劉敏 黃騰

摘 要 實現(xiàn)粵港澳大灣區(qū)高等教育合作與區(qū)域創(chuàng)新模式發(fā)展，不僅能夠實現(xiàn)優(yōu)勢互補，強化不同地區(qū)高等教育的交流與合作，對于推動這些地區(qū)教育與經濟發(fā)展同樣起到至關重要的作用。為促進粵港澳大灣區(qū)高等教育合作與區(qū)域創(chuàng)新模式的構建，作者從粵港澳大灣區(qū)高等教育現(xiàn)狀入手，對其現(xiàn)狀進行全方位、深層次地剖析，并在此基礎上深入地探析了粵港澳大灣區(qū)高等教育合作與區(qū)域創(chuàng)新模式構建，給出了筆者具有代表性的個人建議。希望對推動粵港澳大灣區(qū)高等教育合作與區(qū)域創(chuàng)新模式構建與發(fā)展起到一定的積極作用。

關鍵詞 粵港澳大灣區(qū) 高等教育 教育現(xiàn)狀 區(qū)域創(chuàng)新模式

中圖分類號：G640 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.04.003

Abstract Achieving higher education cooperation and regional innovation model development in Guangdong， Hong Kong and Macao Great Bay Area can not only complement each other's strengths， but also strengthen the exchanges and cooperation of higher education in different regions. It also plays a vital role in promoting education and economic development in these regions. In order to promote the construction of higher education cooperation and regional innovation model in Guangdong， Hong Kong and Macao Dawan District， the author starts with the current situation of higher education in Guangdong， Hong Kong and Macao Dawan District， and makes a comprehensive and deep analysis of its current situation. On this basis， the author deeply explores the construction of higher education cooperation and regional innovation model in Guangdong， Hong Kong and Macao Dawan District， and gives some representative personal suggestions. It is hoped that it will play a positive role in promoting higher education cooperation and regional innovation model construction and development in Guangdong， Hong Kong and Macao.

Keywords Guangdong， Hong Kong and Macao Dawan District; higher education; education situation; regional innovation model

1 粵港澳大灣區(qū)高等教育現(xiàn)狀

隨著高等教育的不斷發(fā)展，人們逐漸認識到高等教育在地區(qū)經濟發(fā)展中所起到的作用。在粵港澳大灣區(qū)經濟一體化建設的推動下，該地區(qū)的人才培養(yǎng)工作應該進一步完善，從而滿足經濟發(fā)展的需要。與傳統(tǒng)的教育要求不同，在粵港澳經濟一體化發(fā)展的背景下，在開展教育工作的過程中，同樣要加強教育上的交流與合作，同時教育上的聯(lián)系使經濟上的聯(lián)系更緊密，從而為推動該地區(qū)經濟的發(fā)展提供不竭的動力。為了能夠真正地實現(xiàn)粵港澳大灣區(qū)高等教育合作的目標，首先應該對當前粵港澳大灣區(qū)高等教育現(xiàn)狀有全面的了解，從而為實現(xiàn)教育上的交流與合作奠定基礎。

1.1 廣東省高等教育現(xiàn)狀

事實上，經濟發(fā)展與高等教育發(fā)展是相互依存、相互影響、相互促進的關系。高等教育為廣東省經濟的發(fā)展提供了人才保證，而經濟的發(fā)展又使高等教育逐漸向現(xiàn)代化的方向邁進，從而讓高等教育質量得到有效提高。高等教育“硬實力”與“軟實力”的提升都離不開經濟上的支持，所以只有當廣東省的經濟水平達到要求以后，該地區(qū)的教育水平才能得到保障。從目前的情況來看，廣東省高等院校數(shù)量穩(wěn)居全國第二，根據有關研究結果表明，高等院校數(shù)量已經達到147所，而且其中還包括有很多國家重點院校，比如“985”、“211”等。高質量的教育水平為推動廣東省經濟的發(fā)展也產生了很多積極性的作用。在生源方面，越來越多的外省學生來到廣東省高校求學，并且他們當中很多人成為廣東省經濟發(fā)展的中堅力量。

1.2 香港高等教育現(xiàn)狀

與很多其他地方相比，香港高等教育的不同之處就是學生可以選擇的升學途徑有很多，從而為更多的學生創(chuàng)造了接受高等教育的機會，同時也讓香港高等教育的影響力得到提升。在高等院校影響力方面，香港比較有名的高等院校有：香港大學、香港科技大學等，不僅在香港地區(qū)非常有影響力，而且在國際高等院校排名中也比較靠前，在世界名校TOP100榜單中也榜上有名。也就是說，香港高等院校的教育力量比較雄厚，在國際上比較有公信力。而且隨著香港高等院校開放程度越來越高，很多內地大學生也會選擇到香港名校攻讀碩士、博士學位，有效提高了香港高等教育的影響力。根據有關數(shù)據結果表明，在香港大學本科生中有超過百分之九十的大學生會繼續(xù)在他們母校攻讀碩士學位。這進一步顯示了當前香港高等教育的影響力。

1.3 澳門高等教育現(xiàn)狀

澳門的高等教育同樣有自己的特點，不僅教育內容多種多樣，涉及很多領域，甚至包括宗教。與內陸高等院校不同，澳門高等院校旅游專業(yè)更受到大學生的青睞，甚至很多其他地方的學生會因為想報考澳門高等院校的旅游專業(yè)而專門到澳門求學，這與一般高等院校比較重視工科類專業(yè)教育有明顯不同。在招生方面，澳門高等院校的學生越來越多，每年都呈穩(wěn)定增長的趨勢，這為進一步發(fā)展澳門高等教育奠定了基礎。而在這些學生當中，學生基本上都是全日制教育，非全日制教育學生很少。商務與管理同樣也是澳門高等院校比較火熱的專業(yè)，很受學生的歡迎。

2 粵港澳大灣區(qū)高等教育合作與區(qū)域創(chuàng)新模式構建

粵、港、澳的高等教育既存在差異性同時也有相似性，實現(xiàn)粵港澳大灣區(qū)高等教育合作與區(qū)域創(chuàng)新模式發(fā)展，不僅能夠實現(xiàn)優(yōu)勢互補，強化不同地區(qū)高等教育的交流與合作，對于推動這些地區(qū)經濟發(fā)展同樣起到至關重要的作用。比如，早在2005年時廣東省就與香港進行了高等教育工作上的合作，并且成立了由北京師范大學-香港浸會大學聯(lián)合國際學院。這標志著中國大陸與香港地區(qū)高等教育合作工作的開始。而在2012年，香港中文大學的建成標志著廣東省與港澳臺合作構建的第二個高等院校成功出世。而且，廣東省不僅與香港高等院校進行了合作，同時還與澳門高等教育有著合作。這些成果都表明實現(xiàn)粵港澳大灣區(qū)高等教育合作與區(qū)域創(chuàng)新是切實可行的。為了促進合作與區(qū)域創(chuàng)新工作能夠更好地開展，我們可以從以下幾個方面入手：

2.1 在人才培養(yǎng)方面開展合作

高等教育的最終目的就是培養(yǎng)人才，讓這些人才成為推動社會發(fā)展的主要力量。不同地區(qū)的高等教育有不同的特點，都存在優(yōu)勢專業(yè)、優(yōu)勢學科，而通過加強教育上的交流與合作，不僅能夠有效帶動高等教育的發(fā)展，同時還可以實現(xiàn)粵港澳大灣區(qū)高等教育優(yōu)勢互補，促進區(qū)域創(chuàng)新發(fā)展，為社會發(fā)展提供保質保量的人才?；浉郯拇鬄硡^(qū)推動高等教育合作工作的發(fā)展，不僅為培養(yǎng)高素質人才創(chuàng)造了條件，而且也降低了高校擴招帶來的負面影響，提高了人才培養(yǎng)質量。當前，越來越多的港澳學生有報考內地大學的意愿，而粵港澳大灣區(qū)高等教育合作工作的落實使學生的這種意愿成為可能。而且中國大陸學生也可以選擇港澳高等院校進修，讓自己接受更國際化的教育，提高自身競爭力。而港澳高等院校開展教育教學工作所使用的語言一般是英語，所以這為那些渴望學好英語的內陸大學生創(chuàng)造了條件。

2.2 在學科建設方面的合作

學科建設是高等院校發(fā)展的重要工作之一，也是衡量一個高校教學質量的重要標準。近些年來，粵港澳大灣區(qū)高等院校不僅在人才培養(yǎng)工作上加強了交流與合作，同時也加強了在學科建設方面的合作。中山大學、華南理工大學等均被評為A類一流大學，這說明廣東省的學科建設工作較為理想，排在全國的前列。而香港地區(qū)高等院校成立的國家重點實驗室也成為推動我國高等教育發(fā)展的重要力量。而澳門大學也相繼成立了兩所國家重點實驗室。這三個地區(qū)的這種做法都有效推動了學科建設工作，對于區(qū)域創(chuàng)新發(fā)展也產生很多積極性的影響，為粵港澳培養(yǎng)更多高質量人才奠定了堅實的基礎。學科建設對高等院校發(fā)展的影響是深遠的，加強三地在學科建設上的交流與合作，不僅是保障其高等教育質量的有效手段，同時也是進一步加強合作的重要基礎。

2.3 在科研方面的合作

高等院校不僅承擔著培養(yǎng)人才的責任，同時也要為科學研究的發(fā)展做出工作?？蒲谐晒菍Ω叩冉逃M行綜合評價的重要標準，同時也是彰顯其科研水平的有效手段?；浉郯臑閷崿F(xiàn)科學研究上的交流與合作做出了很多的努力，積極推進科研交流平臺建設，為開展科研合作奠定了基礎。其中具有代表性的有廣東省與香港共同構建的深圳虛擬大學園。而借助于這個深圳虛擬大學園，不僅有效推動了香港與廣東高等院校在科學研究領域的交流合作，同時還為攻克某些科研難題提供了平臺。而且，粵港澳高等院校為了進一步加強在科研方面的合作，三方都加大了在科研方面的投資力度，為科研工作的發(fā)展提供了堅強的資金后盾。

3 結束語

一言以蔽之，從當前粵港澳大灣區(qū)高等教育現(xiàn)狀來看，粵港澳大灣區(qū)高等教育既有自身的優(yōu)勢，又存在一些不足，他們之間既存在一些差異性同時也存在某些相似性，構建粵港澳大灣區(qū)高等教育合作與區(qū)域創(chuàng)新模式，不僅能夠彌補自身存在的不足，而且還可以將其優(yōu)勢得以互補，使其最大的發(fā)揮出自身的優(yōu)勢作用。由此可知，《粵港澳大灣區(qū)高等教育合作與區(qū)域創(chuàng)新研究》這一課題具有重要的研究意義。

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