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        小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

        2019-06-09 10:35:25辛華猛
        世界家苑 2019年4期
        關(guān)鍵詞:培養(yǎng)小學(xué)語文

        辛華猛

        摘要:隨著新課程改革的不斷發(fā)展,小學(xué)語文教學(xué)開始注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。然而,不同學(xué)生的個性不同,對于相同的教學(xué)方法會產(chǎn)生不同的教學(xué)效果,教師需要對此進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新。如果學(xué)生可以對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣,那么就會主動參與到教學(xué)活動中。閱讀是連接學(xué)生漢字、作文等的紐帶,是可以讓學(xué)生有廣闊的視野來發(fā)現(xiàn)世界上更有趣更美好的事情,探索更奇妙的世界,能夠讓孩子們從內(nèi)心深處產(chǎn)生閱讀的主動性。本文通過營造濃厚閱讀氛圍來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,并進(jìn)行閱讀指導(dǎo),探索更有效的閱讀方式提高小學(xué)生的閱讀能力。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;培養(yǎng);閱讀興趣

        學(xué)生的很多語文能力是來自于閱讀,閱讀分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩種。然而,不管是哪種閱讀形式,如果學(xué)生缺乏對閱讀的興趣,且如果教師不給予學(xué)生充分的閱讀時間,學(xué)生的閱讀能力是不可能提高的。閱讀不同于音樂、美術(shù)學(xué)科,學(xué)生對其天生充滿了好奇心。如果教師不改變自身的教學(xué)方法,仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,那么學(xué)生很難對其產(chǎn)生興趣,甚至?xí)_始認(rèn)為閱讀是一項枯燥且不易學(xué)會的類型。因此,在實際的教學(xué)過程中,需要教師對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo),引導(dǎo)學(xué)生正確運用合理科學(xué)的閱讀方法,然后對閱讀能力進(jìn)行提升。

        1 小學(xué)語文閱讀教學(xué)中存在的問題

        在實際的小學(xué)語文閱讀教學(xué)中,部分教師仍采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方法,即對文章進(jìn)行一字一句的翻譯,在學(xué)習(xí)生僻字的同時,對文章大體意思進(jìn)行理解,這將在一定程度上影響學(xué)生對閱讀的興趣。如果長期下去,學(xué)生對閱讀的學(xué)習(xí)動機(jī)就會失去。失去閱讀動機(jī)是小學(xué)生不樂于閱讀的另一表現(xiàn),他們認(rèn)為,閱讀就是為了讓我們多認(rèn)識幾個漢字,并沒有太大的作用。其實不然,閱讀是連接寫作、漢字等多方面的紐帶,可以讓學(xué)生提升語文的綜合能力。因此,教師要對閱讀引起重視,要讓學(xué)生學(xué)會從閱讀中提取有效的信息,從而重新接受閱讀,對閱讀產(chǎn)生興趣。除此之外,學(xué)生并沒有掌握正確的閱讀方法,而且閱讀能力較為薄弱。因此,教師需要對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)拈喿x指導(dǎo),從而讓學(xué)生重新愛上閱讀。

        2 小學(xué)語文閱讀教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣的方法

        2.1 營造良好的閱讀環(huán)境,培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣

        良好的閱讀環(huán)境能夠激發(fā)小學(xué)生的讀書的興趣,所以教師們可以把班級布置成一個小的圖書館,開展閱讀活動。讓無書的學(xué)生有書可讀,讓有書的學(xué)生更加廣泛地閱讀,當(dāng)然要進(jìn)一步完善班級圖書一角的建設(shè)。不同班級的書籍也可流動,班級也可共同購進(jìn)圖書供大家閱讀,這樣就更好地實現(xiàn)了閱讀資源的共享。圖書的類別可以是各個方面,使喜歡各個方面的學(xué)生也有書可讀,增強(qiáng)小學(xué)生對書籍的好奇心,這樣就更加增強(qiáng)小學(xué)生們的閱讀量,更好的培養(yǎng)閱讀興趣。這樣才能幫助小學(xué)生產(chǎn)生閱讀的主觀性,才能不斷的讓小學(xué)生開闊眼界,開發(fā)小學(xué)生的心智,鍛煉小學(xué)生的思維方式,讓小學(xué)生主動的去了解閱讀,從而一步步培養(yǎng)小學(xué)生語文閱讀興趣,進(jìn)而培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

        對于小學(xué)生來說,并不是很了解書籍也不知道里面講的是什么,教師這個時候就可以先給孩子們進(jìn)行對書籍的大體內(nèi)容的一個介紹。這就要求教師用豐富的語言來給小學(xué)生建立一個有趣的閱讀形象,讓學(xué)生們對書籍產(chǎn)生好奇心,讓小學(xué)生能夠?qū)﹂喿x產(chǎn)生濃厚的興趣。在閱讀的過程中教師也應(yīng)當(dāng)和學(xué)生一起讀書,可以給同學(xué)們布置作業(yè)但不要多,盡量是思考方面的問題,鍛煉學(xué)生們的思維能力。教師也要和學(xué)生們一起探討書籍中的奧妙,發(fā)現(xiàn)每個孩子的閃光點,從根本上激發(fā)孩子們閱讀興趣!

        2.2 進(jìn)行語文閱讀指導(dǎo),增強(qiáng)小學(xué)生閱讀興趣

        教師在進(jìn)行語文閱讀指導(dǎo)中,由于小學(xué)生剛剛開始接觸到閱讀,很多的孩子并不知道如何去閱讀,該從哪里下手,對閱讀的書籍的選擇上也猶豫不決。作為教師,就應(yīng)該來引導(dǎo)孩子們應(yīng)該如何選一本好的書籍,做好推薦書籍工作。教師也應(yīng)該了解孩子的性格特點,閱讀特點,給孩子們推薦適合自己的書。對于閱讀來說,有很多的方法和技巧,這就需要教師悉心的指導(dǎo),讓學(xué)生一步步走進(jìn)作者,與書籍融為一體。那么閱讀就不是什么難事了。例如冰心的小說,在我們閱讀完以后我們心有所感,記錄在本子上,遇到的好詞好句也可以積累,后期也可以寫寫自己的隨筆,教師們設(shè)置的思考問題課內(nèi)課外都有所聯(lián)系。增加獎勵制度,小學(xué)生們誰做的好,寫得好,讀的好,都給予獎勵。然后,要求學(xué)生多多地去挖掘文章中的好文句并摘抄在卡片上,留著以后和其他的學(xué)生進(jìn)行交流和討論。當(dāng)然,在教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文閱讀過程中,鼓勵孩子們要堅持讀完一本完整的書籍,一部完整的作品,并且有自己的思考和見解。從而更好的促進(jìn)學(xué)生語文閱讀能力的提高。

        總而言之,在培養(yǎng)語文閱讀的過程中,以學(xué)生為主體散發(fā)出去。本文從營造良好的語文閱讀環(huán)境,增強(qiáng)學(xué)生對語文閱讀的濃厚興趣;加強(qiáng)教師對學(xué)生的語文閱讀指導(dǎo),培養(yǎng)閱讀興趣以及自主閱讀能力,逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

        參考文獻(xiàn):

        [1] 薛玲.興趣所在 閱讀自佳——小學(xué)語文閱讀教學(xué)中興趣的重要性[J].課程教育研究,2019(09).

        [2] 李亞楠.以興趣為引 帶領(lǐng)學(xué)生徜徉書?!勑W(xué)語文教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣[J].名師在線,2018(32).

        (作者單位:廣西百色市田東縣祥周鎮(zhèn)布兵小學(xué))

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