林世聰

摘要：隨著社會的發(fā)展，時代的進步，大多數(shù)家庭的生活水平也在逐步提高，但仍然存在一些問題。如城鄉(xiāng)經濟發(fā)展不平衡，這一問題會造成農村經濟條件不好的家庭成員離家外出打工來支撐整個家庭。對于父母來說他們因為經濟、教育等各種原因無法將孩子帶在身邊，只能將孩子交給家里的老人或其他親人等，這就造成了“留守兒童”問題。留守兒童可能因為缺少親情、沒有人嚴加管教，導致他們的安全保護問題存在隱患。學校作為孩子們成長過程中不可缺少的地方之一，應該積極參與留守兒童的安全保護問題，為留守兒童保駕護航。

關鍵詞：學校參與;留守兒童;安全保護問題

越來越多的青年勞動者想要走出山村，到經濟較為發(fā)達的地區(qū)務工，導致留守兒童的人數(shù)也愈加增多。留守兒童在現(xiàn)階段還處于弱勢群體的地位，并且還是一個較為脆弱的群體，在最需要父母的年紀卻因為父母的外出而得不到最想要的關懷，在生活方面和成長過程中都存在隱患、面臨風險。兒童是我們祖國的希望，承載著祖國的未來，所以需要社會及學校對留守兒童的安全、教育等各個方面進行保護，學校是最直接面對這些兒童的，所以要積極參與對他們的關愛。下面是我對學校參與留守兒童安全保護的問題研究的淺談。

1 學校教師增強意識，完善各方面的保護制度

學校是學生除家以外，所生活時間最長的地方。對于留守兒童來說，他們內心缺少父母的愛，在學校需要老師給他們心靈上的慰藉。老師要增強對他們安全的保護意識，在生活上、學習上不斷幫助他們，及時和這些兒童溝通，掃除他們心理上的障礙。不僅需要老師不斷的疏導，還需要學校制定并不斷完善在留守兒童方面的保護措施及制度，給留守兒童與其他人一樣的同等待遇及教育方式，讓他們意識到自己不是特殊的。教師及學校領導也需要以身作則，讓學生養(yǎng)成良好的習慣，并不斷引導他們走向正確的方向。

例如，學校領導及老師要正確認識”留守兒童”問題，可以經常舉辦一些有關這些問題的講座，讓老師們真真切切的感受到留守兒童的不易，不斷增強保護他們的意識，也要以身作則，讓同學們以老師為榜樣對其進行關愛。學校也要對這些兒童的基本情況進行統(tǒng)計，方便以后的工作。在學校的制度中，也要增加對留守兒童的保護措施，可以建立一些”親情教室”，學校與父母進行溝通，讓父母不定期來看望，使孩子享受親情，保證與父母的正常情感交流，不產生自卑的心理。

2 教師進行思想教育，營造和諧班級氛圍

班集體是學生形成一些良好習慣，道德進行提高的場所。教師要在日常生活、學習中不斷展現(xiàn)自己的品德，讓同學認識到應該怎樣在集體中生活。教師不要只顧學生的知識學習，還要經常對其進行思想上的教育，讓他們不歧視留守兒童并且學會怎樣與留守兒童共處，怎樣在生活上給予他們關懷，讓他們感受到除父母愛之外的溫暖，這樣既能讓班級的氛圍更加和諧，還能讓留守兒童在如此溫馨的環(huán)境下培養(yǎng)健全的人格，較為好的性格。這雖然只是一些小事，但對于留守兒童來說也是對他們的一種保護。

例如，教師要多多開展教育類型的班會，不斷提高學生的思想道德，但也不能明確的提到留守兒童，以免對其的自尊造成影響，內心受到傷害?？梢栽谌粘Ｐ∈轮袑ζ溥M行教育，讓他們明白怎樣做才是正確的，要互相幫助，也可以選擇表現(xiàn)較好的同學讓他們帶動其他同學不斷給這些兒童給予溫暖，營造出和諧溫馨的班級氛圍，讓他們感受到愛存在每個地方，逐步擊敗心中的自卑感，在心理上給了留守兒童保護。

3 學校與父母溝通，與校外力量聯(lián)合

父母一直都是留守兒童心中最大的心結，父母多一點的陪伴，對他們來說都是最好的保護。學校應該加強與留守兒童的父母進行溝通，讓父母多多陪伴孩子，給孩子一些關愛，讓他們感受到父母的愛，明白父母并不是將他們遺棄，而是在為給他們更好的生活而努力，不對他們造成心理陰影，也逐漸健全的他們的性格。校外力量如政府、各種愛心公益組織，要對這些兒童進行經常性的物質資助與精神支撐，作為他們的另一個保障，為他們的安全保駕護航。

例如，學校要對父母的情況進行大概的了解，可以進行家訪，與父母進行面對面的溝通，讓父母知道對于一個留守兒童來說，他們的愛是有多大的力量。要讓父母在空閑時間多回家看看孩子，給孩子一個完整的心靈，不讓自己感到孤獨，給他們多一些保護。校外力量也尤其重要，當今社會，留守兒童的身心方面的安全都承受著威脅，若社會給與他們安全保障，會讓他們的生活發(fā)生不一樣的變化。公益組織也要經常進入校園為他們的安全問題提供保護。

留守兒童大多數(shù)都具有自身的一些特點，因為長期得不到父母的關愛就會產生一種被遺棄的感覺，可能在性格上會有一些孤僻，需要關心與愛護。留守兒童的安全也會在一定程度上受到威脅，相對于社會來說，學校是最直接能夠保護，所以學校要不斷完善相應的保障制度，為學生的安全保駕護航。

參考文獻：

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[2] 全國婦聯(lián)課題組.全國農村留守兒童、城鄉(xiāng)流動兒童狀況研究報告[J].中國婦運，2013（06）.

（作者單位：廣西玉林市興業(yè)縣高峰鎮(zhèn)中心小學）