免費師范生。制定有利于吸引企業(yè)高級工程技術(shù)人員到學校任教政策等，以開放的心態(tài)招聘專兼職教師。

二是企業(yè)要尊重學校的利益。企業(yè)應該改變自身目光短淺的行為，從高職院校為企業(yè)帶來的長遠利益出發(fā)，不能因為短期內(nèi)的得失而影響雙方合作關系的建立。高職院校為企業(yè)帶來的利益多半是長遠性的，通過技術(shù)以及人才上的供應，企業(yè)可以提高生產(chǎn)力，獲得更大的發(fā)展空間[4]。例如，校企合作的訂單式培養(yǎng)，滿足企業(yè)對員工的需要，可以減少企業(yè)的用人成本，從長遠來看對企業(yè)是有利的。 企業(yè)在與高職院校進行合作的過程中，可以積極探尋新型的合作方式，除了進行資金支持外，企業(yè)還可以為高職院校提供實習機會、輔導教師等，為中小型企業(yè)與高職院校合作創(chuàng)造條件。

四、結(jié)語

綜上所述，從經(jīng)濟學的視角下去考慮校企合作的問題，就應該善于從經(jīng)濟學角度對成本和利潤方面進行分析，來更好地研究校企合作需要重點關注的地方。加強職業(yè)院校與企業(yè)的合作是一項系統(tǒng)、綜合與專業(yè)的工程，不是僅僅靠其中一方就可以完成，也不是一朝一夕就可以完成，而是需要多方的共同努力，比如政府相關部門提供政策的福利、企業(yè)和學校的積極探索與合作等等，從而保證職業(yè)院校與企業(yè)追求社會效益與經(jīng)濟效益的平等點，為培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才，減輕就業(yè)壓力共同努力。

【參考文獻】

[1] 王艷輝.新制度經(jīng)濟學視角下職業(yè)教育校企合作長效機制構(gòu)建研究[J].高等職業(yè)教育（天津職業(yè)大學學報），2016，25（04）：9-13.

[2] 梁凌潔. 經(jīng)濟學維度下我國高等職業(yè)教育校企合作運行機制的考量[J]. 黑龍江高教研究，2018，31（07）：98-100.

[3] 鄧志良，宋建軍.論高職教育與區(qū)域經(jīng)濟互動的人才培養(yǎng)模式———以校企合作為視角[J].2018（2）：97-99.

[4] 肖鳳翔. 張弛.雙師型教師的內(nèi)涵解讀[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2017（15）：69-74.

課題名稱：校企合作背景下的產(chǎn)教融合校內(nèi)汽修專業(yè)實訓基地建設的研究與探索課題編號：GXZZJG2017A099

作者簡介：楊山，男，漢族，籍貫：廣西平南 生于：1970-1-12，職稱：政工師? 碩士學歷，研究方向：教育經(jīng)濟管理