文研琪

摘? 要：基于素質(zhì)教育理念影響，教育部門逐漸將學(xué)生全面發(fā)展作為教學(xué)重點，對教學(xué)方法進行優(yōu)化顯得尤為重要。在小學(xué)音樂教學(xué)過程，因其重點是培養(yǎng)學(xué)生審美能力、藝術(shù)能力，所以，將多媒體技術(shù)應(yīng)用其中，不僅可以提升教學(xué)質(zhì)量，而且還能實現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提高。本文首先分析多媒體技術(shù)作用，然后對其具體應(yīng)用予以闡述，以實現(xiàn)其教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);小學(xué)音樂教學(xué);應(yīng)用

在傳統(tǒng)教學(xué)過程，學(xué)生普遍缺少音樂學(xué)習(xí)興趣，使其教學(xué)效果持續(xù)下降。在對多媒體技術(shù)進行分析發(fā)現(xiàn)，由于此項技術(shù)具有生動性特點，除了可以改善當(dāng)前教學(xué)氛圍之外，還能營造輕松、趣味性教學(xué)環(huán)境，利用文字和音頻等形式，盡可能實現(xiàn)音樂知識的傳遞，以便于學(xué)生更好掌握知識內(nèi)容，實現(xiàn)其學(xué)習(xí)效果的提升，從而發(fā)揮多媒體技術(shù)的價值。

一、小學(xué)音樂教學(xué)中多媒體技術(shù)作用

（一）實現(xiàn)整體教學(xué)質(zhì)量提高

在整個教學(xué)過程，教學(xué)質(zhì)量通常是衡量教學(xué)活動科學(xué)性的主要表現(xiàn)，同時還和課程教學(xué)效果存在直接聯(lián)系。結(jié)合小學(xué)音樂的教學(xué)現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)，多數(shù)教師是將課堂教學(xué)作為重點，逐漸忽略了教學(xué)效果，與此同時，由于樂理知識和視唱教學(xué)、音樂賞析屬于音樂教學(xué)關(guān)鍵，加強其教學(xué)方法的優(yōu)化，是保證教學(xué)質(zhì)量的重中之重。然而，因樂理知識、音樂賞析內(nèi)容較為單調(diào)，學(xué)生極易出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣下降的情況，所以，將多媒體技術(shù)應(yīng)用其中，可以對教學(xué)內(nèi)容進行視頻呈現(xiàn)，以此營造輕松教學(xué)氛圍，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

（二）快速掌握音樂知識內(nèi)容

傳統(tǒng)音樂教學(xué)過程，因教學(xué)條件限制，通常是以錄音播放、教師彈奏的方式為主，很難實現(xiàn)音樂有效播放，使學(xué)生對于音樂知識的掌握受到影響。對于多媒體技術(shù)的應(yīng)用，教師可以利用音頻、視頻有效結(jié)合方式進行呈現(xiàn)，通過對學(xué)生聽覺、視覺刺激，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，從而快速掌握小學(xué)音樂知識內(nèi)容，促進其學(xué)習(xí)能力的提升。

（三）調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

通常情況下，小學(xué)學(xué)生心智尚未成熟，對于新鮮事物具有較強好奇心，教師需要結(jié)合其心理特征，盡可能發(fā)揮多媒體技術(shù)獨特優(yōu)勢，使學(xué)生集中注意力在課堂教學(xué)，利用生動與形象音樂的播放，使學(xué)生積極參與整個教學(xué)活動，以發(fā)揮多媒體技術(shù)重要作用。

二、小學(xué)音樂教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用

（一）多媒體技術(shù)設(shè)備的優(yōu)化

在進行小學(xué)音樂教學(xué)時，對教學(xué)設(shè)備進行優(yōu)化和創(chuàng)新，可以呈現(xiàn)較高教學(xué)質(zhì)量，營造良好教學(xué)氛圍。因此，根據(jù)國家要求展開素質(zhì)教育時，學(xué)校應(yīng)該增加資金投入，積極引入先進教學(xué)設(shè)備，以便于多媒體教學(xué)的順利進行。目前，小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)備相對比較落后，各政府部門需要予以重視，強化教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè);學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與各科教師，應(yīng)正確了解多媒體技術(shù)，尤其是在課堂教學(xué)中的作用，通過對教學(xué)設(shè)備的不斷優(yōu)化，確保小學(xué)音樂教學(xué)活動的有序進行。

（二）歌曲演唱情境創(chuàng)設(shè)

情境創(chuàng)設(shè)屬于教師進行課堂教學(xué)主要方式，其原因為：此種教學(xué)方式可以活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生參與興趣，具有較為獨特的教學(xué)魅力。所以，將多媒體技術(shù)與情境教學(xué)進行整合，可以強化學(xué)生參與感，實現(xiàn)視頻、音頻等多媒體技術(shù)的有效運用。例如：在《新年好》歌曲教學(xué)過程，教師首先通過多媒體技術(shù)予以播放，然后通過網(wǎng)絡(luò)收集信息進行播放，如放鞭炮或包餃子等，使學(xué)生感受到過年氛圍。在觀看視頻過程，引導(dǎo)學(xué)生哼唱這首音樂作品，從而掌握歌曲技巧。在進行情境問題的設(shè)定時，可以提出或“新年愿望是什么？”“過年你們喜歡做哪些事情？”等，然后在學(xué)生討論和溝通后，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力，及時表述自身想法與意見。

（三）課件材料的合理選擇

因多媒體教學(xué)主要是將電子教材作為重點，所以，在進行音樂教學(xué)課件制作時，需要結(jié)合多媒體技術(shù)進行科學(xué)選擇。結(jié)合當(dāng)前音樂教學(xué)現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)，由于小學(xué)生年齡偏小，且思想比較稚嫩，很難對部分乏味音樂機理予以了解，在對課件材料進行選擇時，需要避開此類問題，盡可能結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特征進行，如按照學(xué)生視覺和聽覺等要求，實現(xiàn)課件生動化呈現(xiàn)，保證音樂知識內(nèi)容的簡單化。另外，對音樂課件進行制作時，結(jié)合學(xué)生實際生活，不僅可以調(diào)動其學(xué)習(xí)興趣，而且還比較符合多媒體技術(shù)要求，以實現(xiàn)兩者有效結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)音樂知識內(nèi)容。

（四）多媒體設(shè)備的科學(xué)運用

所謂音樂細胞主要是指學(xué)生對于音樂的理解能力和欣賞能力等，利用多媒體技術(shù)挖掘?qū)W生的音樂細胞，不僅可以改變傳統(tǒng)簡單教唱歌模式，而且還能強化學(xué)生欣賞能力，比較滿足課表要求。例如：在對《船工號子》進行教學(xué)時，教師首先需要明確這是首勞動歌曲，通過多媒體材料的運用，全面呈現(xiàn)勞動過程號子特定曲風(fēng)，使學(xué)生正確理解整首歌曲，同時營造良好學(xué)習(xí)氛圍，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

三、結(jié)束語

小學(xué)課程教學(xué)過程，音樂作為主要構(gòu)成部分，特別是在素質(zhì)教育背景下，小學(xué)音樂教學(xué)逐漸成為當(dāng)前重點教學(xué)內(nèi)容，通常具備高尚情操和完整人格等特點。對于音樂教師來講，貫徹落實多媒體技術(shù)，可以保證小學(xué)音樂教學(xué)的有序進行，使其更具趣味性和靈活性，進而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深音樂作品理解的同時，實現(xiàn)整體教學(xué)效果的提升。

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