唐麗峰

[摘要]英語課作為高?；菊n程在近些年高校的發(fā)展當中所受到的重視程度不斷提高，但就目前高校英語課堂現(xiàn)狀來說在英語教育方面還存在著一些問題。這些問題對于英語教育效果有著不利的影響，而高校只有不斷提升教學(xué)模式才能夠創(chuàng)造出更好的課堂效果。交互教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式有著很大的不同，在現(xiàn)階段受到了廣大高校的歡迎，也取得了優(yōu)秀的教學(xué)效果。本文主要是對交互式教學(xué)模式進行分析，探討其對于高校英語課堂的作用以及發(fā)展措施。

[關(guān)鍵詞]交互式教學(xué)模式;高校英語課堂;應(yīng)用

[中圖分類號]G642 [文獻標識碼]A [文章編號]1671-5918（2019）05-0169-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2019.05.075 [本刊網(wǎng)址]http：//www.hbxb.net

傳統(tǒng)的高校英語課堂教學(xué)模式已經(jīng)無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，無論是在從哪個角度來看都無法使高校英語教育再次煥發(fā)生機，而交互式教學(xué)模式在一定程度上就是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的推翻，能夠?qū)ぐl(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而達到預(yù)期的教學(xué)目的。本文主要從交互式教學(xué)模式概述、交互式教學(xué)模式的作用以及交互式教學(xué)模式的實際應(yīng)用三個角度進行分析。

一、交互式教學(xué)模式概述

首先文章將對交互式教學(xué)模式進行簡單的介紹，通過介紹對交互式教學(xué)模式進行先行了解，從而分析其在高校英語課堂中應(yīng)用的優(yōu)勢，使后續(xù)問題的分析更加全面。

早在20世紀70年代交互式教學(xué)模式就已經(jīng)被提出，在那個時期的一些西方國家進行語言方面的學(xué)習(xí)時交互式教學(xué)模式被廣泛地應(yīng)用。交互式教學(xué)模式作為一種先進的教學(xué)理論非常注重創(chuàng)意性以及在實際課堂當中的實效性，在交互式教學(xué)模式的主張之下，教師不再是只是簡單的傳授者，學(xué)生可以通過各種途徑達到獲得知識的目的，除了傳統(tǒng)的師生之間的交流，還可以在學(xué)生的相互交流之間獲得知識，通過這種形式使參與學(xué)習(xí)的學(xué)生獲得更多的語言實踐機會，也就是說在具體的實踐當中達到學(xué)習(xí)語言的目的。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為中心，教師主動的進行知識的傳導(dǎo)，而學(xué)生只是知識的被動接受者，在面對面的知識傳導(dǎo)當中接受知識，在進行習(xí)題練習(xí)的環(huán)節(jié)當中鞏固知識，這種教學(xué)模式雖然能夠為學(xué)生帶來知識，但是沒有交互式教學(xué)模式的積極性和實用性，再加上信息時代多媒體技術(shù)得到了迅速的發(fā)展，交互式教學(xué)模式就有了更大的優(yōu)勢。在當代的交互式教學(xué)模式的應(yīng)用之下，知識的傳導(dǎo)和學(xué)習(xí)不僅僅是局限于課堂之上，而是通過自主的、位置互換、信息互換等多個方面達到知識學(xué)習(xí)面的有效擴大，尤其對高校英語教學(xué)來說就顯得更為重要。傳統(tǒng)的教學(xué)模式所帶來的英語是“啞巴英語，”學(xué)生只能夠在課堂上學(xué)習(xí)死知識而無法進行實際的語言應(yīng)用，就很容易出現(xiàn)“會寫不會說”以及“會寫不會聽”等現(xiàn)象，交互式教學(xué)模式能夠使學(xué)生熟練的進行英語口語練習(xí)，對于其英語應(yīng)用能力提升而言有很大的幫助。綜上所述，交互式英語教學(xué)模式對高校英語課堂而言有著重要的推動作用。

二、交互式教學(xué)模式對高校英語課堂的實際作用

通過上文的了解可以發(fā)現(xiàn)交互式教學(xué)模式對于高校英語課堂而言有著很大的適用性，其適用性不僅僅體現(xiàn)在以上方面，還體現(xiàn)在下文的作用分析當中。

（一）交互式教學(xué)模式能夠提高高校學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性。上文中說過，交互式英語教學(xué)模式是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的打破，學(xué)生從知識的被動接受者成了知識的主動學(xué)習(xí)者，并且在課堂上能夠通過不斷的實踐練習(xí)提升自身的英語應(yīng)用水平，在現(xiàn)如今新媒體技術(shù)高度發(fā)達的情況之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性能夠得到有效的提高。在交互式教學(xué)模式之下，教師一般會在課時開始之前向?qū)W生提出問題，學(xué)生在上課的時候會帶著老師的問題或者是自身提出的問題進行學(xué)習(xí)，并且通過自行學(xué)習(xí)課文的形式來對問題進行探討，在這種情況之下學(xué)生進行課堂學(xué)習(xí)的時候就是帶著問題進行，通過學(xué)習(xí)來證實自己的觀點。在交互式教學(xué)模式的互動當中充分的調(diào)動課堂氛圍，學(xué)生的求知欲得到激發(fā)，從而產(chǎn)生英語學(xué)習(xí)的積極性。

（二）交互式教學(xué)模式有助于建立和諧的高校英語課堂關(guān)系。課堂關(guān)系的和諧對于英語教學(xué)而言也顯得極為重要，而交互式教學(xué)模式對于高校英語課堂關(guān)系而言有著積極作用。首先體現(xiàn)在師生關(guān)系當中，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式當中，教師扮演的是知識傳播者的角色，學(xué)生被動地進行知識學(xué)習(xí)，這樣一來就使老師的形象高高在上，雖然維護了老師的威嚴但是如果老師無法進行合理的關(guān)系協(xié)調(diào)的話很容易造成師生關(guān)系不和諧的狀況，而交互式教學(xué)模式則使老師更加平易近人，不僅僅是知識的傳播者，更是與學(xué)生進行交流的平等朋友關(guān)系以及問題的聆聽者，這樣一來師生關(guān)系就更加和諧;其次是學(xué)生之間的關(guān)系，在交互式教學(xué)模式的影響之下學(xué)生之間的交流更為密切更為頻繁，大多數(shù)情況之下都是通過交流的形式來進行問題的探討，并且在實踐當中逐漸增強學(xué)習(xí)能力，在這樣團隊合作的影響之下學(xué)生之間的關(guān)系變得更為緊密更為和諧，有助于應(yīng)對信息時代對學(xué)生之間關(guān)系的沖擊，同時使課堂關(guān)系更為和諧。

（三）交互式教學(xué)模式能夠促進高校英語教師的教學(xué)能力提升。交互式教學(xué)模式的作用不僅僅體現(xiàn)在對學(xué)生以及課堂關(guān)系的方面，還體現(xiàn)在對教師的作用方面，能夠?qū)處煹慕虒W(xué)水平進行有效提高。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式當中教師的教學(xué)方式過于單一，都是在課前備課之后進行單一的知識傳導(dǎo)，這種教學(xué)模式使教師的思維僵化，只是對已知知識的固定傳播。而在交互式教學(xué)模式之下學(xué)生是帶著問題進行學(xué)習(xí)，無論是學(xué)生思維還是課堂氛圍都較為活躍，教師在這種情況之下需要不斷提升自己的知識水平和教學(xué)能力以保證自己能夠解答學(xué)生的疑惑并且控制課堂秩序，從而對教師教學(xué)能力進行提升。

三、交互式教學(xué)模式在高校英語課堂當中的實際應(yīng)用措施

在進行上述兩個方面分析之后已經(jīng)可以十分明顯地看出交互式教學(xué)模式的優(yōu)勢，下面主要針對其實際的應(yīng)用提出具體措施。

（一）增強學(xué)生的主體地位。交互式教學(xué)模式本身所講的就是對學(xué)生在課堂當中的地位進行提升，但是就我國高校英語課堂的目前教育情況而言針對學(xué)生地位提升方面還存在著很多問題，那么首先要做的就是解決這個問題。首先就是進行觀念方面的教育，無論是對于學(xué)生還是對于教師都進行觀念方面的提升，使教師明確學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)當中的主體地位，從而根據(jù)這個觀念進行課程設(shè)計，使學(xué)生重視自己的能力，要樹立積極的課堂參與觀念;其次是圍繞著學(xué)生進行課程設(shè)計，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式當中的單一知識傳導(dǎo)，圍繞著學(xué)生設(shè)計課堂當中的教學(xué)環(huán)節(jié)，從而進一步的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;最后就是建立師生之間的良好友誼，學(xué)生對教師一定要有尊重但是不能做到完全的服從，要建立平等和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生的課堂主體地位得到進一步的提升。

（二）加強對現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用。在這個信息高度發(fā)達的時代只有加強對現(xiàn)代信息手段的利用才能夠促進交互教學(xué)模式的深化發(fā)展和應(yīng)用效果提升。首先可以通過對現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用使英語課堂教育更加便利，傳統(tǒng)的課堂當中無論是板書的書寫還是課文的演示都存在著很大的不便，而在多媒體的應(yīng)用之下這些方面都更加便利;其次是通過對現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用能夠在交互教學(xué)模式英語課堂當中增設(shè)很多教學(xué)活動，從而吸引學(xué)生的目光，多媒體較書本和黑板而言對現(xiàn)代大部分學(xué)生來說都有著更大的吸引力，而一些活動的設(shè)立則能夠更好地吸引學(xué)生目光，從而吸引學(xué)生積極性;最后就是通過現(xiàn)代信息技術(shù)手段提高學(xué)生的參與度，學(xué)生和教師通過共同利用現(xiàn)代信息技術(shù)的方式來完成英語課堂互動，從而增加學(xué)習(xí)效果。

（三）優(yōu)化交互式教學(xué)模式。不斷地優(yōu)化對于交互式教學(xué)模式的應(yīng)用來說非常重要，除了上文中的增強學(xué)生主體地位以及現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用以外還有以下幾個方面。首先是針對不同的學(xué)生制定不同的教學(xué)任務(wù)，在英語課堂當中無法對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行保障，所以教師就需要在全面了解學(xué)生情況的基礎(chǔ)之上制定不同的學(xué)習(xí)方案，以便使每個學(xué)生都能夠達到提高;其次是將交互式教學(xué)模式與傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行結(jié)合，雖說要不斷增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，但是還是需要教師對課堂環(huán)境進行“控場，”從而達到學(xué)生對知識的有效探索;最后就是采用分組的模式，將相似學(xué)習(xí)情況的學(xué)生進行分組，同時為其制定學(xué)習(xí)任務(wù)，使其在自主探索的同時達到自身能力的進步，并且有效地提高英語應(yīng)用能力。

四、結(jié)束語

本文先行介紹了交互式教學(xué)模式的概念，其次分析了其對于高校英語課堂的積極作用，最后針對現(xiàn)階段高校英語課堂的教學(xué)情況提出了幾點優(yōu)化措施，最后得出想要使交互式教學(xué)模式在實際應(yīng)用當中顯示出效果，需要加強信息技術(shù)應(yīng)用、提高學(xué)生主體地位以及不斷優(yōu)化教學(xué)模式三種手段的共同應(yīng)用，希望本文能夠?qū)ΜF(xiàn)階段高校英語課堂教育中交互式教學(xué)模式的應(yīng)用有一些幫助?？偠灾?，交互式教學(xué)模式是當前高校英語教育改革的必然趨勢，通過交互式教學(xué)模式改變傳統(tǒng)教學(xué)法所存在的不足，同時也解決了當前我國高校教師緊張的這一難題。通過交互式教學(xué)模式可以讓學(xué)生了解到英語教育的最新動向，更好地提高學(xué)生的英語水平，讓我國的英語素質(zhì)教育變得更好。