郭慧

【摘要】小學(xué)中的一門(mén)很重要的課程就是語(yǔ)文，語(yǔ)文是學(xué)習(xí)其他課程的基礎(chǔ)，不僅有利于培養(yǎng)小學(xué)生的思維和表達(dá)能力，還可以幫助小學(xué)生提高理解能力。小學(xué)語(yǔ)文中比較重要的一部分就是寫(xiě)作，要想提高小學(xué)生的寫(xiě)作水平，就要增強(qiáng)小學(xué)生的寫(xiě)作興趣。本文對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)進(jìn)行了研究，提出了增強(qiáng)小學(xué)生寫(xiě)作興趣的方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;寫(xiě)作興趣;閱讀習(xí)慣

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

小學(xué)生寫(xiě)作需要結(jié)合語(yǔ)言和思維，教師在教小學(xué)生寫(xiě)作的時(shí)候，要注重培養(yǎng)小學(xué)生寫(xiě)作的興趣，讓小學(xué)生學(xué)會(huì)如何表達(dá)情緒，如何進(jìn)行有效思考。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)是非常關(guān)鍵的，要想培養(yǎng)小學(xué)生的寫(xiě)作興趣需要采用一些特定的方法并且長(zhǎng)期堅(jiān)持，在寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程也要注意把握住小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分地利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，有針對(duì)性和系統(tǒng)性地提高小學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生寫(xiě)作的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生對(duì)寫(xiě)作有一定的畏懼心理

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生對(duì)寫(xiě)作往往有一種畏懼心理，因?yàn)樾W(xué)生的語(yǔ)言積累不足，表達(dá)能力有限，不能很好地表達(dá)自己的看法和情感，對(duì)寫(xiě)作的學(xué)習(xí)沒(méi)有信心，面對(duì)老師布置的寫(xiě)作作業(yè)時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)畏懼的心理。小學(xué)生一旦對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生了畏懼心理，對(duì)待寫(xiě)作課程的態(tài)度就會(huì)非常消極，無(wú)法面對(duì)寫(xiě)作的題目進(jìn)行思考和聯(lián)想，無(wú)法有效地進(jìn)行語(yǔ)言的組織，嚴(yán)重阻礙了小學(xué)生寫(xiě)作的思想和行動(dòng)力，難以寫(xiě)出好的作品。在這樣的心理妨礙下，小學(xué)生的寫(xiě)作水平難以得到提高，畏懼心理也會(huì)形成習(xí)慣，學(xué)習(xí)寫(xiě)作的心理壓力會(huì)越來(lái)越大，小學(xué)生對(duì)待寫(xiě)作也沒(méi)有學(xué)習(xí)的熱情。

（二）教師的寫(xiě)作教學(xué)方式不合理

除了小學(xué)生自身的原因之外，教師在進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中也存在很多不合理的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生難以提高寫(xiě)作水平。部分教師自身的專(zhuān)業(yè)能力有限，在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中，往往照本宣科，缺乏新意，導(dǎo)致寫(xiě)作課程的教學(xué)枯燥無(wú)味，學(xué)生對(duì)此提不起興趣，對(duì)寫(xiě)作課程的內(nèi)容掌握和理解情況不樂(lè)觀，無(wú)法將語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行消化和吸收。在對(duì)小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作模塊進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程，教師沒(méi)有幫助學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作思路的梳理，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生掌握寫(xiě)作方法，只是進(jìn)行籠統(tǒng)的講解之后，就讓小學(xué)生自己練習(xí)。這樣的寫(xiě)作教學(xué)方式非常被動(dòng)和落后，效果有限，影響了小學(xué)生寫(xiě)作思路和寫(xiě)作習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的熱情也是一種打擊，不利于小學(xué)生寫(xiě)作水平的提高。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)策略

（一）感知生活樂(lè)趣

要想在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，就應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)感知生活的樂(lè)趣。生活是一切藝術(shù)形式的母體，寫(xiě)作也不例外，很多經(jīng)典的好文章都來(lái)自于生活，小學(xué)生的作文也不能脫離生活。教師需要引導(dǎo)學(xué)生感知作文和生活的聯(lián)系，讓學(xué)生能夠從日常生活中感受到美感和樂(lè)趣，從而將這種生活的樂(lè)趣用美好的語(yǔ)言和文字表達(dá)出來(lái)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的欲望和興趣。要想實(shí)現(xiàn)這一目的，教師需要幫助學(xué)生養(yǎng)成觀察生活的習(xí)慣，例如，在引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)《家鄉(xiāng)》這篇文章時(shí)，需要讓學(xué)生多觀察自己的家鄉(xiāng)，關(guān)注家鄉(xiāng)和其他地方不一樣的特色，由粗到細(xì)，由淺到深地觀察，將觀察到的點(diǎn)記錄下來(lái)，然后再下筆進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，這樣文章才能更加充實(shí)，有理有據(jù)，條例清晰。教師還可以有意識(shí)地利用美好的生活培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作和表達(dá)欲望，例如，在春季來(lái)臨之時(shí)，可以組織學(xué)生進(jìn)行一場(chǎng)春游活動(dòng)，讓學(xué)生感受春天的美好，感受春天萬(wàn)物復(fù)蘇的景象，觀察盛開(kāi)的花朵、美麗的天空、晴朗的天氣等事物，讓學(xué)生結(jié)合自己的觀察和感想進(jìn)行寫(xiě)作，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，組織自己的語(yǔ)言將這樣的美好經(jīng)歷書(shū)寫(xiě)成文。

（二）講解寫(xiě)作方法

教師在培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣的過(guò)程中，還需要對(duì)寫(xiě)作方法進(jìn)行講解，幫助學(xué)生找到合適的寫(xiě)作素材，有正確的寫(xiě)作思路。學(xué)生只有在正確的寫(xiě)作思路的引導(dǎo)下，豐富的素材作為基礎(chǔ)下，才能順利地完成寫(xiě)作。教師要多引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，觀察身邊的人和事，平時(shí)就要多積累寫(xiě)作的素材和材料。除此之外，還要讓學(xué)生多寫(xiě)多練，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成日常隨筆的習(xí)慣，只有多動(dòng)筆，才能發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作的樂(lè)趣和奧妙。在進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中，教師還要多教學(xué)生寫(xiě)作的方法和技巧，并且多讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用，提高學(xué)生的運(yùn)用能力，這樣才能有效提高小學(xué)生寫(xiě)作教學(xué)的效果。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

在培養(yǎng)小學(xué)生寫(xiě)作興趣的過(guò)程中，教師還應(yīng)當(dāng)讓小學(xué)生養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣，讓學(xué)生多讀書(shū)，多積累，這樣才能增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言功底。小學(xué)生只有積累了大量的語(yǔ)言，才能更好地進(jìn)行輸出，在寫(xiě)作時(shí)才能游刃有余。閱讀是小學(xué)生積累語(yǔ)言的絕佳方式，也是培養(yǎng)小學(xué)生習(xí)作興趣的必然步驟。教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的自身特點(diǎn)，讓小學(xué)生多看一些寓言故事、短文等，培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)文字的熟悉感和興趣，增加小學(xué)生詞語(yǔ)和句子的積累量。有了良好的閱讀習(xí)慣，小學(xué)生不僅可以積累大量的語(yǔ)言，還可以在閱讀中陶冶性情，增加自己的文化素養(yǎng)，對(duì)小學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)和價(jià)值觀的形成也有很大的幫助。

（四）提高學(xué)生的理解能力

在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中，教師還應(yīng)當(dāng)多以課文為例，引導(dǎo)小學(xué)生分析文章的架構(gòu)、辭藻的運(yùn)用，幫助小學(xué)生深入理解課文，積累詞句的表達(dá)方式。通過(guò)教師對(duì)文章的深入剖析和講解，小學(xué)生對(duì)課文的理解能力會(huì)有顯著的提高，在潛移默化中也可以領(lǐng)會(huì)到文章的思想和內(nèi)涵，明白作者為什么要這樣寫(xiě)的理由，能夠更深層次地挖掘出文章的思想內(nèi)容，培養(yǎng)自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯能力。

（五）多發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)作的亮點(diǎn)

小學(xué)語(yǔ)文教師在培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣的過(guò)程中，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)作中的亮點(diǎn)，及時(shí)地對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作亮點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，充分地樹(shù)立學(xué)生的自信心，讓學(xué)生更加熱愛(ài)寫(xiě)作，消除學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的畏懼心理。教師要多注重學(xué)生寫(xiě)作自信心的培養(yǎng)，多鼓勵(lì)學(xué)生在寫(xiě)作課程上積極發(fā)言，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì)和肯定，讓學(xué)生善于表達(dá)自己。教師還需要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的心理變化，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步和改變，從而激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作動(dòng)力。

（六）培養(yǎng)學(xué)生的想象力

寫(xiě)作這一過(guò)程需要學(xué)生開(kāi)拓思維，發(fā)揮出自己的想象力。而想象力的培養(yǎng)，教師可以采用一定的方法幫助學(xué)生進(jìn)行想象力的訓(xùn)練。在規(guī)定好寫(xiě)作題目之后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起對(duì)題目進(jìn)行發(fā)散思維，進(jìn)行深入思考，鼓勵(lì)學(xué)生盡可能放大自己的想象空間，這樣會(huì)更有利于學(xué)生寫(xiě)作的表達(dá)。豐富了學(xué)生的想象力，學(xué)生就會(huì)有更多的創(chuàng)造性，敢于在寫(xiě)作中表達(dá)出自己的看法，對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)也會(huì)有進(jìn)一步的升華，能夠有自己獨(dú)特的思維，創(chuàng)造力更強(qiáng)。

（七）充分利用多媒體設(shè)備

在培養(yǎng)小學(xué)生寫(xiě)作興趣的過(guò)程中，教師還應(yīng)當(dāng)多利用多媒體設(shè)備，借助網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)，提高小學(xué)生的寫(xiě)作能力。例如，教師可以利用教學(xué)實(shí)踐為小學(xué)生播放一些經(jīng)典的影視作品，讓學(xué)生通過(guò)這些影視作品提高自己的感知能力和觀察能力，之后可以讓學(xué)生寫(xiě)觀后感，鍛煉學(xué)會(huì)的寫(xiě)作能力。教師也可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生的寫(xiě)作收集相關(guān)的素材，讓學(xué)生腦海中有具體的形象，然后鼓勵(lì)學(xué)生大膽地想象和創(chuàng)作。寫(xiě)作完之后，教師還可以組織學(xué)生分享自己的作品，相互學(xué)習(xí)他人寫(xiě)作的長(zhǎng)處，鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)學(xué)生寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)中，要注重認(rèn)知和觀察能力的培養(yǎng)，注重觀察和了解小學(xué)生的寫(xiě)作水平的變化，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)小學(xué)生寫(xiě)作的亮點(diǎn)，并對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。鼓勵(lì)學(xué)生增加閱讀量，大量積累詞句，注意觀察生活，全面培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作技巧。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：陳岑）