摘? 要：在當前的高中學習過程中，物理是極為關鍵的一門學科，同時它又具有很強的思維性與抽象性。要想學好物理，一方面離不開老師的指導，另一方面則要求學生具備優(yōu)良的自主學習能力。事實上，物理離不開自主學習，這是全面提升物理成績的基本保障，同時也是學習其它學科的基本素養(yǎng)。對此，本文則以高中物理學習為例，分析當前的自主學習狀況，明確自主學習對于物理的重要性，并提出一些可行的措施，由此培養(yǎng)學生的自主學習能力。

關鍵詞：高中物理;自主學習;能力培養(yǎng);實踐探索

對一個學生所具備的學習能力進行衡量時，自我意識以及自主學習能力是兩大極為重要的指標，同時也是當前社會下新型人才的基本組成要件。在高中階段的物理學習中，學生應當具備自主學習的能力，而這也是當前物理教師需要充分考慮的一大問題。

一、培養(yǎng)物理自主學習能力對于學生的重要性

（一）掌握自主學習能力是立足社會的基本能力

在社會的持續(xù)發(fā)展下，對于學生的自身素質也提出了更為嚴苛的要求，伴隨著科技的發(fā)展，知識內(nèi)容體系也逐步擴大開來，與之相關的知識傳播速度得到了提升，要想在社會中良好發(fā)展，學生既需要掌握課本知識，又需要具備良好的自我能力。關于自主學習，它是一種自發(fā)性的行為，需要建立相關的目標，采取可行的方式進行知識的探索。而在物理學習中，要想培養(yǎng)好學生在此方面的自主學習能力，就必須做好課前預習，在學習的過程中尋找到自身的問題。當學生具備了自主學習能力后，所帶來的學習效率得到了顯著的改善，同時也改變了傳統(tǒng)方式下對于物理有懼怕感的心理。

（二）培養(yǎng)自主學習能力可以磨練學生意志

不同于其它科目的是，高中的物理具有很強的邏輯性，這意味著學生必須具備高度的邏輯思維能力，同時還需要有良好的動手實踐能力。學好物理并非一句口號，它也不是一時之事，真正的是需要學生潛心投入在其中，它需要經(jīng)過一個較長的階段;當培養(yǎng)其自主學習能力后，便能夠以主動、樂觀的方式面對困難，才能將物理學好。總體來說，自主學習能力與個人的精神品質息息相關。

二、高中學生物理自主學習能力的現(xiàn)狀

（一）學生學習物理的興趣不高

參閱相關研究結果可得知，在當前的高中物理課堂中，幾乎有半數(shù)的學生對這一科目并沒有產(chǎn)生高度的興趣，甚至部分學生還出現(xiàn)了反感的現(xiàn)象。物理是一門極為抽象的科目，在學生的固有觀念里看來，物理給人的往往是一種枯燥、難理解的感覺，即便學生們打心里想將這門課學號，但卻出現(xiàn)了力不從心的現(xiàn)象。

（二）學生自主學習的時間不充足

高中是整個學習生涯的關鍵階段，學生所面臨的學業(yè)壓力普遍較大，所需學習的科目也較多。對于老師而言，出于對教學進度的考慮，課堂上總是局限于對新內(nèi)容的講解，并未留有足夠的時間給學生進行自我思考，學生也難以獲得向老師提問的機會，總體來說當前的高中物理教學主要還是以老師為導向，學生基本處于被動的地位。

（三）學生沒有掌握自主學習的科學方法

對于多數(shù)學生而言，均希望能夠將物理這門課學號，但是在實際學習過程中卻出現(xiàn)了無從下手的局面，其對于物理學習無法形成正確的認知，主觀能動性受到了嚴重的抑制。學生不愿意花更多的精力去鉆研，同時也害怕去探索新的學習方法，而是循規(guī)蹈矩的進行學習，在長時間的聚集下，所產(chǎn)生的問題將越來越大，這對于物理學習而言將會產(chǎn)生更多不利影響。

三、培養(yǎng)學生自主學習物理能力的具體措施

（一）給學生提供充分的自主學習實踐和空間

學生是整個教學過程中的核心主體，作為教師群體而言，需要充分考慮到學生的實際情況，以合理的方式激發(fā)學生的主觀能動性，為之留有足夠的自主學習時間。高中學業(yè)繁重，任何一個科目的作業(yè)都偏多，此時學生要想完成作業(yè)并非易事，更沒有精力進行自主學習。對此，物理老師應當對作業(yè)布置方式進行優(yōu)化，從作業(yè)量入手，對其進行精簡處理，此時學生能夠在較短時間內(nèi)完成作業(yè)，而余下的時間則可以進行自主學習，例如對知識點進行鞏固、對解題方法進行總結等。

（二）培養(yǎng)學生自主預習，鍛煉自學能力

1.引導學生，幫助他們了解各章節(jié)所涉及到的具體知識，基于實驗這一生動的方式引出知識點。

2.將物理學習應用在生活之中，從現(xiàn)實生活中尋找與物理有關的案例。

3.引導學生做好標記工作，即需要對不理解的地方進行標記處理，在上課時給學生留有足夠的提問時間。具體來說，當在學習《摩擦力》這一節(jié)內(nèi)容時，學生引導學生自主學習，對如下問題進行思考：

（1）什么是摩擦力。

（2）為什么會形成摩擦力。

（3）可以通過什么實驗來說明摩擦力是真實存在的。

（4）放眼生活，舉出一些現(xiàn)實生活中有關于摩擦力的例子?；谶@樣的方式可以幫助學生進行課前預習，學生也能夠以一種有趣的方式投入到其中。

（三）引導學生課后及時復習，回顧知識

每結束一堂物理教學課后，教師都需要引導學生做好復習工作，即在睡前或者休息時將當天所學的知識進行系統(tǒng)性鞏固。學生在腦海中回想老師所講述的內(nèi)容，對于記憶薄弱的部分可以采取針對性補強處理，做到補缺補漏?；谶@樣的方式，學生可以將知識牢牢掌握好，并建立出相關的思維導圖，將知識整合成體系。

四、結束語

對于高中階段的物理學習而言，學生必須具備一定的自主學習能力。對于教師群體而言，需要積極引導學生，幫助學生培養(yǎng)自主學習能力，這不僅是物理科目的制勝法寶，更是學生在今后學習乃至生活中的基本支持。

參考文獻

[1]張永南.高中物理教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的實踐教學方法[J].吉林教育：綜合，2015，（31）：30-30.

[2]李金.終身學習影響下高中物理教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)[J].考試周刊，2010，（01）：171-172.

[3]張愛華.高中物理教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)[J].考試周刊，2011，（08）：181-181.

作者簡介

曹威，男，職稱：中教一級;學歷：本科;研究方向：高中物理課程課堂教學。