摘要：翻轉(zhuǎn)課堂是新時期教育領(lǐng)域較為流行的一種新型教育模式，相比于傳統(tǒng)教學(xué)模式它優(yōu)勢顯著，高校體育作為高校學(xué)生必修科目之一，引入翻轉(zhuǎn)課堂是勢在必行。本文分析了翻轉(zhuǎn)課堂在高校體育教學(xué)中的實(shí)施困境及相應(yīng)的解決對策，并探討了應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的有效策略，旨在加強(qiáng)師生互動，提高高校體育課堂效率。

關(guān)鍵詞：高校;體育教學(xué);翻轉(zhuǎn)課堂;實(shí)施困境;實(shí)施對策

引言：

隨著高校改革的深入推進(jìn)與信息技術(shù)的高速發(fā)展，整合高校體育教學(xué)與信息技術(shù)是大勢所趨?；诖耍D(zhuǎn)課堂應(yīng)運(yùn)而生，它相較于傳統(tǒng)體育教學(xué)模式更有助于提高學(xué)生的課堂參與度，激發(fā)學(xué)生的積極主動性。鑒于此，有必要探討翻轉(zhuǎn)課堂在高校體育教學(xué)中的實(shí)施困難與解決措施，進(jìn)而促進(jìn)其普及應(yīng)用。

一、高校體育翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)施困境

（一）制度困境

翻轉(zhuǎn)課堂相關(guān)制度仍不完善，難以對翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行有效的指導(dǎo)，進(jìn)而在落實(shí)方面存在困難。雖然我國國家部門十分重視與認(rèn)可翻轉(zhuǎn)課堂，并強(qiáng)調(diào)了信息化教學(xué)的重要性，但是高校普遍對翻轉(zhuǎn)課堂的重視度不足，究其原因制度落實(shí)不到位對此有重要影響。

（二）學(xué)習(xí)困境

高校學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)體育課程的習(xí)慣還未養(yǎng)成。學(xué)生受到歷史教學(xué)方式的影響，習(xí)慣了教師講解理論課程內(nèi)容的教學(xué)方式，在體育學(xué)習(xí)方面以實(shí)踐為主，且現(xiàn)有的教學(xué)平臺多為體育理論網(wǎng)課，這與學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不符，也不利于促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

（三）教學(xué)困境

翻轉(zhuǎn)課堂以網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)平臺，它要求教師具備良好的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，能夠使用計(jì)算機(jī)制作教學(xué)資源，在計(jì)算機(jī)上開設(shè)相關(guān)的教育教學(xué)活動。但目前高校兼具體育專業(yè)知識、技能與計(jì)算機(jī)知識、技能的教師普遍不足，這進(jìn)一步提高了翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施的難度[1]。

二、高校體育翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)施對策

（一）制定信息化教學(xué)制度

針對翻轉(zhuǎn)課堂制定信息化教學(xué)制度，為翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施保駕護(hù)航。高校體育系應(yīng)當(dāng)制定相應(yīng)的實(shí)施政策，鼓勵與引導(dǎo)體育教師制作視頻等教學(xué)資源上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺，并引導(dǎo)學(xué)生登入網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，高校體育系組織教師制作太極拳的視頻，然后上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺中供學(xué)生學(xué)習(xí)，同時在網(wǎng)絡(luò)平臺布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在手機(jī)、電腦上學(xué)習(xí)、觀摩，并在網(wǎng)絡(luò)平臺上設(shè)計(jì)答疑板塊與學(xué)生上傳視頻端口，讓學(xué)生具有與教師溝通與交流的渠道，同時教師也能對學(xué)生的視頻進(jìn)行指導(dǎo)與幫助，并將學(xué)生的視頻作為學(xué)習(xí)評價之一，以保證翻轉(zhuǎn)課堂有效落實(shí)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生具有模仿體育教師動作的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是難以保證教師的每次演示動作均規(guī)范，口傳身教的教學(xué)模式也不利于學(xué)生記憶動作，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。教師可以借助信息技術(shù)平臺制作課程，設(shè)計(jì)學(xué)生喜愛的體育運(yùn)動，監(jiān)督、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。例如，教學(xué)羽毛球課程，教師首先制作羽毛球的教學(xué)視頻，內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括理論知識，動作示范，動作要領(lǐng)講解等。并布置一定的網(wǎng)絡(luò)課業(yè)，督促學(xué)生在課后觀看與觀摩，并在網(wǎng)絡(luò)平臺上傳自己的學(xué)習(xí)視頻，教師針對學(xué)生的視頻進(jìn)行指導(dǎo)與講解，幫助學(xué)生理解理論知識，學(xué)會羽毛球技能，這樣不但有助于提高高校體育課堂效率，還有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）完善與優(yōu)化體育教學(xué)模式

首先，教師應(yīng)當(dāng)樹立民主化、自由化的教學(xué)理念，融洽師生關(guān)系，堅(jiān)持學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，激發(fā)學(xué)生參與翻轉(zhuǎn)課堂的熱情，使其主動、積極完成課堂任務(wù)。其次，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自身的輔助、引導(dǎo)作用，有針對性地指導(dǎo)、點(diǎn)播學(xué)生學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生大膽上傳學(xué)習(xí)視頻，勇敢發(fā)表自己對于翻轉(zhuǎn)課堂的看法以及對教學(xué)的意見建議。最后，教師應(yīng)當(dāng)針對學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況與學(xué)習(xí)需求，優(yōu)化翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，鞏固學(xué)生所學(xué)知識、技能，使其充分掌握教學(xué)內(nèi)容。

（四）翻轉(zhuǎn)課堂在高校體育教學(xué)中的實(shí)施流程

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)包括課前、課中與課后三個環(huán)節(jié)。在課前，教師應(yīng)當(dāng)詳細(xì)分析教學(xué)任務(wù)，同時對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致劃分，將視頻、PPT、教學(xué)動畫等資料上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺，教師可以建立一個班群，在群里通知學(xué)生預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，并上傳自己的動作演示視頻。在課中，教師針對學(xué)生演示過程中的錯誤進(jìn)行示范與講解，之后可以針對動作要領(lǐng)展開師生互動、生生互動討論活動，并讓學(xué)生采用正確的方式體驗(yàn)運(yùn)動。在課后，教師應(yīng)當(dāng)針對教學(xué)中的問題，制作相應(yīng)的解答課件，并適當(dāng)調(diào)整網(wǎng)絡(luò)視頻內(nèi)容，以提升教學(xué)質(zhì)量。

總結(jié)：

總而言之，翻轉(zhuǎn)課堂依托于信息技術(shù)，強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，在高校體育教學(xué)中具有廣泛的應(yīng)用價值。網(wǎng)絡(luò)平臺強(qiáng)化了師生的互動性，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺反饋學(xué)習(xí)情況，在師生不斷溝通中，體育教學(xué)可以得到優(yōu)化與改善，但目前在實(shí)施方面仍存在一些困境，需要社會各界人士共同努力加以改善。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳小茂.對高校體育教學(xué)中引入“翻轉(zhuǎn)課堂”的幾點(diǎn)思考[J].當(dāng)代體育科技，2018，8 （13）：38-39.

作者簡介：董一廷（1986.8-）男，漢族，四川省綿陽市人，本科學(xué)歷，講師，研究方向：體育。