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        用心創(chuàng)設(shè)多姿的課堂

        2019-06-03 04:15:17王迎春
        速讀·中旬 2019年5期
        關(guān)鍵詞:創(chuàng)設(shè)課文情感

        王迎春

        新課標(biāo)下的語(yǔ)文教育它重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)情感的體驗(yàn),重視在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。那么,如何抓住語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),在課堂上引領(lǐng)學(xué)生在教師、學(xué)生和文本三者之間自主地進(jìn)行充分的互動(dòng),從而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高呢?

        一、創(chuàng)設(shè)一個(gè)有趣的課堂

        “興趣是最好的老師”也是學(xué)生探究知識(shí)的動(dòng)力,要使小學(xué)生上好語(yǔ)文課,就要針對(duì)兒童的好奇心,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,使他們自覺(jué)地、主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)。在教學(xué)《影子》這篇課文時(shí),我把課堂搬到了操場(chǎng)上。學(xué)生首先就感到了今天的課堂與往日的不同,充滿了好奇。然后,我讓他們讀課文,由于他們讀課文時(shí),看到了自己的影子。所以,我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神!他們太想了解自己和太陽(yáng)、影子三者之間的關(guān)系了!我扣之心弦地提出:“你們能不能一邊讀課文,一邊找一找影子,演一演課文呢?”孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然積極參與,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,教學(xué)過(guò)程也就“變苦為樂(lè)”。孩子們?cè)诼暻椴⒚睦首x和稚拙可愛(ài)的尋找影子、演示課文的過(guò)程中,既能熟練地背誦課文,又清楚地了解到人、太陽(yáng)和影子三者之間的關(guān)系,更讓學(xué)生感受到這三者之間的天人合一,從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生了豐富的內(nèi)心體驗(yàn)。

        二、創(chuàng)設(shè)一個(gè)創(chuàng)新的課堂

        課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的主陣地,教師必須尊重學(xué)生的主體地位,抓住教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維火花?!逗苫ā肥且黄浅C利惖纳⑽摹!鞍缀苫ㄔ谶@些大圓盤(pán)冒出來(lái)。有的才展開(kāi)兩三瓣兒。有的花瓣兒全展開(kāi)了,露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒,看起來(lái)飽脹得馬上有破裂似的?!蔽?guī)е⒆觽円槐楸榈刈x著,細(xì)細(xì)地品味,孩子們對(duì)文中的描寫(xiě)喜歡極了!但我并不滿足于此,我想還要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。于是我順勢(shì)出示了幾張不同姿態(tài)的荷花圖片,并引導(dǎo)孩子們:“你能學(xué)學(xué)作者向大家介紹一下這些荷花嗎?”孩子們?cè)谖业囊龑?dǎo)下,展開(kāi)的創(chuàng)新的翅膀?qū)懴铝诉@樣的語(yǔ)句:

        這些荷花一朵有一朵的姿態(tài),它們有的下微笑著,彎著腰在欣賞自己水中美麗的倒影;有的好像害羞似的,躲在碧綠的荷葉后面好奇地露出了半張笑臉;還有的把頭靠得緊緊的,仿佛一對(duì)好朋友似的正開(kāi)心地說(shuō)著悄悄話呢……

        是啊,只要你激發(fā)了他們創(chuàng)新的欲望和靈感,給了他們一個(gè)創(chuàng)新的平臺(tái),就能幫助他們插上想像的翅膀,給語(yǔ)文課堂一個(gè)更加廣袤的天空,所以說(shuō)課堂是學(xué)生創(chuàng)新思維的主陣地。

        三、創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活的課堂

        “生活即語(yǔ)文,語(yǔ)文即生活。”新課程特別強(qiáng)調(diào)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。在教學(xué)《回聲》一課時(shí),我總覺(jué)得這篇課文寫(xiě)的是一個(gè)比較抽象的科學(xué)道理,如何讓學(xué)生理解聲波怎樣在空氣傳播并形成回聲呢?課前,我把學(xué)生帶到了大橋下,讓他們大聲地喊上了幾聲,親耳聽(tīng)一聽(tīng)自己的回聲;然后扔幾個(gè)小石子,親眼看一看水波紋的變化,從而激發(fā)他們強(qiáng)烈的好奇心、求知欲,加強(qiáng)實(shí)踐的親身體驗(yàn),為課文的教學(xué)作好了鋪墊。教學(xué)時(shí),我又讓他們用小盆、小罐將水帶進(jìn)了課堂,在了解了故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,再一次有目的讓他們親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn),觀察水波紋是如何一圈一圈返回來(lái)的。讓他們?cè)谏詈蛯?shí)踐中充分理解知識(shí)后,我才引導(dǎo)他們說(shuō):“其實(shí)聲音在我們周?chē)目諝庵幸矔?huì)形成許多看不見(jiàn)的像水波一樣的波紋,它們?cè)谂龅轿矬w后也會(huì)像水波一樣返回來(lái),如果聲音足夠大,傳到我們的耳朵里就是我們聽(tīng)到的——回聲?!焙⒆觽兞⒖袒腥淮笪?。從而讓學(xué)生充分體驗(yàn)到語(yǔ)文就在生活中,生活中處處有語(yǔ)文。

        四、創(chuàng)設(shè)一個(gè)情感的課堂

        情感是人的發(fā)展的基礎(chǔ),是認(rèn)識(shí)發(fā)生的動(dòng)力。因此教師必須充分挖掘課文的情感因素,選準(zhǔn)知識(shí)的動(dòng)情點(diǎn)打動(dòng)學(xué)生的心靈,激發(fā)學(xué)生的情感,使文本與學(xué)生的心靈產(chǎn)生共鳴?!犊少F的沉默》選準(zhǔn)貼近孩子生活卻被孩子們忽略的親情為主題,教會(huì)他們感受親情,學(xué)會(huì)回報(bào)父母關(guān)愛(ài)他人。為了激發(fā)學(xué)生的情感,我進(jìn)課堂后裝作若無(wú)其事地問(wèn)道:“孩子們,你們都知道自己的生日嗎?”“知道!”課堂里響起了一片整齊而響亮的回答?!澳歉改钢滥銈兊纳諉幔俊薄爸?!”又一片更為響亮而自豪的聲音響起來(lái)。“那父母知道你的生日并為你過(guò)過(guò)生日的請(qǐng)舉手!”“刷、刷、刷”一只只驕傲的小手高高地舉了起來(lái)。有一個(gè)孩子剛過(guò)了十歲的生日,只見(jiàn)他一邊高舉著小手,一邊神氣活現(xiàn)地對(duì)周?chē)瑢W(xué)說(shuō):“我十歲生日那天,爸爸給我買(mǎi)了一個(gè)大大的蛋糕,媽媽還為我燒了許多我愛(ài)吃的,伯伯、阿姨……”有的則正如課文中所描寫(xiě)的那樣還“神氣十足地左顧右盼”。我沒(méi)有去打擾他們,仍然煞有介事地?cái)?shù)著那一只只高舉的小手,任由他們那自豪的情緒在孩子們的心靈中漫游。我微笑著輕聲說(shuō):“有知道父母生日的同學(xué)嗎?請(qǐng)舉起手來(lái)!”幾乎是在一瞬間課堂安靜了下來(lái),我又再一次微笑地問(wèn)道:“有嗎?”孩子們有的縮著脖子輕輕地扒在桌子上,有的用眼角的余光掃視著周?chē)?。片刻的沉默過(guò)后,我話鋒一轉(zhuǎn):“剛剛出現(xiàn)在我們課堂上的這一幕啊也出現(xiàn)在了另一個(gè)課堂,請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到《17、可貴的沉默》,讓我們一起走進(jìn)他們的課堂看看?!贝藭r(shí)孩子們帶著幾分慚愧,幾分好奇的真摯情感,便迅速地進(jìn)入到課文的角色當(dāng)中,與課文中的主人公產(chǎn)生了共鳴,使這節(jié)課總是處于熱情洋溢的氛圍之中,處在濃濃的親情當(dāng)中,從而也使他們不由自主地產(chǎn)生了關(guān)愛(ài)父母尊重他人的真摯愿望。

        以上是我在新課標(biāo)下的語(yǔ)文課堂中所作的一些嘗試和點(diǎn)滴體會(huì)。當(dāng)然,語(yǔ)文是一門(mén)情感交融、充滿人文精神、充滿關(guān)愛(ài)、極富智慧的學(xué)科。它沒(méi)有一個(gè)固定的課堂模式,我們要以新課程理念來(lái)指導(dǎo)我們的教學(xué),讓學(xué)生充分地展示自己的個(gè)性,得到更多的智慧,這樣我們才能創(chuàng)設(shè)出更多姿的語(yǔ)文課堂。

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