金楊李 商茹燕 姚志明

摘要：中華傳統(tǒng)文化作為中華民族的精神命脈，對(duì)國(guó)家的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，培養(yǎng)文化自信，有助于增強(qiáng)民族凝聚力。中華傳統(tǒng)文化曾在歷史上不斷繁榮發(fā)展，但現(xiàn)在卻存在著巨大的裂痕。本文以寧波市大學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和高校傳統(tǒng)文化教育作為研究，采用問卷、訪談等方法展開調(diào)查。在獲取數(shù)據(jù)資料的基礎(chǔ)上，對(duì)其文化自信缺失的現(xiàn)狀及產(chǎn)生的原因等方面提出相應(yīng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)自信;缺失;文化傳統(tǒng)

習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中指出，文化作為國(guó)家、民族的靈魂對(duì)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興具有重大意義。中華傳統(tǒng)文化經(jīng)過歷史的沉淀，為我們留下了寶貴的精神財(cái)富，中國(guó)傳統(tǒng)文化在文化自信的必由之路上扮演著重要的角色[1]。大學(xué)生是弘揚(yáng)民族文化的重要力量，但目前大學(xué)生中普遍存在缺失文化自信的問題，這對(duì)中華傳統(tǒng)文化乃至中華民族都會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。

一、寧波市大學(xué)生文化自信存在的問題

（一）寧波大學(xué)生文化表現(xiàn)

此次調(diào)查共發(fā)放問卷600份，有效回收問卷587份，以下所采用的數(shù)據(jù)均來自此次調(diào)查結(jié)果。調(diào)查顯示，有64.7%的大學(xué)生認(rèn)為外來文化對(duì)中華傳統(tǒng)文化的發(fā)展有較大影響。四川大學(xué)文科杰出教授曹順慶提出了“當(dāng)代中國(guó)的文化危機(jī)”，其中包括智慧危機(jī)。智慧危機(jī)表現(xiàn)在教育質(zhì)量危機(jī)上，許多人既不懂中國(guó)文化，也沒學(xué)好西方文化[2]。傳統(tǒng)文化在傳承和發(fā)展上還需要不斷加強(qiáng)。

（二）寧波市大學(xué)生文化自信缺失

1、寧波市大學(xué)生文化自信缺失現(xiàn)象

（1）寧波市大學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化認(rèn)知的缺失

大學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)掌握不足，傳統(tǒng)文化意識(shí)薄弱，傳統(tǒng)思想道德素質(zhì)弱化。提筆忘字、常寫錯(cuò)別字、不了解國(guó)學(xué)常識(shí)的大學(xué)生比比皆是。許多大學(xué)生對(duì)各種各樣的新鮮信息沒有一個(gè)好的判斷力，盲目跟風(fēng)選擇。調(diào)查顯示，目前大學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)的了解程度，52.3%的都只是一般了解，33.05%的大學(xué)生不了解傳統(tǒng)文化知識(shí)，只有14.65%的是非常了解傳統(tǒng)文化知識(shí)。

（2）寧波市大學(xué)生對(duì)西方外來文化盲目的崇拜

伴隨著西方消費(fèi)文化的全球性泛濫，大學(xué)校園里常常可以看到穿阿迪、用蘋果手機(jī)的同學(xué)。宿舍里同學(xué)們看得最多的也是美劇、韓劇;甚至許多同學(xué)選擇過情人節(jié)、圣誕節(jié)等洋節(jié)，對(duì)七夕等中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日漠不關(guān)心。

（3）寧波市大學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化缺乏重視

社會(huì)在進(jìn)步，但大學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)深度還不夠，對(duì)傳統(tǒng)文化了解不多，缺乏主動(dòng)去學(xué)習(xí)的態(tài)度。大學(xué)生文化底蘊(yùn)不足，抵御各種錯(cuò)誤思想文化的能力也較差。大學(xué)生在受到外界環(huán)境的影響下，對(duì)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)的有著不同的態(tài)度。22.03%的大學(xué)生在受到影響后會(huì)主動(dòng)了解學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)，46.34%的大學(xué)生雖然會(huì)受到影響，但不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。11.93%的即使沒有對(duì)她們產(chǎn)生影響也會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，而19.71%的既不會(huì)對(duì)她們有影響也不會(huì)促使她們學(xué)習(xí)。

2、寧波市大學(xué)生文化自信缺失原因

大學(xué)生文化自信缺失的影響因素，主要可以歸結(jié)為社會(huì)環(huán)境、學(xué)校教育模式、家庭氛圍和大學(xué)生自身個(gè)性等四方面。據(jù)調(diào)查顯示，16.16%的大學(xué)生受到社會(huì)環(huán)境影響，42.25%的受到學(xué)校教育模式的影響，30.83%的是家庭氛圍因素，10.75%的則是自身個(gè)性等其他因素。

（1）社會(huì)原因。當(dāng)前中國(guó)社會(huì)上有很大一部分人開始推崇拜金主義思想，人們?cè)诠ぷ魃钪凶兊眉惫?。人們變得越來越現(xiàn)實(shí)，社會(huì)上主流認(rèn)為對(duì)個(gè)人發(fā)展有用的是各種專業(yè)證書、等級(jí)證書等。人文素養(yǎng)就顯得對(duì)自己“無用”。

（2）校園原因。在寧波，許多高校不夠注重傳統(tǒng)文化教育，高校在教學(xué)計(jì)劃上更重專業(yè)，課程多以選修課的形式存在。選修課的課程內(nèi)容分散，很難帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。與此同時(shí)有些老師對(duì)職業(yè)的認(rèn)知不足，并沒有把引導(dǎo)學(xué)生承擔(dān)起傳統(tǒng)文化的責(zé)任作為自己的教學(xué)目標(biāo)。

（3）家庭原因。父母對(duì)于學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)的態(tài)度并不積極。如今大多數(shù)父母的心愿被狹隘地定義為“考上重點(diǎn)大學(xué)”，很多家長(zhǎng)讓孩子在課余時(shí)間上各種補(bǔ)習(xí)班，卻沒有讓他們“學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化”。即使學(xué)，也都是學(xué)有益于孩子發(fā)展的文化，帶有功利性，沒有很好的傳授優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

二、加強(qiáng)大學(xué)生傳統(tǒng)文化教育的對(duì)策

（一）完善大學(xué)生所在傳統(tǒng)文化教育的環(huán)境

建立學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化的社會(huì)環(huán)境。公共場(chǎng)所可以設(shè)置一些傳統(tǒng)文化中偉大人物的標(biāo)語，以此潛移默化地加深大學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的了解。用學(xué)生所感興趣的形式，創(chuàng)意化的將傳統(tǒng)文化同新媒體技術(shù)結(jié)合，營(yíng)造傳統(tǒng)文化氛圍。

（二）完善高校的教學(xué)體系，提升高校傳統(tǒng)文化教育師資隊(duì)伍

對(duì)傳統(tǒng)文化教育形式進(jìn)行創(chuàng)新改革，開設(shè)凸顯傳統(tǒng)文化精神的核心課程，開展有關(guān)傳統(tǒng)文化的活動(dòng)，豐富教學(xué)內(nèi)容。高校應(yīng)充分開發(fā)和利用本地的傳統(tǒng)文化資源，讓文化融入到課堂教學(xué)，增強(qiáng)教育效果。

高校要完善教師選拔的程序，綜合考慮教師的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，挑選出有著深厚傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)、資質(zhì)良好的優(yōu)秀教師。此外，提升傳統(tǒng)文化意識(shí)薄弱的教師的自身傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。高校教師作為大學(xué)生思想的引領(lǐng)者，要率先垂范、言傳身教，用自己的言行給學(xué)生潤(rùn)物細(xì)無聲的影響。

（三）倡導(dǎo)大學(xué)生關(guān)注自身傳統(tǒng)文化修養(yǎng)的提升

開展實(shí)踐育人活動(dòng)。通過閱讀傳統(tǒng)經(jīng)典，讓大學(xué)生在閱讀經(jīng)典中挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。鼓勵(lì)大學(xué)生積極參加知名專家學(xué)者的論壇、講座，將大學(xué)生喜愛的方式同傳統(tǒng)文化相結(jié)合。通過認(rèn)知實(shí)踐使大學(xué)生了解傳統(tǒng)文化，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為文化自信。

三、結(jié)語

當(dāng)代中國(guó)的文化自信建設(shè)離不開對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和弘揚(yáng)[4]，而高校作為弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的主場(chǎng)地，改善大學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的態(tài)度，培育增強(qiáng)大學(xué)生傳統(tǒng)文化知識(shí)，能更有效地促進(jìn)大學(xué)生文化自信的培養(yǎng)。傳統(tǒng)文化是我們文化自信的來源之一，它是我們的根。堅(jiān)持住自己的根，我們才會(huì)有信心，有能力堅(jiān)守住自已的民族信仰和價(jià)值觀[5]。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭齊家.文化自信與中國(guó)傳統(tǒng)教育[N]中國(guó)文化報(bào)，2017年6月26日第003版

[2]羅鈺.大學(xué)生文化自信存在的問題及對(duì)策分析[R]

[4]陳健，郭淑新.文化自信視閾下高校優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育研究[J]廣西社會(huì)科學(xué).2017年9期

[5]齊淑珍.弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 堅(jiān)定文化自信[J]新西部2018年9月中旬刊

作者簡(jiǎn)介：金楊李（1997.11）女，漢，浙江省紹興人，本科，學(xué)生，研究方向：文化自信視域下大學(xué)生傳統(tǒng)文化教育。