黃忠

摘 要 伴隨著國內(nèi)教育改革進(jìn)程的不斷深化，現(xiàn)階段我國的高中思想政治教學(xué)水平也得到了顯著提高。和傳統(tǒng)的高中思想政治教學(xué)模式相比，新時期的高中思想政治教學(xué)更加重視學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)，在強(qiáng)調(diào)“生本理念”的同時，力求發(fā)展學(xué)生的綜合能力與核心素養(yǎng)。文中對于當(dāng)前高中思想政治教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要性，并針對如何在現(xiàn)有的高中思想政治教學(xué)中，強(qiáng)化學(xué)生的思維能力給出了一些行之有效的解決辦法，以供廣大一線教育工作者參考、借鑒。

關(guān)鍵詞 高中學(xué)生 思想政治教學(xué) 思維能力培養(yǎng)策略

中圖分類號：G424 ? ?? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.04.064

Abstract With the deepening of domestic education reform process， the level of Ideological and political education in senior high schools in China has also been significantly improved at this stage. Compared with the traditional high school ideological and political teaching mode， the new era of high school ideological and political teaching pays more attention to the cultivation of students' thinking ability， while emphasizing the "student-based concept"， striving to develop students' comprehensive ability and core literacy. In this paper， the importance of cultivating students' thinking ability in the current high school ideological and political teaching is discussed， and some effective solutions are given for how to strengthen students' thinking ability in the current high school ideological and political teaching， so as to provide reference for the majority of front-line educators.

Keywords high school students; Ideological and political teaching; strategies for developing thinking ability

0 引言

思維能力（Thinking ability），它是人們在各種社會活動當(dāng)中（比如說工作、學(xué)習(xí)等）接觸到各種問題的時候，需要通過大腦進(jìn)行思考的一種能力，這種能力就是思維能力。在學(xué)術(shù)界內(nèi)對于思維能力理解，認(rèn)為思維能力是人類的大腦在對外界事物進(jìn)行分析、概括、對比以及系統(tǒng)化處理等全過程的統(tǒng)稱，同時也是將感性材料轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識及解決問題的重要能力。通常人們意識當(dāng)中理解的概念、以及各種推理，都是思維能力表現(xiàn)形式的其中之一。人們在社會活動當(dāng)中，或者在藝術(shù)創(chuàng)作，發(fā)明創(chuàng)造等方面都必須要以思維能力作為基礎(chǔ)。而在高中思想政治教學(xué)當(dāng)中，通過針對性的方式，來培養(yǎng)并提高學(xué)生的思維能力，不但有利于學(xué)生對于事物本質(zhì)的認(rèn)識有一個正確的態(tài)度，還能夠幫助學(xué)生理性地思考與處理各種學(xué)習(xí)上的問題，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

1 培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要性

1.1 從時代發(fā)展的需求角度來看

在教學(xué)過程當(dāng)中，培養(yǎng)，提高學(xué)生的思維能力是當(dāng)前新時期的重要教學(xué)要求，而且還是今后社會知識化、信息化的必經(jīng)之路。伴隨著人類社會的進(jìn)步與發(fā)展，知識的價值與經(jīng)濟(jì)性也受到了世界各國的重視，未來的競爭是知識的競爭，是人才的競爭。而想要在未來的競爭當(dāng)中立于不敗之地，就必須要從人才的思維能力開始著手，思維能力是人才質(zhì)量的重要的基礎(chǔ)，也是人才價值的重要體現(xiàn)。高中生作為新時期的重要要建設(shè)者，不但要具備扎實的實踐能力，而且還要有一個清晰的思維，而思維能力只有通過良好的教育才能夠?qū)崿F(xiàn)。由此可見，在高中思想政治教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力不僅是提高學(xué)生素養(yǎng)的有效途徑，而且還是順應(yīng)時代發(fā)展的客觀需求。

1.2 從實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)來看

《新課改》當(dāng)中著重強(qiáng)調(diào)了“為了能夠適應(yīng)新時期的教學(xué)需求，必須要采取相應(yīng)的方式與辦法，在各個科目中適當(dāng)加入提高學(xué)生思維能力的策略與措施?！毕啾容^于傳統(tǒng)的高中思想政治教學(xué)，新時期的思想政治課程更加重視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在素質(zhì)教育的大環(huán)境下，高中思想政治課堂以學(xué)生作為課堂教學(xué)的重要核心，并重視學(xué)生的個性化發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的主體能力與獨(dú)立思維。雖然將能力作為核心的教學(xué)模式能夠收到一定的教學(xué)成效，但是通過培養(yǎng)并提高學(xué)生思維能力的教學(xué)方式，對于深化學(xué)生對于學(xué)科素養(yǎng)的理解，培養(yǎng)學(xué)生對于掌握知識的運(yùn)用能力等方面，具有極為重要的促進(jìn)作用。

2 如何在高中思想政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

2.1 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

相比較于其他高中階段的課程而言，高中的思想政治課程主要是以文字為主，而且枯燥、無趣，因此教師在教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)要重視學(xué)生對于思想政治課程興趣的培養(yǎng)，學(xué)生只有學(xué)習(xí)興趣提高了，自然就會接受教材中的知識內(nèi)容，并且自覺、主動地參與到學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，把整個課程內(nèi)容進(jìn)行融通。因此教師在教學(xué)時，不能夠把課堂中心放在提高學(xué)生的成績上，而且是要重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而引出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深化學(xué)生的探知欲望，這對于提高學(xué)生的思想政治課程的學(xué)習(xí)效果是極為有利的，在幫助學(xué)生實現(xiàn)成就感的同時，還能夠強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)與創(chuàng)新意識。比如說教師在教學(xué)中，利用課堂導(dǎo)入的時間教師可以利用一些有趣的故事，或者名人趣事，漫畫等等，通過這些內(nèi)容來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對于政治教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生好奇心，然后情不自禁地融入到整個課堂教學(xué)當(dāng)中。比如說教師在講解高中政治“生態(tài)環(huán)境保護(hù)”這一部分內(nèi)容的時候，教師可以加入一些耳熟能詳?shù)恼鎸嵃咐热缯f在美國的阿利欽生態(tài)保護(hù)區(qū)在進(jìn)行管理的時候，從最初的“殺狼保鹿”，再到“請狼入林”這一事例來調(diào)動學(xué)生的好奇心與探知欲，利用這種帶有明顯故事性的內(nèi)容加入到高中政治教學(xué)當(dāng)中，不但能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，對于強(qiáng)化學(xué)生的思維能力具有重要的意義。

2.2 通過構(gòu)建問題識的方式，激發(fā)學(xué)生的思維能力

想要在高中思想政治課程中實現(xiàn)思維能力培養(yǎng)的目標(biāo)，最為重要的就是要確保學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)態(tài)度以及對于知識的渴望與學(xué)習(xí)興趣。所以教師在進(jìn)行思想政治教學(xué)的時候，應(yīng)當(dāng)要采取“對癥下藥”的方式，為學(xué)生構(gòu)建一個良好、和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍，利用課堂活動的方式，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)主動性，激發(fā)學(xué)生的思維能力，再通過引導(dǎo)與啟發(fā)的方式來幫助學(xué)生積極思考，勇敢發(fā)言并表達(dá)出自已的想法與意識，將自已發(fā)現(xiàn)或者總結(jié)出來的問題在課堂上大膽提出來，從而構(gòu)建一個高效、活躍的課堂教學(xué)氛圍。因此，教師要做好課堂設(shè)計環(huán)節(jié)，在課堂內(nèi)容的設(shè)計上加入激活學(xué)生求知欲與探究問題的策略，并利用提出問題的方式來解讀教材中的內(nèi)容，讓學(xué)生自主探索、研究，并針對發(fā)現(xiàn)到的問題進(jìn)行獨(dú)立思考、解決，全面提高學(xué)生的思維能力與獨(dú)立解決問題的能力。此外，教師在向?qū)W生提問的過程當(dāng)中，必須要結(jié)合班級當(dāng)中每個學(xué)生的具體情況，再將教材中的內(nèi)容與生活實際相互關(guān)聯(lián)，通過這樣的方式不但可以提高學(xué)生間的情感交流，提高課堂教學(xué)氛圍，還能夠強(qiáng)化學(xué)生的語言組織能力與語言表達(dá)能力，讓學(xué)生的思維能力從感性思維上升到理性認(rèn)知的層次。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性人格，展示思維能力的作用

在進(jìn)行高中思想政治教學(xué)當(dāng)中，教師可以利用教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)加入一些新型活動，幫助學(xué)生構(gòu)建良好、穩(wěn)定，而且具有創(chuàng)造性思維的人格，而要實現(xiàn)這一目標(biāo)，就必須要在一定的創(chuàng)造情感當(dāng)中，或者創(chuàng)造行為里才能夠展示出創(chuàng)新人格的重要特性。隨著素質(zhì)教育的滲透與深入，評價一個高中生是否具備創(chuàng)造性人格，也成為了重要的判斷標(biāo)準(zhǔn)條件。教師在進(jìn)行思想政治課堂教學(xué)當(dāng)中，不但要向?qū)W生講授課堂內(nèi)的知識，而且還要幫助學(xué)生擴(kuò)展思維的視野，提高學(xué)生的思維能力，幫助學(xué)生確立正確的人生觀、價值觀、世界觀，為學(xué)生塑造一個完美的人格。值得注意的是，教師在推行教育評價的過程中，絕對不可以只是憑借學(xué)生一時的考試成績，來評價學(xué)生對于該學(xué)科知識的理解能力，以及知識的掌握與運(yùn)用水平，而是要以綜合的思維模式，引導(dǎo)學(xué)生將已掌握的知識與實踐能力相互融合，以此來作為學(xué)生的評價標(biāo)準(zhǔn)。

2.4 培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

良好的實踐性思維，并不是說從來不犯任何錯誤，而是應(yīng)當(dāng)從錯誤里面吸取足夠的教訓(xùn)以防止下次發(fā)生相同的結(jié)果。在進(jìn)行高中政治教學(xué)過程當(dāng)中，教師必須要能夠主動地幫助學(xué)生提高，并強(qiáng)化學(xué)生的個人實踐能力，通過引導(dǎo)的方式來為學(xué)生提供各種實踐契機(jī)，來幫助學(xué)生排解學(xué)習(xí)或者生活中的問題。（1）通過導(dǎo)學(xué)式常規(guī)課來作為主要的載體，并以此來幫助學(xué)生進(jìn)行實踐。眾所周知，缺少理論的支持，那么整個學(xué)習(xí)的方向與動力也會失去方向。在新課改的大環(huán)境下，新時期的我國素質(zhì)教育就是為了能夠培養(yǎng)出擁有堅定意志力，以及個人實踐能力的人才，而高中政治教學(xué)作為重要的前提與保障，必須要幫助學(xué)生將來的發(fā)展與學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備工作。因此教師在進(jìn)行高中政治的教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)要能夠幫助學(xué)掌握并理解實踐的意義，并能夠靈活運(yùn)用實踐的技巧與方法。（2）以主體式活動課，來進(jìn)行模擬實踐。主體式活動課是通培養(yǎng)學(xué)生的個人素養(yǎng)為前提，幫助學(xué)生完善自身的知識以及個人經(jīng)驗為核心，為學(xué)生的學(xué)習(xí)制定出相應(yīng)的教學(xué)項目與教學(xué)策略，幫助學(xué)生將自身創(chuàng)造意識以及自學(xué)意識，進(jìn)行全面性地提高，同時還根據(jù)每個學(xué)生的不同基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生培養(yǎng)適合自身的興趣愛好。主體式活動課本身所具備的特點(diǎn)，不但可以提高實踐的效果與能力，而且還可以幫助學(xué)生學(xué)會結(jié)合具體實際來排解困難與問題。

2.5 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，強(qiáng)化學(xué)生的思維能力

傳統(tǒng)的高中思想政治教學(xué)當(dāng)中，相當(dāng)一部分政治教師對于學(xué)生的創(chuàng)新意識培養(yǎng)并不重視，進(jìn)而造成學(xué)生長期地處在這種學(xué)習(xí)環(huán)境下，思想逐漸地被固化并成為了一個知識的“容器”。為了能夠有效地解決這個問題，高中政治教師應(yīng)當(dāng)要與時俱進(jìn)，引入一些有效教學(xué)策略來幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新意識。比如說教師在講解“內(nèi)外因的辯證關(guān)系”這一部分內(nèi)容的時候，教師可以采用“近朱者赤”的例子來幫助學(xué)生激發(fā)思維能力，并讓學(xué)生積極、主動地發(fā)表不同意見以及個人的看法。從一開始的一個人、兩個人，到最后幾乎全班的同學(xué)都開始積極加入到教學(xué)活動當(dāng)中，整個課堂的氛圍也空前提高。通過這種方式，不但能夠有效地提高學(xué)生的思維能力與創(chuàng)新意識，還能夠強(qiáng)化學(xué)生的語言組織能力以及口頭表達(dá)能力，這對于構(gòu)建高效課堂具有重要的意義。

3 結(jié)語

綜上所述，想要在高中思想政治教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，教師就必須要結(jié)合班級當(dāng)中學(xué)生的具體情況，再結(jié)合教材當(dāng)中的內(nèi)容制定出相應(yīng)的解決策略，而且教師還要按照教材內(nèi)容的不同設(shè)計出不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，循序漸進(jìn)地落實各種教學(xué)工作，通過引導(dǎo)的方式來幫助學(xué)生主動地加入到教學(xué)活動當(dāng)中，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，幫助學(xué)生構(gòu)建完善的人格。

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