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        精彩課堂,從小組合作開始

        2019-06-09 10:35:25王雷芳
        世界家苑 2019年4期
        關(guān)鍵詞:小組合作有效教學(xué)課堂

        王雷芳

        摘要:在語文課堂教學(xué)過程中,我們倡導(dǎo)將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,盡可能地給學(xué)生提供自主探究、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取新知的機(jī)會(huì),盡可能多地讓學(xué)生體驗(yàn)嘗試成功、探索與發(fā)現(xiàn)的快樂。而小組合作的教學(xué)模式恰恰能夠發(fā)揮這樣的效力。那么,如何在教學(xué)中開展小組合作呢?

        關(guān)鍵詞:課堂;有效教學(xué);小組合作

        在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和課程實(shí)施建議中,小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一個(gè)重要的概念。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,改變自身的教學(xué)方式,由原來的滿堂灌,學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)模式改變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)的模式。因而,在語文課堂教學(xué)過程中,我們倡導(dǎo)將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,而小組合作的教學(xué)模式恰恰能夠發(fā)揮這樣的效力。小組合作學(xué)習(xí),是研究性學(xué)習(xí)的基本組織形式和主要活動(dòng)方式。但是現(xiàn)今的課堂中,小組合作存在著很大的一個(gè)弊端“無效參與”。針對(duì)這種情況,我在實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)形式中,有意識(shí)地進(jìn)行補(bǔ)救和糾正。

        我班小組合作學(xué)習(xí)以四人為一小組,將同一班級(jí)的學(xué)生按成績(jī)、能力、性格諸方面的差異組建成若干個(gè)最優(yōu)化的合作學(xué)習(xí)小組。分好學(xué)習(xí)小組,是合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。以小組合作的形式,在教師的指導(dǎo)下,通過組內(nèi)學(xué)生的探究和互助活動(dòng),共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

        那么,怎樣使小組合作學(xué)習(xí)成為有價(jià)值、有效率的活動(dòng)呢?

        1 以學(xué)生為主體

        小組合作學(xué)習(xí)要以學(xué)生個(gè)體的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考為前提,不要流于形式,新課程的核心理念是以學(xué)生發(fā)展為本,讓學(xué)生參與是新課程實(shí)施的核心。如何實(shí)施,應(yīng)尊重學(xué)生,還學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;給每位學(xué)生以期望和激勵(lì),讓學(xué)生有成功感;在備課時(shí)老師一定要了解學(xué)生,吃透教材,根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況,對(duì)所要解決的問題都要預(yù)測(cè)一下,然后再根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行安排是否需要小組合作學(xué)習(xí),不要為小組合作而小組合作。讓學(xué)生在合作中探究,在探究中合作,使學(xué)生強(qiáng)烈地感受到學(xué)習(xí)和研究的樂趣。

        2 給小組合作學(xué)習(xí)留有充分的時(shí)間和空間

        在小組合作學(xué)習(xí)中,教師應(yīng)給學(xué)生留有充分的時(shí)間與空間,使學(xué)生有充分的發(fā)言機(jī)會(huì)。在課堂上我發(fā)現(xiàn)一些膽小的學(xué)生,在全班同學(xué)面前,不敢主動(dòng)表達(dá),但在小組內(nèi)卻無所顧忌,都爭(zhēng)著發(fā)言,所以給學(xué)生合作學(xué)習(xí)留有充分的時(shí)間與空間,才能使人人都參與到活動(dòng)中去。

        如我在教學(xué)《中彩那天》這篇課文時(shí),我就放手讓學(xué)生自己小組討論,父親不把彩票還給他的朋友庫伯,那將會(huì)變成什么樣呢?學(xué)生中展開了激烈的辯論,有些孩子認(rèn)為不還給他也是情理之中,因?yàn)椴势笔歉赣H去買的,而且?guī)觳膊恢乐辛瞬?,父親完全有理由去領(lǐng)取那輛奔馳車。而有些孩子則認(rèn)為應(yīng)該把彩票還給庫伯,因?yàn)橹挥羞@樣,才能體現(xiàn)父親的誠實(shí)守信,以及對(duì)待朋友的忠誠。否則,即使留下彩票,父親心中也會(huì)存有愧疚,他也會(huì)不安一輩子。

        看著孩子們的激烈辯論,我相信對(duì)于他們,這將是難忘的一課!也引發(fā)了學(xué)生的思考,假如現(xiàn)實(shí)生活中真的發(fā)生了這樣一幕,自己遇到了這樣巨大的誘惑,自己又會(huì)如何選擇呢?

        這堂課上,每個(gè)孩子都積極的說出了自己的想法,我覺得這堂課是真正的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,課堂不只是課堂,還和他們的生活實(shí)際聯(lián)系在一起,每個(gè)人都有自己真切的體會(huì),每個(gè)學(xué)生都積極地參與討論,這樣的課才是真正有意義的課堂。

        3 要培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣

        在聽課和自己的教學(xué)實(shí)踐中,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象:當(dāng)一個(gè)學(xué)生發(fā)言時(shí),其他同學(xué)并沒有認(rèn)真聽,而是一味舉手急于把自己的想法告訴別人或者干脆一副“事不關(guān)己,高高掛起”的模樣。這樣就不能達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的,因此,培養(yǎng)學(xué)生傾聽習(xí)慣尤其顯得重要。在教學(xué)中我們要有意識(shí)的培養(yǎng)他們的傾聽習(xí)慣。如,讓學(xué)生說說“剛才他們說了什么?”“你們有什么需要補(bǔ)充的嗎”“你有什么不同的意見?”等等。這樣逐步讓學(xué)生知道該怎么樣聽別人講話,使注意力慢慢變的集中起來。

        4 遵循以教師為主導(dǎo)的基本原則

        教師始終是教學(xué)過程的組織者和引導(dǎo)者。一個(gè)教師主導(dǎo)什么、怎樣主導(dǎo),直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,教師的主導(dǎo)是保證教學(xué)效果的關(guān)鍵。這就要求在小組合作學(xué)習(xí)中教師發(fā)揮好主導(dǎo)作用,當(dāng)學(xué)生進(jìn)行討論時(shí),教師應(yīng)該做個(gè)觀察者和參與者,參與到學(xué)生的活動(dòng)中去,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的討論交流,避免學(xué)生討論沒圍繞主題。另外對(duì)學(xué)生的討論情況作到心中有數(shù),在小組匯報(bào)時(shí),才能作到有的放矢。

        如我在教學(xué)季羨林的《懷念母親》“然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣,是甜蜜的,濃濃的,有說不出的味道,濃濃地糊在心頭?!钡纳羁毯x時(shí),學(xué)生感到比較難理解,我是這樣做的:速讀課文后,在小組合作學(xué)習(xí)過程中我適時(shí)引導(dǎo),適時(shí)指點(diǎn)——結(jié)合生活實(shí)際,談?wù)勲x開親人遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的心情。在我的點(diǎn)撥下,學(xué)生明白并受到啟發(fā),學(xué)生都能理解作者獨(dú)自一人遠(yuǎn)離故土,那是一種孤獨(dú),寂寞的心情。但是作者為什么又說是“甜蜜”的呢?在我的指點(diǎn)下,學(xué)生明白了,“甜蜜”指的是自己雖然不能見到親人,但能隨時(shí)隨地想念起家鄉(xiāng),想念起親人,心里又多了一絲安慰,感覺到他們無處不在,所以作者又感到甜蜜。

        這樣,不只是學(xué)生在交流,討論,老師也參與其中,這樣不僅能拉近師生之間的距離,也能提高學(xué)生小組交流的效率。

        總之,在課堂教學(xué)中,組織好小組合作學(xué)習(xí),能很好的提高課堂的教學(xué)效率。小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力的重要學(xué)習(xí)形式,也是促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)交往的重要形式。但是,小組合作學(xué)習(xí)方式并不是否定其他方式,替代其他方式,而是讓合作學(xué)習(xí)與其他學(xué)習(xí)方式共同運(yùn)用,豐富改善學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。我們教師也要及時(shí)了解學(xué)生的需求,為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù),為我們的教學(xué)服務(wù),努力實(shí)現(xiàn)我們的有效教學(xué),使小組學(xué)習(xí)更好地為我們的教學(xué)服務(wù)!

        參考文獻(xiàn):

        [1] 李漢良.小學(xué)語文小組合作學(xué)習(xí)有效性策略研究[J].教育觀察,2018(08).

        [2] 李倩.英語小組合作學(xué)習(xí)現(xiàn)象透析[J].教學(xué)與管理,2006(08).

        (作者單位:浙江省義烏市東河小學(xué))

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