劉海軍

【摘要】隨著全球信息化以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的指數(shù)型發(fā)展，高校教師的教學(xué)任務(wù)也將迎來(lái)新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，“互聯(lián)網(wǎng)+”所帶來(lái)新的社會(huì)變革和思想解放讓學(xué)生管理和傳道授業(yè)呈現(xiàn)多元化和復(fù)雜性。以“互聯(lián)網(wǎng)+”為基礎(chǔ)的信息文明時(shí)代對(duì)高校教師的職業(yè)師德和素養(yǎng)提出了更高、更難的要求，也需要高校教師利用互聯(lián)網(wǎng)思維開展教學(xué)管理工作。

【關(guān)鍵詞】信息文明? 高校教師? 職業(yè)素養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G645 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）15-0197-02

李克強(qiáng)總理曾在政府工作報(bào)告中提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”的行動(dòng)計(jì)劃，“互聯(lián)網(wǎng)+”即成為社會(huì)的熱點(diǎn)。所謂“互聯(lián)網(wǎng)+”是指以互聯(lián)網(wǎng)為主的一整套信息技術(shù)，包括移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等，與傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)各行業(yè)的結(jié)合，這一整套信息技術(shù)將對(duì)人類的生產(chǎn)、生活以及教育活動(dòng)等產(chǎn)生巨大而深遠(yuǎn)的影響。

人類社會(huì)繼農(nóng)業(yè)文明、工業(yè)文明之后在后工業(yè)文明時(shí)代因互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展和極大的應(yīng)用催生出信息文明的誕生，信息文明是一個(gè)改變?nèi)祟惢顒?dòng)的文明形態(tài)，以互聯(lián)網(wǎng)的大量運(yùn)用為主要特征。信息文明因其全球化、無(wú)線性、遷移性和共享與分享，真切的改變著現(xiàn)代人的思維和生活方式?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的信息文明的影響力已擴(kuò)展和滲透到社會(huì)生活及生產(chǎn)發(fā)展的方方面面，而在高等教育領(lǐng)域內(nèi)也將帶來(lái)更多的改革和發(fā)展機(jī)遇、空間。

一、信息文明對(duì)高等教育帶來(lái)的改變

信息文明帶來(lái)全球化的發(fā)展，信息文明的平臺(tái)是共享、分享，是互聯(lián)網(wǎng)的極大運(yùn)用讓全球都連接起來(lái)形成了信息文明的“超鏈接”平臺(tái)。至今沒(méi)有一個(gè)大學(xué)或科學(xué)機(jī)構(gòu)給出信息文明的定義和理論，然而不可否認(rèn)的是人類已經(jīng)悄然步入了信息文明時(shí)代。

學(xué)校教育的最高層面即是高等教育，它是先進(jìn)知識(shí)領(lǐng)域和前沿信息交匯的河口，信息文明猶如武裝的精靈沖擊著高等教育的大門，因信息時(shí)代帶來(lái)的創(chuàng)新和變化，讓高等教育領(lǐng)域出現(xiàn)了以下沖擊。

網(wǎng)絡(luò)教育的不斷普及，加劇了高等教育的激烈競(jìng)爭(zhēng)。在線教育，分享課程成為網(wǎng)絡(luò)教育的熱點(diǎn)領(lǐng)域，給高校的傳統(tǒng)教育模式帶了很大的沖擊，學(xué)生不需要進(jìn)入大學(xué)校園就可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和在線課程達(dá)到獲取知識(shí)的途徑，同時(shí)降低了學(xué)習(xí)的門檻和學(xué)習(xí)成本。

碎片化學(xué)習(xí)概念的提出，學(xué)生可以通過(guò)更多的途徑和渠道去獲取知識(shí)。學(xué)生不一定要在課堂上課，只需要將課程目標(biāo)要求的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)多種途徑掌握即可獲取較為全面的知識(shí)，這樣對(duì)教師的教學(xué)手段、技術(shù)水平和教學(xué)環(huán)節(jié)帶來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn)和壓力。

通過(guò)人機(jī)交互的學(xué)習(xí)模式，學(xué)習(xí)者的自主性進(jìn)一步提高。人工智能的進(jìn)一步的發(fā)展和應(yīng)用，人機(jī)交互的學(xué)習(xí)壓力感較面授課程更小，學(xué)習(xí)興趣的提升較課堂教學(xué)更高。學(xué)生有更強(qiáng)烈的個(gè)人意愿來(lái)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和課程。

最重要的是互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的應(yīng)用，目前高等教育學(xué)校階段中的學(xué)生群體中，多數(shù)是“90后”，他們出生在信息化的時(shí)代，生活環(huán)境中的數(shù)字化產(chǎn)品比比皆是，數(shù)字化的體驗(yàn)十分的便捷，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的各種應(yīng)用往往是輕車熟路。這給高等教育從業(yè)者的教學(xué)和管理帶來(lái)了更大的挑戰(zhàn)。

二、信息文明時(shí)代對(duì)高校從業(yè)者職業(yè)素養(yǎng)的要求

教育學(xué)專家皮亞杰說(shuō)過(guò)，如果沒(méi)有足夠數(shù)量合格的或是優(yōu)秀的教師，任何教育的改革也將會(huì)在實(shí)踐中失敗。

教師的職業(yè)素養(yǎng)分為師德和知識(shí)技能兩個(gè)方面。

師德是高校教師基本素質(zhì)的靈魂，也就是所謂的“師魂”。作為一名合格高校教師，身教勝于言教，以身示范，樹立典范，在思想上崇尚師德，在實(shí)踐中體現(xiàn)師德，在師德中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

大學(xué)之道，在明明德、在親民、在止于至善。高校師德建設(shè)以高校教師為主體，同樣包括教輔人員、行政人員和后勤人員等統(tǒng)稱為高等教育從業(yè)者的老師隊(duì)伍，都需要養(yǎng)成良好的師德修養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)。

信息文明背景下，高等教育從業(yè)者所面對(duì)的已不是被封鎖在象牙塔中懵懂的菁菁學(xué)子，而是時(shí)刻暴露在互聯(lián)網(wǎng)這張無(wú)形大網(wǎng)之下的無(wú)邊界校園，自己的一言一行隨時(shí)都被學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)大眾注視著，并因高校教師這一被社會(huì)長(zhǎng)久以來(lái)所賦予的道德榜樣身份，而時(shí)刻對(duì)照反復(fù)比對(duì)，對(duì)超越大眾認(rèn)同的道德紅線和對(duì)教師職業(yè)的師德印象有不相一致的地方將會(huì)被即可放大甚至喧鬧于網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，形成極大的社會(huì)影響。這對(duì)加強(qiáng)高校從業(yè)者的師德素養(yǎng)提出了更高的要求，也是各個(gè)高校近年來(lái)為應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代可能面臨的師德失范現(xiàn)象而不斷加強(qiáng)師德建設(shè)的一個(gè)出發(fā)點(diǎn)。比如三亞航空旅游職業(yè)學(xué)院就在加強(qiáng)師德教育的同時(shí)和每位老師簽訂了《師德師風(fēng)承諾書》，對(duì)老師的師德規(guī)范和日常行為準(zhǔn)則做出了明確的規(guī)定，通過(guò)簽訂承諾書的方式強(qiáng)化了這一要求。

信息文明時(shí)代，高等教育的受教育者因?yàn)楂@取知識(shí)的途徑更多樣化，所以對(duì)高校教師的知識(shí)技能素質(zhì)也提出更高的要求。有些教師對(duì)信息技術(shù)發(fā)展和更新的速度認(rèn)識(shí)不足，對(duì)知識(shí)轉(zhuǎn)化周期越來(lái)遠(yuǎn)短的情況認(rèn)識(shí)不足，勇于探索、獨(dú)立思考、持續(xù)學(xué)習(xí)的能力需要不斷的提高，甚至一本教材用幾年，一套教案教三屆的情況仍時(shí)有發(fā)生，造成學(xué)生學(xué)習(xí)積極性下降，對(duì)教師教學(xué)評(píng)價(jià)不高。一些教師對(duì)學(xué)生主體地位的認(rèn)識(shí)不足，課堂教學(xué)缺乏互動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)狀態(tài)和心理狀態(tài)把握不足，部分學(xué)校已經(jīng)開始嘗試學(xué)生自由選課的方式來(lái)達(dá)到讓學(xué)生用腳投票倒逼教師提高自身知識(shí)技能素質(zhì)的目的。

三、信息文明時(shí)代高校教師如何提升職業(yè)素養(yǎng)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”大發(fā)展的信息化時(shí)代，高校教師面臨著諸多的挑戰(zhàn)，不管是從事教學(xué)工作還是從事學(xué)生管理、后勤保障工作，都需要提升自己的職業(yè)素養(yǎng)來(lái)應(yīng)對(duì)信息文明時(shí)代所帶來(lái)的管理難題。

在信息文明的時(shí)代背景下，提高高校教師的職業(yè)素養(yǎng)應(yīng)該從學(xué)校和教師自身素養(yǎng)兩個(gè)方面著力，建立從制度建設(shè)到師德教育全方位的立體化提升通道，以達(dá)到師德標(biāo)準(zhǔn)符合社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求和新形勢(shì)下學(xué)生發(fā)展水平。

一是要領(lǐng)導(dǎo)重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)。高等學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子是整個(gè)教師團(tuán)隊(duì)的靈魂，是決定高校改革發(fā)展的總體方向，師高校重大發(fā)展策略的主心骨，是抓教學(xué)質(zhì)量、抓師德建設(shè)、促發(fā)展的第一要素。把高校打造成想干事、能干事、干成事的教師隊(duì)伍展示才華和施展抱負(fù)的平臺(tái)。

在領(lǐng)導(dǎo)班子的指導(dǎo)下制定教師素養(yǎng)的管控機(jī)制和教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，建立對(duì)高校教師教學(xué)行為、工作成效和個(gè)人業(yè)績(jī)進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，導(dǎo)向引導(dǎo)，賞勤罰懶的機(jī)制。

二是要建設(shè)信息化智能校園。建設(shè)以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的信息化智慧校園 ，把校園內(nèi)教學(xué)、學(xué)習(xí)和生活環(huán)境數(shù)字化升級(jí)環(huán)，以各種信息化應(yīng)用服務(wù)系統(tǒng)為載體，將教學(xué)、科研、管理和校園生活進(jìn)行有效融合。

智慧校園的建設(shè)是信息化校園建設(shè)的需要，是高校受教育者和從業(yè)者自身發(fā)展的需要，智慧校園的建設(shè)可以減少師生在互聯(lián)網(wǎng)獲取知識(shí)的無(wú)效做功，也可以讓高校中松散的師生關(guān)系通過(guò)智慧校園的連接從而更加的緊密。

三是要求所有高校教師要具備互聯(lián)網(wǎng)思維開展工作。發(fā)散性思維和共享性思維是互聯(lián)網(wǎng)思維的主要特點(diǎn)。在信息時(shí)代，信息的傳播速度是極快的，受教育者對(duì)信息準(zhǔn)確性和及時(shí)性的要求是極高的。尤其在學(xué)生管理過(guò)程中，教師如果繼續(xù)使用過(guò)去的線性思維來(lái)處理突發(fā)事件或者是不良輿論的蔓延，極有可能導(dǎo)致事件的進(jìn)一步惡化。在與學(xué)生的正常溝通交流中更要注意謹(jǐn)言慎行和言傳身教。

互聯(lián)網(wǎng)思維也應(yīng)運(yùn)用在教師的教學(xué)工作中，要求教師對(duì)自身授課的知識(shí)要和時(shí)代發(fā)展的前沿信息相一致，及時(shí)更新自己的教學(xué)信息庫(kù)。同時(shí)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和知識(shí)，提升自己的教學(xué)水平，吸引學(xué)生到課堂教學(xué)中。

四是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，貫徹師生平等。在高等教育中，學(xué)生的主體地位已經(jīng)進(jìn)一步得到確立，與教師的教學(xué)主導(dǎo)作用是相輔相成的，從教師主體向?qū)W生主體的轉(zhuǎn)變對(duì)教師來(lái)說(shuō)是艱難的，建立教師和學(xué)生的平等關(guān)系，還需要通過(guò)行政干預(yù)、不斷學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐來(lái)完成。

最后要嚴(yán)控師德紅線。師德是教師的靈魂，在信息時(shí)代高校教師更要清晰的認(rèn)識(shí)到教師職業(yè)的崇高和師德不容暈染。教師職業(yè)道德意識(shí)是教師將職業(yè)道德內(nèi)化并形成其道德品質(zhì)的關(guān)鍵，是作用于道德行為的一種內(nèi)在的精神力量。教師在教育活動(dòng)實(shí)踐中。應(yīng)不斷提高道德認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)道德情感，時(shí)刻自覺加強(qiáng)道德規(guī)范意識(shí)。它要求教師能夠時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，以正確的抉擇和價(jià)值觀轉(zhuǎn)化為職業(yè)道德行為。

總之，高等學(xué)校作為培養(yǎng)人才的主要陣地，那么教師必須要以師德和素養(yǎng)提升為中心，把學(xué)習(xí)當(dāng)作政治追求和終身任務(wù)，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，更新觀念，改革傳統(tǒng)教育模式，熟悉“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代特征，不斷適應(yīng)“超鏈接世界”和指數(shù)型技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)，在把握好“做一個(gè)講政治的教育者”價(jià)值觀的同時(shí)，利用社會(huì)信息服務(wù)體系，激發(fā)刻苦鉆研和改革創(chuàng)新的精神，不斷超越自我，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

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