屈志宇

摘 要：閱讀，是語文教學(xué)的重點(diǎn)，但是由于受諸多因素的影響，學(xué)生閱讀現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。有鑒于此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀課教學(xué)的指導(dǎo)，則顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：初中語文;閱讀課教學(xué);方法探討

在初中語文閱讀課教學(xué)實(shí)踐中，只要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)，一定能夠?yàn)閷W(xué)生的語文閱讀課教學(xué)插上騰飛的翅膀，從而達(dá)到提高閱讀效率，發(fā)展學(xué)生素養(yǎng)的目標(biāo)。

一、指導(dǎo)與自主結(jié)合，教給閱讀方法，讓學(xué)生會(huì)讀

只有教給學(xué)生閱讀方法，讓學(xué)生會(huì)讀書，學(xué)生閱讀才會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。因此，要做到“三個(gè)結(jié)合”，即課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合;泛讀與精讀有機(jī)結(jié)合;讀書與筆記有機(jī)結(jié)合。其次，要上好各類閱讀指導(dǎo)課。（1）上好讀前指導(dǎo)課，如文學(xué)導(dǎo)讀、名著導(dǎo)讀、同主題導(dǎo)讀等。（2）上好讀中交流課，在質(zhì)疑解難中把學(xué)生的閱讀向縱深引進(jìn)。（3）上好讀后分享課，引導(dǎo)學(xué)生將閱讀的成果在班內(nèi)展示與同伴分享，相互借鑒、提高。

閱讀方法眾多，因人而異，因書而宜，應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行開放式讀書、個(gè)性化讀書，不拘泥于傳統(tǒng)方法。

二、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生想讀

學(xué)生一旦對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會(huì)把讀書看成是一大樂事，就會(huì)釋放巨大的潛能，覺得越讀越有興趣，越讀越想讀。有了這樣的日積月累，何愁語文知識(shí)不豐富，語文閱讀能力不提高。在閱讀課教學(xué)中，如何引起學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣呢？我認(rèn)為要在閱讀前、教學(xué)中和教學(xué)后三個(gè)階段下功夫。閱讀課教學(xué)前，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的已知對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測、產(chǎn)生猜想。最常見的方法是讓學(xué)生看著課題，想想會(huì)產(chǎn)生什么問題，或想知道些什么？或讀讀課題，猜一猜課文會(huì)怎么寫？當(dāng)學(xué)生帶著一種強(qiáng)烈的疑問進(jìn)入閱讀，其效果必然是最佳的。閱讀課教學(xué)中，教師要圍繞文本中心意圖，不斷提出疑問或話題，使學(xué)生不斷產(chǎn)生閱讀愿望。當(dāng)學(xué)生懷著某種愿望或?yàn)檫_(dá)到某種愿望而進(jìn)入閱讀活動(dòng)時(shí)，他的整個(gè)閱讀過程會(huì)始終充滿著閱讀的期待、思索和探索，始終保持著閱讀興趣，閱讀成為學(xué)生輕松愉快自主建構(gòu)的過程。閱讀課教學(xué)結(jié)束后，教師要根據(jù)所學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生課外閱讀相關(guān)內(nèi)容的興趣，將學(xué)生閱讀的視野拓展到更廣闊的領(lǐng)域。這樣，學(xué)生就會(huì)始終保持自主探索的濃厚的閱讀興趣。這對(duì)于提高學(xué)生的閱讀能力，無疑是非常重要的。

三、課內(nèi)與課外聯(lián)動(dòng)，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生多讀

1.要讓學(xué)生會(huì)選擇。一方面要指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的讀物。教師不僅要向?qū)W生提供或推薦優(yōu)秀的讀物，還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生家長的指導(dǎo)，使其配合教師，教會(huì)學(xué)生選擇積極的、思想健康的讀物。另一方面，還要教學(xué)生在有益的讀物中學(xué)會(huì)選擇對(duì)自己有用的信息。

2.給學(xué)生以適當(dāng)?shù)摹皬?qiáng)制”。通過來自教師或家長的適度外部強(qiáng)制，逐步使學(xué)生過渡到自我“強(qiáng)制”，即強(qiáng)制自己按照良好的閱讀態(tài)度、方法去閱讀。這樣，就會(huì)使習(xí)慣成自然。

3.要重視抓好開端，由易到難，逐步養(yǎng)成。首先，要根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的身心特點(diǎn)，向他們提出不同的閱讀要求，做到循序漸進(jìn)。其次，教師一旦提出某種要求，就必須堅(jiān)定不移，尤其是在個(gè)別學(xué)生身上表現(xiàn)出不良傾向的時(shí)候，更要嚴(yán)格要求，毫不放松。再次，教師要堅(jiān)持以正面引導(dǎo)為主，留心發(fā)現(xiàn)學(xué)生因閱讀而取得好效果的典型，給予積極正確的評(píng)價(jià)，使其樹立榜樣，影響其他學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

四、閱讀與表達(dá)交融，提高閱讀效率，讓學(xué)生真讀

為了達(dá)到“以讀促思、以思促說、以說促寫”的目的，收到“閱讀”、“思考”、“表達(dá)”交叉應(yīng)用的效果，可嘗試如下活動(dòng)。

1.美文推介活動(dòng)。讓學(xué)生從自己的課外讀物中選取一篇認(rèn)為最好的文章，推薦給全班同學(xué)。這樣，推介者為了向其他學(xué)生介紹該文，必須深入透徹地閱讀，而其他學(xué)生聽了介紹后，如果產(chǎn)生興趣，也會(huì)找來細(xì)細(xì)一讀;即使不去讀的學(xué)生，聽了介紹，也對(duì)該文有了初步的了解，從而達(dá)到以活動(dòng)促進(jìn)閱讀的目的。

2.文摘和讀書筆記的交流活動(dòng)。定期組織閱讀摘記和讀書筆記的交流，這既是閱讀方法的交流，也是對(duì)閱讀效果的檢驗(yàn)，有利于促進(jìn)閱讀的進(jìn)一步開展。

五、分享與激勵(lì)并舉，營造閱讀氛圍，讓學(xué)生想讀

通過開展豐富多彩的閱讀活動(dòng)，給予學(xué)生展示、交流閱讀收獲的舞臺(tái)，既有利于激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，從中感受掌握知識(shí)和收獲的喜悅，又能進(jìn)一步營造濃厚的閱讀氛圍，從而有效地提高閱讀效率。

1.開展豐富多彩、形式多樣的閱讀交流活動(dòng)。定時(shí)組織開展“成語接龍”、讀后感展覽等活動(dòng)，并開展閱讀星級(jí)評(píng)定，將閱讀的質(zhì)和量作相應(yīng)的規(guī)定，分別設(shè)為一星到十星的等級(jí)，只要達(dá)到相應(yīng)的目標(biāo)，及時(shí)定級(jí)或升級(jí)。

2.組織編輯手抄報(bào)。手抄報(bào)集學(xué)生的讀書、編輯、繪畫、書寫能力于一體，還可以及時(shí)了解學(xué)生的讀書所得。每次安排手抄報(bào)內(nèi)容時(shí)，教師要根據(jù)主題，提出相關(guān)的編輯要求，有意識(shí)地指導(dǎo)有關(guān)讀物中的內(nèi)容。學(xué)生按照要求，發(fā)揮自主作用，尋找相關(guān)的讀物，完成手抄報(bào)的編輯。定期評(píng)比，逐步提高要求，使學(xué)生在不知不覺中養(yǎng)成多讀書、多積累、善于收集的好習(xí)慣。

3.開展師生、家長共讀活動(dòng)。作為閱讀的指導(dǎo)者，教師要堅(jiān)持將讀到的好文章分享給學(xué)生，將積累下來的期刊借給學(xué)生，以自己的行動(dòng)帶動(dòng)學(xué)生多讀書、讀好書。經(jīng)常組織師生讀同一篇文章或同一本書，擇時(shí)開展讀書研討，讓教師在交流中掌握學(xué)生的讀書愛好，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在家長面前充分展示讀書的才能。

4.開辟宣傳園地。充分利用教室墻報(bào)、黑板報(bào)，以“閱讀之星”、朗誦比賽等方式，讓閱讀課教學(xué)的體驗(yàn)留下痕跡，珍視、鼓勵(lì)閱讀體驗(yàn)的差異。

注：此文為2018年河南省教育科學(xué)規(guī)劃課題階段性研究成果，課題立項(xiàng)號(hào)為[2018]-JKGHYB-1130