陳花麗

摘? 要：隨著教育的不斷發(fā)展，現(xiàn)階段教學(xué)對學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展的要求越來越高，體育在教學(xué)中的地位日益提升，發(fā)揮著越來越重要的作用，如何有效開展體育教學(xué)成為現(xiàn)階段小學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。小學(xué)生好奇心較強(qiáng)，興趣較為廣泛，若體育教學(xué)方式過于單一，則會使其感到厭倦，不利于提高教學(xué)效率。本文結(jié)合現(xiàn)階段小學(xué)體育教學(xué)實(shí)際情況，從多個方面論述如何多樣化地開展小學(xué)體育教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;教學(xué)方法;多樣化

傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師往往單純扮演著知識的傳授者角色。在課堂上由教師引導(dǎo)及講解，學(xué)生跟著教師教學(xué)進(jìn)度學(xué)習(xí)或練習(xí)，若長期處于這種狀態(tài)則會降低學(xué)生興趣，使學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，不利于其學(xué)習(xí)效率的提升，因此體育教學(xué)方法多樣化十分重要。現(xiàn)階段部分教師存在教學(xué)方式單一的問題，針對這種情況，教師應(yīng)制訂各項(xiàng)有效措施使教學(xué)方法多樣化，充分調(diào)動學(xué)生興趣及動力，使學(xué)生最大化受益于教學(xué)。

一、開展分組教學(xué)

不同學(xué)生對不同體育項(xiàng)目的興趣度不盡相同，若教師讓學(xué)生全部參與同一項(xiàng)體育活動中則必然會有部分學(xué)生積極性不高，不利于提高教學(xué)效率。分組教學(xué)的方式能充分結(jié)合學(xué)生需求，最大化提高學(xué)生參與度及積極性，具有十分重要的作用。在上課前，教師可以在班內(nèi)做一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)：你最喜歡的體育項(xiàng)目是什么？根據(jù)學(xué)校內(nèi)體育器材儲備狀況給出若干選項(xiàng)，如籃球、乒乓球、羽毛球、足球等等，讓每名學(xué)生作出選擇，隨后將選擇相同的學(xué)生分為一組，在體育課上選出各小組組長，讓其協(xié)調(diào)教師進(jìn)行組內(nèi)的管理工作。在課上先將學(xué)生集合，在進(jìn)行簡要熱身活動后讓各小組組長帶領(lǐng)組員前往活動場地并分發(fā)體育器材，最后在下課時(shí)由小組長負(fù)責(zé)收齊器材并帶領(lǐng)組員有秩序地返回教室。首先分組教學(xué)的方式能照顧到大多數(shù)學(xué)生的需求，鞏固學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，其次能培養(yǎng)學(xué)生合作能力，對學(xué)生而言，不論是現(xiàn)階段體育學(xué)習(xí)還是今后發(fā)展過程中，合作能力都是必需的能力之一，因此開展分組教學(xué)對學(xué)生有很大幫助。

二、運(yùn)用游戲化教學(xué)模式

對學(xué)生而言興趣是最好的老師，傳統(tǒng)教學(xué)模式中教學(xué)往往單純注重學(xué)生對各項(xiàng)技能的掌握，忽略了教學(xué)的趣味性，容易使學(xué)生感到枯燥無味，游戲化教學(xué)模式的有效運(yùn)用則能解決這一問題，使教學(xué)趣味性得到提升，在使學(xué)生更加集中于課堂學(xué)習(xí)的同時(shí)激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，使其主動性與積極性得到提升。例如在教學(xué)接力跑時(shí)，可以準(zhǔn)備換物接力跑游戲，即讓學(xué)生以四人為一組自由結(jié)合為若干個小組，教師準(zhǔn)備各類物品并讓各小組派出代表以抽簽形式選出接力物品，隨后給學(xué)生一定準(zhǔn)備時(shí)間，在準(zhǔn)備結(jié)束后開始比賽。換物接力跑區(qū)別于普通接力跑的地方在于，換物接力跑的接力物不僅僅是接力棒，而是各小組組長抽簽選出的物品，由于其具有隨機(jī)性，因此更具有趣味性。教師也可以和學(xué)生商量，共同討論出各類游戲并在課堂上開展，以使課堂富有趣味，更加生動。

三、開展競技體育教學(xué)

競技體育教學(xué)模式的運(yùn)用目的在于讓學(xué)生在競賽過程中完成各項(xiàng)體育教學(xué)任務(wù)，且競賽的形式能提高學(xué)生參與度，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識、競賽意識等，對學(xué)生有很大幫助。以籃球?yàn)槔?，籃球是現(xiàn)階段小學(xué)學(xué)生普遍喜愛的體育項(xiàng)目之一，因此教師可以組織學(xué)生開展籃球競賽，首先讓學(xué)生自由結(jié)合為兩支隊(duì)伍，選出首發(fā)五人組及替補(bǔ)成員，由教師擔(dān)任裁判并選擇一節(jié)課時(shí)間為比賽時(shí)間，規(guī)定十五分鐘一大節(jié)，中場休息十分鐘后再進(jìn)行第二大節(jié)，最后統(tǒng)計(jì)比分并決出勝負(fù)?；@球相較于高中階段其他運(yùn)動項(xiàng)目對抗性較強(qiáng)，學(xué)生在參與競賽時(shí)能得到更多的鍛煉。相較于傳統(tǒng)的教師講授、學(xué)生練習(xí)的教學(xué)模式，競賽體育更加注重團(tuán)隊(duì)合作，能使學(xué)生意識到自己身處在一個集體中，能培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。又如在教學(xué)50米短跑時(shí)，可以開展競賽并統(tǒng)計(jì)每名學(xué)生成績，在比賽結(jié)束后進(jìn)行排序并給予成績優(yōu)異者一定獎勵，以起到激勵學(xué)生作用。競賽相較于日常練習(xí)更能調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生擁有更加充沛的動力，有助于提高教學(xué)效率。

四、運(yùn)用多媒體教學(xué)

戶外時(shí)間課程固然重要，基本的理論知識教學(xué)也是必不可少的，理論知識教學(xué)能使學(xué)生了解基本人體生理特點(diǎn)、運(yùn)動科學(xué)等方面內(nèi)容，能使學(xué)生對體育有更深層次的了解，具有十分重要的意義。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)模式得到越來越多教師的認(rèn)可及使用，在開展室內(nèi)課教學(xué)時(shí)，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上尋找有關(guān)如何熱身、如何避免運(yùn)動中暑等知識的視頻并予以播放，也可以下載NBA、CBA、FIFA視頻讓學(xué)生觀看，以使學(xué)生對這些運(yùn)動項(xiàng)目有更深層次的理解，同時(shí)可以培養(yǎng)其興趣。在教學(xué)理論知識的同時(shí)，也應(yīng)利用多媒體進(jìn)行安全教育，學(xué)生的身心安全是開展各項(xiàng)教學(xué)活動的前提條件，教師可以播放介紹安全知識的視頻，讓學(xué)生了解在進(jìn)行各項(xiàng)活動時(shí)應(yīng)注意的事情，使學(xué)生具有一定的安全意識，從而在實(shí)踐課程中避免各類安全事故的發(fā)生。隨著現(xiàn)階段教學(xué)的發(fā)展，體育教學(xué)模式多樣化改革勢在必行。若教學(xué)方式過于單一，則會使學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)成效;若教學(xué)方式多樣化，則會使學(xué)生體會到體育的趣味性，越發(fā)鞏固學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，故如何實(shí)現(xiàn)多樣化體育教學(xué)越發(fā)成為當(dāng)今小學(xué)關(guān)注的問題。

本文結(jié)合小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀，聯(lián)系體育學(xué)科特點(diǎn)，從開展分組教學(xué)、運(yùn)用游戲化教學(xué)模式、開展競技體育教學(xué)，以及運(yùn)用多媒體教學(xué)四個方面對如何實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)方法多樣化進(jìn)行論述，并提出相關(guān)建議。教師應(yīng)在教學(xué)中不斷分析、不斷總結(jié)，逐步尋求最適合學(xué)生的教學(xué)方法及模式，提升小學(xué)體育整體教學(xué)水平。

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