趙廣如

【摘? 要】 綠色教育課堂是新時(shí)期課程改革背景下延伸出來(lái)的一種教學(xué)理念和教學(xué)方法，綠色課堂主要是以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生在課堂當(dāng)中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上能夠主動(dòng)積極地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和探索能力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。小學(xué)語(yǔ)文課堂當(dāng)中實(shí)施綠色教育是新時(shí)期背景下對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作者提出的新要求，所以相關(guān)教學(xué)工作者必須要立足于新課程改革理念，通過(guò)教學(xué)方式方法的創(chuàng)新，不斷應(yīng)用正確的方法開展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。本篇文章主要針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中綠色教育的實(shí)施進(jìn)行相應(yīng)的探究，通過(guò)正確的方法構(gòu)建綠色課堂，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作的有效開展。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文;綠色教育;教學(xué)方法

在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師的教學(xué)方式方法比較單一、枯燥、死板，教學(xué)內(nèi)容也比較單一，缺乏趣味。而且教師占據(jù)了整個(gè)課堂的主體，學(xué)生則是被動(dòng)地接受知識(shí)，在這種教學(xué)局面下，學(xué)生的思維得不到有效發(fā)揮，眼界得不到開拓，只是被動(dòng)地接受相關(guān)的理論知識(shí)不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，限制了學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)以及語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提升。所以針對(duì)這一些現(xiàn)狀，在新時(shí)期背景下必須要在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂當(dāng)中通過(guò)教學(xué)方式方法的改革實(shí)施綠色教學(xué)，解放學(xué)生，以學(xué)生為主體，優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果。

一、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂當(dāng)中實(shí)施綠色課堂的重要作用

毫無(wú)疑問，在小學(xué)語(yǔ)文課程當(dāng)中，實(shí)施綠色課堂教育有著非常重要的作用，具體來(lái)說(shuō)有以下幾個(gè)方面：

（一）能夠讓小學(xué)語(yǔ)文課堂更加活躍

綠色課堂充分尊重了學(xué)生在課堂當(dāng)中的主體地位，充分地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的積極探究，勇于發(fā)表自己的意見，敢于創(chuàng)新和實(shí)踐，所以在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生的思維是活躍的，氛圍是活躍的，學(xué)生的主觀訴求能夠得到充分表達(dá)。改變了傳統(tǒng)生硬死板的教學(xué)形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂當(dāng)中，通過(guò)自主探究，自主發(fā)現(xiàn)、自主實(shí)踐的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而營(yíng)造了更加活潑的課堂氛圍，帶動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

（二）能夠拉近師生之間的距離

在傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，由于教師都處于一個(gè)高高在上的地位嚴(yán)厲要求學(xué)生，同時(shí)教師占據(jù)了課堂的主體地位，讓學(xué)生對(duì)一些知識(shí)進(jìn)行死記硬背，而教師的工作只是將這些知識(shí)傳授給學(xué)生。這種狀況拉開了師生之間的距離，使得教師和學(xué)生之間的交流溝通不夠，教師不能夠真正地了解學(xué)生的具體情況，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生畏懼，也不主動(dòng)和教師交流，使得教學(xué)工作的開展遇到許多問題。而綠色課堂通過(guò)構(gòu)建活躍的課堂氛圍，使得師生之間的交流更多拉近師生之間的距離，能夠讓學(xué)生放下心中的畏懼，主動(dòng)地與教師進(jìn)行交流，教師和學(xué)生成為好朋友，在這樣的關(guān)系當(dāng)中能夠?qū)崿F(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)的有效教學(xué)，提升了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的感知能力。

二、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)當(dāng)中綠色教育的實(shí)施策略分析

在充分意識(shí)到小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)當(dāng)中綠色教育的重要意義之后，相關(guān)教學(xué)工作者必須要立足于課程改革的需求和學(xué)生的學(xué)習(xí)需要進(jìn)一步加強(qiáng)綠色教育的構(gòu)建，使得小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂更加活躍。

（一）堅(jiān)持以生為本，構(gòu)建綠色學(xué)習(xí)氛圍

教師要想打造綠色教育課堂，在教學(xué)當(dāng)中就必須充分尊重以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式，構(gòu)建和諧，生動(dòng)活潑的語(yǔ)文教學(xué)氛圍。首先主動(dòng)積極地建立師生之間的關(guān)系，充分尊重學(xué)生在課堂當(dāng)中的地位，在教學(xué)當(dāng)中要尊重、愛護(hù)、包容、關(guān)心學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;其次，教師要提高自身的職業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)技能，要具備高尚的師德，用和藹可親的態(tài)度來(lái)接觸學(xué)生，讓整個(gè)課堂更加活躍;最后教師要注重自身的教學(xué)藝術(shù)和正確地評(píng)價(jià)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生之間的個(gè)體差異性，充分保護(hù)學(xué)生的心靈與自尊心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。除此之外，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的實(shí)踐。比如在教學(xué)《烏鴉喝水》這一內(nèi)容時(shí)，為了能夠讓學(xué)生真正了解烏鴉喝到水的原理，教師就可以和學(xué)生一起做一個(gè)游戲，按照書中的步驟來(lái)進(jìn)行，向半瓶水的瓶子里面丟石子，從而得到水位上升的結(jié)果，通過(guò)這樣的教學(xué)能夠讓學(xué)生對(duì)該課文認(rèn)知更加深刻，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程也更加生動(dòng)。

（二）豐富教學(xué)手段，實(shí)施綠色教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法顯然不符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教學(xué)規(guī)律，因此在綠色教育理念下，教師要不斷優(yōu)化和創(chuàng)新教學(xué)方法，探索多種多樣的綠色教學(xué)途徑，比如教師可以利用故事法、情景法、多媒體教學(xué)法、游戲教學(xué)法、問題導(dǎo)入、角色扮演等等多種多樣的教學(xué)方式讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的探究和學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)綠色教育的目的。比如在教學(xué)《小馬過(guò)河》這一內(nèi)容時(shí)，為了能夠進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)內(nèi)容的感悟，教師就可以讓學(xué)生分別扮演老馬、小馬、老牛、松鼠等角色，通過(guò)情景再現(xiàn)讓學(xué)生挖掘課文當(dāng)中的深意，提高教學(xué)的有效性，實(shí)施綠色教學(xué)。

總而言之，所謂的綠色教學(xué)就是讓學(xué)生能夠有興趣的進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠主動(dòng)積極的進(jìn)行知識(shí)的探究，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中感受到快樂，并且能夠?qū)W習(xí)教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，讓教學(xué)課堂具有獨(dú)特的魅力。所以教學(xué)工作者要通過(guò)教學(xué)方式方法的改變，教學(xué)理念的更新，豐富的教學(xué)手段實(shí)施綠色教學(xué)。

【參考文獻(xiàn)】

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