李良

摘? 要：興趣是最好的老師，在數(shù)學(xué)課堂上如果能使學(xué)生始終保持對學(xué)習(xí)活動的濃厚興趣，就會收到事半功倍的效果。因此在學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中，教師應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí);興趣;方法

曾經(jīng)有科學(xué)家得出這樣的研究結(jié)果，倘若讓一個人去做他感興趣的事情或者工作，那么他的全部才能至少可以發(fā)揮百分之八十以上的水平，反之可能只能發(fā)揮百分之二十左右的水平，所以我們常說，興趣是最好的老師，如果一位老師能在數(shù)學(xué)課堂上始終讓學(xué)生保持對學(xué)習(xí)的濃厚興趣，那么這節(jié)數(shù)學(xué)課就會收到事半功倍的效果。因此在學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中，教師應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。下面，本人就結(jié)合自己多年數(shù)學(xué)教學(xué)實踐體會，談?wù)勛约旱囊恍┯^點。

1精心導(dǎo)入，激發(fā)興趣

良好的開頭是成功的一半，一節(jié)課的開始部分能否牢牢地吸引孩子的興趣，讓他們很好地融入學(xué)習(xí)活動中，是決定一節(jié)課成敗的至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。導(dǎo)入的環(huán)節(jié)有很多種，教師應(yīng)善于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和不同年齡段學(xué)生的身心特點采取適合的方式來創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)活動中我通常采用以下方式進行導(dǎo)入：

1.1情境模擬法

在數(shù)學(xué)課上，我們經(jīng)常會遇到與學(xué)生的生活聯(lián)系很密切的課時或者單元，這時運用情境模擬法會收到不錯的效果。比如在與學(xué)生一起學(xué)習(xí)購物的相關(guān)問題時，我會把講臺附近的范圍營造成一個小小的購物場所，把一些學(xué)習(xí)和生活用品貼上合適的價簽，讓學(xué)生采用模擬購物的方式進行學(xué)習(xí)活動，這時候你會發(fā)現(xiàn)，孩子的思維是活躍的，情緒也是飽滿的，因為興趣盎然，所以學(xué)起來、算起來都很輕松愉快，整個一節(jié)課的學(xué)習(xí)活動都會因此而變得流暢圓滿。

1.2故事導(dǎo)入法

對于小學(xué)階段的孩子來說，故事是他們非常喜歡的內(nèi)容之一，所以教師在教學(xué)活動設(shè)計時要善于編故事。在與學(xué)生共同學(xué)習(xí)“分數(shù)的基本性質(zhì)”這一課時，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了這樣一個故事情境：深林西餅屋的生意不錯，深林里的小動物都喜歡吃這家的蛋糕，這一天，蛋糕師傅做好了三個同樣大小的蛋糕，他先把第一個蛋糕平均分成4塊，給小白兔1塊。小灰兔看到說：“太少了，我要2塊”，蛋糕師傅把第二個蛋糕平均分成8塊，給小灰兔2塊。小黑兔更貪心，說：“我要3塊”，蛋糕師傅又拿出第三個蛋糕平均分成12塊，給他3塊，同學(xué)們，你知道哪只兔子吃得多嗎？這時，有的同學(xué)已經(jīng)想到了答案，說：“同樣多”。于是，我繼續(xù)追問道：“聰明的蛋糕師傅是用什么辦法來滿足小兔子們的要求，而且又分得很公平呢？這時我引出這節(jié)課的課題，說：“如果大家學(xué)了分數(shù)的基本性質(zhì)就知道了。”這樣，我在學(xué)生最佳的心理狀態(tài)之下水到渠成地導(dǎo)入了新課。

1.3設(shè)疑導(dǎo)入法

疑問可以催生學(xué)生產(chǎn)生了好奇心，好奇心又會使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教師如果在一節(jié)課的開頭善于設(shè)置疑問和懸念，就會使學(xué)生懷著濃厚的興趣進入到新課的學(xué)習(xí)活動之中，在愉快而又緊張的氛圍中學(xué)會相對復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)知識。如很多學(xué)生對于商場的打折活動和滿減、滿贈活動經(jīng)常是一頭霧水。我在課的導(dǎo)入部分這樣引入問題：小紅和爸爸媽媽去商場購物，看見不同商家的活動宣傳單的內(nèi)容各不相同，有的寫打八折，有的寫滿100送30，究竟哪個更劃算呢？那么就請你快來做個聰明省錢的小管家吧。學(xué)生在我的問題情境中找到了興奮點——驗證自己聰明且能幫家里省錢，這樣孩子們就在積極的思維中去計算比較，教學(xué)效果自不必說了。

2探究新知，自主學(xué)習(xí)

一節(jié)完成了精彩的導(dǎo)入部分后，后面還要想方設(shè)法讓孩子保持住學(xué)習(xí)的興趣，我認為最好的方式就是讓學(xué)生成為課堂的自主學(xué)習(xí)者，在主動的探究活動中獲取知識，發(fā)展思維，提升能力。一個問題當(dāng)前，教師無需急著講授，而是通過有序引導(dǎo)，讓孩子逐漸明確解題的方法，進而提升數(shù)學(xué)思維能力，讓學(xué)生在不斷獲得成功體驗的過程中發(fā)展進步。通常我遵循這樣幾個環(huán)節(jié)：

第一，學(xué)生自主預(yù)習(xí)，產(chǎn)生的問題難點提交小組。

第二，小組集體討論，仍然存在的問題提交全班。

第三，全班同學(xué)集思廣益，解決不了的問題提交給數(shù)學(xué)教師。

在個人自學(xué)和小組討論環(huán)節(jié)，作為教師的我會在課堂上不斷巡回指導(dǎo)，適當(dāng)?shù)亟o予點撥，這樣幾個回合后，每個問題幾乎都在第一、第二環(huán)節(jié)被同學(xué)們解決掉了，幾乎沒有給我最后表現(xiàn)的機會。學(xué)生的自信慢慢增強，主動學(xué)習(xí)探究的欲望也不斷增強，學(xué)習(xí)對他們來說不再是一件苦差事，許多學(xué)生都會樂在其中。

3鞏固新知，拓展空間

自學(xué)結(jié)束接下來要面對的是課堂檢測環(huán)節(jié)，教師仍可以選擇繼續(xù)“偷懶”，引導(dǎo)讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)內(nèi)容自己出課堂測試題并進行獨立解答。課堂檢測環(huán)節(jié)教師要關(guān)注學(xué)生所出問題的層次梯度，并根據(jù)實際情況進行補充調(diào)整，尤其要對中等偏下層次的學(xué)生及時給予恰當(dāng)并富有鼓勵性的評價，使其在學(xué)習(xí)中體驗到成功的喜悅，對于層次較高的學(xué)生，教師可以采用“一題多解”“變式訓(xùn)練”等方法，鼓勵學(xué)生從不同的角度去思考問題，拓展其思維空間。

參考文獻

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