王海勇

身邊的人常常跟我說(shuō)：“當(dāng)教師的真光榮”。我只是微笑著點(diǎn)頭，心里卻在思考：“這份光榮源自哪里呢？”從我個(gè)人的角度出發(fā)，我認(rèn)為教師的光榮在于：能使自己的才智成為千萬(wàn)學(xué)生的才智，并且從學(xué)生的成功里獲取歡樂(lè)，進(jìn)行自我肯定。從教20多年來(lái)我在自己所教的學(xué)科里品味著這份榮耀。

今年開(kāi)學(xué)我所教的學(xué)科是一年級(jí)科學(xué)，這是我擔(dān)任科任教師以來(lái)，第三次所教學(xué)科的轉(zhuǎn)變。集體備課時(shí)我將教材拿到手里反復(fù)琢磨：科學(xué)知識(shí)必須要嚴(yán)謹(jǐn)，不是憑空想象的結(jié)果，所以教材、教參我翻了一遍又一遍，理出的思路是：這門(mén)課程要觀察實(shí)物、要記錄、要收集、要?jiǎng)邮种谱?、培育植物、要繪畫(huà)……涉及廣泛?。∫荒昙?jí)的學(xué)生恐怕做不到，我這個(gè)剛接手的“新人”大概也做不好，所以我想我的教育教學(xué)要失敗了……

正式授課開(kāi)始了，結(jié)果跟我的預(yù)料大徑相同，這些剛?cè)雽W(xué)的孩子們，從幼兒園進(jìn)入正式課堂引導(dǎo)他們正規(guī)學(xué)習(xí)真是得有耐心和恒心。很多東西要課后完成課上用，你要求學(xué)生們做的課后作業(yè)他們基本上是“言而無(wú)信”，沒(méi)有完成課后作業(yè)還振振有詞，“老師我忘了”“老師我奶奶說(shuō)了，我們家沒(méi)有你讓準(zhǔn)備的東西”“老師……”這些留守的孩子真是讓人歡喜讓人憂。我咨詢了美術(shù)老師，他們的遭遇和我一樣，對(duì)學(xué)生也是沒(méi)轍了。但是科學(xué)課缺實(shí)物或者材料課程是進(jìn)行不下去的啊！沒(méi)辦法，我還是要帶著學(xué)生砥礪前行。我知道：所謂教育，歸根結(jié)底便是指導(dǎo)學(xué)生做人。最好的說(shuō)服是示范，最好的教育是給予榜樣。要求學(xué)生的自己卻做不到，等于號(hào)召學(xué)生不要相信自己。于是我把一課時(shí)的課程改變成兩課時(shí)的課程，在課堂上和學(xué)生一起勞動(dòng)實(shí)踐。記錄觀察一種植物那就從種植物開(kāi)始吧！我讓學(xué)生把種植的器具和土拿到學(xué)校，我發(fā)種子，當(dāng)然我還自備了一些小紙杯和小塑料盆，因?yàn)橛行W(xué)生他總是不記得帶材料的，理由就是前面介紹的種種。

第二節(jié)課《觀察一種植物》開(kāi)課了。課上講完了主要內(nèi)容，然后我在前面示范種植過(guò)程，要求學(xué)生們動(dòng)眼看，不能先動(dòng)手，從開(kāi)始就要養(yǎng)成按照老師要求去做的學(xué)習(xí)方式。示范后學(xué)生們迫不及待地動(dòng)手種植。我給學(xué)生們分了小組，在此過(guò)程中讓他們知道合作的重要性。我巡視每個(gè)小組，適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)指。教室里有運(yùn)土的、打水的、擦花盆……雖然土、水弄的到處都是，但學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中受到了感染，明白了觀察植物成長(zhǎng)就要先動(dòng)手種植再精心呵護(hù)，還要學(xué)會(huì)靜等花開(kāi)，懂得了學(xué)習(xí)科學(xué)這一學(xué)科的意義?？粗鴿M地的水和土，接下來(lái)要教育的是保持教室干凈，我本身還是主抓環(huán)境衛(wèi)生的輔導(dǎo)員老師，讓學(xué)生保持環(huán)境衛(wèi)生成了我的習(xí)慣。我先示范將講臺(tái)上的土掃干凈，然后用拖布擦干凈，學(xué)生也要把自己弄臟的地方收拾干凈。這過(guò)程當(dāng)中還會(huì)有頑劣的學(xué)生，還要進(jìn)行思想教育，一節(jié)課40分鐘我都感覺(jué)時(shí)間短了沒(méi)把我的好多教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)出來(lái)，雖然整節(jié)課還是有些亂，但是我感覺(jué)到：我們做什么比我們說(shuō)什么更有力量，我們是什么比我們要什么更有威力。這樣長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣，我們的教育就是成功的。

課上經(jīng)常搗亂的楊庭瑞、楊洋這節(jié)課表現(xiàn)的很好，沒(méi)有下地亂跑，很認(rèn)真的去種菜子。我安排他們倆個(gè)給我種植的植物澆水，每天要觀察種子有沒(méi)有出土，植物長(zhǎng)出來(lái)了就有獎(jiǎng)勵(lì)，他們很光榮的接受了這項(xiàng)任務(wù)，還拉近了我們的距離，不論校園內(nèi)還是校園外孩子們看見(jiàn)我都會(huì)脆脆的喊：科學(xué)老師好。其他老師開(kāi)玩笑的說(shuō)：“他們眼里只有你?！币环N榮譽(yù)感那時(shí)真的在我心頭蕩漾，感覺(jué)當(dāng)老師真好！看！孩子們的個(gè)性決定了他們：耳聽(tīng)百遍，不如眼見(jiàn)一遍。言傳只能進(jìn)耳，身教方可入目，既言傳又身教，則能打開(kāi)心扉。一周之后看著那些綠油油小菜苗長(zhǎng)出來(lái)，學(xué)生的驚奇與興奮讓我感覺(jué)到：這就是使自己的才智成為學(xué)生的才智，我從學(xué)生的成功里獲取了歡樂(lè)。

因?yàn)橛辛诉@節(jié)課的基礎(chǔ)，我在講解第三課《觀察葉》時(shí)就比現(xiàn)在要好很多了，學(xué)生們能主動(dòng)回家收集各種植物的葉子，能將這些葉子課后拼成一幅幅樹(shù)葉畫(huà)到學(xué)校來(lái)展示。我在學(xué)生收集的基礎(chǔ)上也進(jìn)行了收集，當(dāng)然我收集的都是學(xué)生們不常見(jiàn)的樹(shù)葉，如銀杏葉、芭蕉葉，梧桐葉等，我希望他們能通過(guò)葉子認(rèn)識(shí)更多的植物，這是一舉兩得的教學(xué)。除了收集的葉子孩子們自己種植的植物是主要觀察的對(duì)象，當(dāng)他們手捧著一盆盆，一杯杯綠植觀察，嘰嘰喳喳比較誰(shuí)的植物葉脈長(zhǎng)，葉柄粗，葉片形狀有什么不同時(shí)，我心里是竊喜的，只有課前的付出才會(huì)在課堂上有效果，科學(xué)理論沒(méi)有實(shí)踐為基礎(chǔ)真的是空談。雖然孩子們還小，但是他們只是懵懂知道這一理論，但是對(duì)以后的他們也是有益處的。

從一節(jié)節(jié)課堂走過(guò)來(lái)我真心的感悟到：好的教師，對(duì)自己貴在一個(gè)“嚴(yán)”字，對(duì)學(xué)生貴在一個(gè)“愛(ài)”字，提要求貴在一個(gè)“實(shí)”字，抓質(zhì)量貴在一個(gè)“活”字。倘若你不以自己的行為示范傳教而只以語(yǔ)言向?qū)W生提出要求即使字字是真理、句句都動(dòng)人，其份量仍是輕飄飄的。倘若你以自己模范行為和表率作用武裝你的語(yǔ)言和要求，那么，縱然你輕聲慢語(yǔ)，也會(huì)異常有力。那聲威似沖鋒的號(hào)角，鼓動(dòng)著戰(zhàn)士們向前！向著你所示范的目標(biāo)前行！