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        分析情境教學(xué)在小學(xué)中段語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

        2019-06-09 10:35:25張莎
        世界家苑 2019年4期
        關(guān)鍵詞:情境教學(xué)

        張莎

        摘要:現(xiàn)階段,隨著我國新課程教學(xué)改革方案的實(shí)施,情境教學(xué)在小學(xué)中段語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用,逐漸成為小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的重要內(nèi)容之一。小學(xué)中段語文閱讀教學(xué),對于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力以及提高其自身的學(xué)習(xí)效率,都具有十分重要的意義。如何發(fā)揮情境教學(xué)的優(yōu)勢,提高小學(xué)中段語文閱讀教學(xué)效率是語文教師應(yīng)關(guān)注的教學(xué)內(nèi)容。本文將簡要分析,情境教學(xué)在小學(xué)中段語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用方面的相關(guān)內(nèi)容,旨在進(jìn)一步促進(jìn)情境教學(xué)在小學(xué)中段語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用。

        關(guān)鍵詞:情境教學(xué);小學(xué)中段語;文閱讀教學(xué)

        前言:在實(shí)際教學(xué)活動中,閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中占據(jù)著很大的比例,有效開展閱讀教學(xué)活動,有利于語文教師培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力,對于實(shí)現(xiàn)整個小學(xué)階段的語文教學(xué)目標(biāo),也具有一定的積極意義。為了進(jìn)一步完善小學(xué)中段語文閱讀教學(xué)中存在的問題,教師需要結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況,有針對性的制定教學(xué)方案,充分發(fā)揮情境教學(xué)的優(yōu)勢,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的閱讀學(xué)習(xí)范圍,激發(fā)學(xué)生參與閱讀的熱情,進(jìn)而有效提高學(xué)生的閱讀效率和學(xué)習(xí)能力。

        1 小學(xué)中段語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

        在小學(xué)語文教學(xué)活動中,閱讀教學(xué)作為其中重要的組成內(nèi)容,其教學(xué)質(zhì)量直接影響著學(xué)生語言表達(dá)能力、閱讀能力的培養(yǎng)和提高。結(jié)合目前小學(xué)中段語文閱讀教學(xué)情況可知,閱讀教學(xué)仍存在教學(xué)重點(diǎn)不清晰、教學(xué)方法相對古板等問題。這些教學(xué)問題的存在,在很大程度上影響了學(xué)生的閱讀積極性,對學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)造成了一定的障礙。因此,為了進(jìn)一步完善小學(xué)中段語文閱讀教學(xué)中存在的問題,語文教師應(yīng)充分重視情境教學(xué)在小學(xué)中段語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍,激發(fā)學(xué)生參與閱讀學(xué)習(xí)的積極性,有效提高學(xué)生的閱讀能力。

        2 情境教學(xué)在小學(xué)中段語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

        為了更好的開展閱讀教學(xué)活動中,語文教師需要綜合學(xué)生的閱讀能力、基礎(chǔ)以及閱讀興趣,制定合理的教學(xué)方案,為學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀氛圍,激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性,促使學(xué)生可以主動的參與到閱讀學(xué)習(xí)活動中,情境教學(xué)的應(yīng)用,發(fā)揮了積極的促進(jìn)作用。其中,情境教學(xué)在小學(xué)中段語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用包括:結(jié)合教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生文本閱讀情感;結(jié)合教學(xué)情境,拓展學(xué)生想象空間;結(jié)合教學(xué)情境,創(chuàng)設(shè)良好的的閱讀氛圍等幾個方面的內(nèi)容。

        2.1 結(jié)合教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生文本閱讀情感

        在開展閱讀教學(xué)活動的環(huán)節(jié)中,結(jié)合教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生文本閱讀情感,是其中有效的教學(xué)策略之一。為了進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀效率和閱讀能力,語文教師可以結(jié)合教學(xué)情境,合理設(shè)計閱讀學(xué)習(xí)方案,有效激發(fā)學(xué)生文本閱讀情感,促使學(xué)生可以積極、主動的參與到閱讀教學(xué)活動中,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。因此,結(jié)合教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生文本閱讀情感,對于學(xué)生全面參與到閱讀教學(xué)活動中,發(fā)揮著一定的促進(jìn)作用。

        2.2 結(jié)合教學(xué)情境,拓展學(xué)生想象空間

        在實(shí)際教學(xué)活動中,結(jié)合教學(xué)情境,拓展學(xué)生想象空間,有利于語文教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生閱讀需求的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生參與閱讀的熱情,促使其感受到閱讀學(xué)習(xí)活動的樂趣,并在閱讀文本的過程中,發(fā)揮自身的想象,拓展自身的想象空間,增加學(xué)習(xí)樂趣,進(jìn)而有效實(shí)現(xiàn)閱讀學(xué)習(xí)的目標(biāo)。因此,結(jié)合教學(xué)情境,拓展學(xué)生想象空間,對于提高學(xué)生的閱讀效率,具有一定的積極性。

        2.3 結(jié)合教學(xué)情境,創(chuàng)設(shè)良好的的閱讀氛圍

        在實(shí)踐教學(xué)活動中,結(jié)合教學(xué)情境,創(chuàng)設(shè)良好的的閱讀氛圍,也是情境教學(xué)在小學(xué)中段語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用內(nèi)容之一。為了有效提高閱讀教學(xué)質(zhì)量,幫助學(xué)生全面參與到教學(xué)活動中,語文教師可以針對學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),結(jié)合教學(xué)情境,創(chuàng)設(shè)良好的的閱讀氛圍,讓學(xué)生在閱讀活動中感受到學(xué)習(xí)的樂趣,進(jìn)而提高閱讀教學(xué)的有效性。因此,在開展閱讀教學(xué)活動的過程中,結(jié)合教學(xué)情境,創(chuàng)設(shè)良好的的閱讀氛圍,也是一種有效的教學(xué)策略。在情境中學(xué)習(xí),能夠有效加深學(xué)生對知識的理解,促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)素質(zhì)的提高。

        3 結(jié)語

        綜上所述,在新課程教學(xué)改革進(jìn)程的推進(jìn)過程中,情境教學(xué)在小學(xué)中段語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用,在一定程度上優(yōu)化了小學(xué)中段語文閱讀教學(xué)中存在的問題,促使教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍,激發(fā)了學(xué)生的閱讀熱情,在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的同時,逐漸使學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣,樹立了一定的自信心。如何發(fā)揮情境教學(xué)的優(yōu)勢,對于閱讀教學(xué)活動的有效性非常關(guān)鍵。因此,情境教學(xué)在小學(xué)中段語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用,可以有效的提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量以及學(xué)生的閱讀能力,是語文教師應(yīng)充分重視的教學(xué)策略。

        參考文獻(xiàn):

        [1] 康兆華.情境教學(xué)在小學(xué)語文中段閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J].軟件(教育現(xiàn)代化)(電子版),2018(11).

        [2] 郝改云.情境教學(xué)在小學(xué)中段語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].河北師范大學(xué),2018.

        [3] 吳光明.創(chuàng)設(shè)閱讀情境,優(yōu)化閱讀教學(xué)[J].語文天地(小教版),2018(11).

        [4] 邱正元.情境教學(xué)法與小學(xué)語文閱讀教學(xué)[J].語文教學(xué)與研究(下半月),2018(11).

        (作者單位:山東省濟(jì)寧市嘉祥縣實(shí)驗(yàn)小學(xué))

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