黨威武 張蕾

[摘要]專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)是高職院校專業(yè)建設(shè)的重要指導(dǎo)文件，具有指導(dǎo)、規(guī)范專業(yè)建設(shè)的重要意義。以我校質(zhì)檢專業(yè)為例，就高職院校專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)研究現(xiàn)狀、專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)研究規(guī)劃、專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容設(shè)計三方面進(jìn)行分析討論，重點分析專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)中師資隊伍標(biāo)準(zhǔn)、實踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容設(shè)計與構(gòu)建，為專業(yè)及專業(yè)群提供具有借鑒意義的專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)研制策略，為開展質(zhì)檢專業(yè)建設(shè)提供研究基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn);質(zhì)檢;高職院校

[中圖分類號]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1671-5918（2019）01-0146-02

doi;10.3969/j.issn.1671-5918.2019.01.064 [本刊網(wǎng)址]http：//www.hbxb.net

一、高職院校專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)狀

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》指出：“建立健全職業(yè)教育課程銜接體系，推進(jìn)職業(yè)學(xué)校專業(yè)課程內(nèi)容和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接。”《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，“加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才?！笨梢钥闯觯贫▽I(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)是促進(jìn)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)、提高教育教學(xué)質(zhì)量、推進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展的首要任務(wù)，并對職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)的“職業(yè)性”提出明確要求。

關(guān)于職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的研制一度成為職業(yè)教育發(fā)展的熱點話題，各類專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)課題研究層出不窮，有效推進(jìn)職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)健康發(fā)展，完善職業(yè)教育體系建設(shè)，提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》指出：“發(fā)揮行業(yè)企業(yè)和專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會的作用，加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)”，專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)成為指導(dǎo)高職院校開展專業(yè)建設(shè)的一項綱領(lǐng)性內(nèi)容。

全國開設(shè)機(jī)械產(chǎn)品檢測檢驗技術(shù)（以下簡稱“質(zhì)檢”）專業(yè)的高職院校共23所，一些院校在所在省份的政策引導(dǎo)下，嘗試開發(fā)組織專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，但沒有建立兼具院校特點與職業(yè)教育特色的專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，僅僅形成寥寥無幾的校內(nèi)專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)主體上缺乏權(quán)威性，且校本特色嚴(yán)重，沒有形成引領(lǐng)專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)與發(fā)展的綱領(lǐng)性文件。

2017年，由陜西省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會組織的，多所高職院校參與的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)研制與開發(fā)工作取得一定進(jìn)展，對推進(jìn)職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)具有一定作用。本文是基于我校質(zhì)檢專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的研究與探討。在吸收與借鑒國內(nèi)外職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)研究的基礎(chǔ)上，更加深入性和系統(tǒng)性的開發(fā)與實踐，形成對專業(yè)及專業(yè)群具有借鑒意義的專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)研制策略。

二、我校質(zhì)檢專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)研究概況

為了適應(yīng)企業(yè)單位發(fā)展的需要，滿足社會需求，適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，我校自2009年開設(shè)質(zhì)檢專業(yè)，并以對本專業(yè)高職人才需求為著眼點，遵循高職教育基本規(guī)律，確立人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格，制訂2009級-2018級人才培養(yǎng)方案，建立理論與實踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，力求建立一個科學(xué)、完善、具有高職教育特色的教學(xué)體系?？梢钥闯?，質(zhì)檢專業(yè)的建設(shè)對服務(wù)行業(yè)企業(yè)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)、國家戰(zhàn)略具有重要意義。

我校質(zhì)檢專業(yè)經(jīng)過國家骨干與示范高職院校建設(shè)，2017年，質(zhì)檢專業(yè)獲批立項省級一流建設(shè)專業(yè)。在建設(shè)與驗收過程中，專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)作為一項主要建設(shè)與考核內(nèi)容，專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的研制取得一定進(jìn)展與成果。

三、專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)劃與內(nèi)容設(shè)計

（一）專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)研究規(guī)劃

根據(jù)職業(yè)教育發(fā)展趨勢，專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)要以行業(yè)崗位需求為出發(fā)點，以滿足全國高職院校質(zhì)檢專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，兼顧行業(yè)、區(qū)域及學(xué)校特色，緊跟機(jī)械產(chǎn)品檢測行業(yè)的發(fā)展與應(yīng)用，構(gòu)建出先進(jìn)、合理的專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。

1.以社會需求為導(dǎo)向，探索人才培養(yǎng)模式。通過調(diào)研，了解行業(yè)、企業(yè)的人才需求，明晰人才培養(yǎng)目標(biāo)，找準(zhǔn)專業(yè)的發(fā)展方向，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)和可持續(xù)發(fā)展能力為基本點，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，實現(xiàn)在校學(xué)習(xí)與工作崗位之間的無縫對接。

通過搜集、整理相關(guān)專業(yè)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)理論，結(jié)合質(zhì)檢專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，對其專業(yè)建設(shè)進(jìn)行研究，明晰其專業(yè)定位，確定其專業(yè)發(fā)展方向。

2.以人才培養(yǎng)模式為核心，制定專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。圍繞人才培養(yǎng)模式，通過探索、研究形成科學(xué)、系統(tǒng)的質(zhì)檢專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。該標(biāo)準(zhǔn)以“強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)、提高學(xué)生的綜合創(chuàng)新素質(zhì)”為目標(biāo)，內(nèi)容包括師資隊伍標(biāo)準(zhǔn)、實踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)等系列標(biāo)準(zhǔn)。

3.以專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，實施專業(yè)建設(shè)，反饋及修訂專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。為了滿足行業(yè)企業(yè)的人才需求，在實施專業(yè)建設(shè)時必須加大“校企合作”的力度，通過創(chuàng)新教育理念、改革教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法、構(gòu)建科學(xué)的課程體系等手段來確保專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的正確實施。實施過程中，依據(jù)實踐分析、質(zhì)量評價等，及時反饋、解決專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)存在的問題，進(jìn)一步完善專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。

（二）專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容設(shè)計

近些年來，我國高等職業(yè)教育有了較快的發(fā)展，取得一定建設(shè)成果，專業(yè)作為職業(yè)教育的重要單元，肩負(fù)著人才培養(yǎng)的重?fù)?dān)，因此，專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)對提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義。全國開設(shè)質(zhì)檢專業(yè)的高職院校23所，人才培養(yǎng)具有嚴(yán)重的區(qū)域特點和校本特色，而且專業(yè)定位不夠準(zhǔn)確、人才培養(yǎng)規(guī)格不夠全面、培養(yǎng)目標(biāo)不夠明晰，導(dǎo)致人才培養(yǎng)質(zhì)量參差不齊。因此，開發(fā)一套完善的質(zhì)檢專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，對推進(jìn)具有現(xiàn)代職教特色的專業(yè)建設(shè)意義重大。

結(jié)合我校質(zhì)檢專業(yè)建設(shè)實際情況，邀請行業(yè)企業(yè)與同類院校專家，制定出適合質(zhì)檢專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)。并運(yùn)用這一理論指導(dǎo)質(zhì)檢專業(yè)師資隊伍標(biāo)準(zhǔn)、實踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)等系列標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)，同時，以我校質(zhì)檢專業(yè)學(xué)生為對象，應(yīng)用這一理論進(jìn)行個案分析與實踐研究。緊扣人才培養(yǎng)質(zhì)量主線，開發(fā)與實踐具有新時代職教特色專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)建設(shè)現(xiàn)代職教體系。

1.師資隊伍標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)團(tuán)隊作為教學(xué)過程的具體實施者，對提高教育教學(xué)質(zhì)量，提升專業(yè)服務(wù)能力具有舉足輕重的作用。師資隊伍標(biāo)準(zhǔn)重點體現(xiàn)在培養(yǎng)專業(yè)帶頭人、骨干教師、“雙師”素質(zhì)教師、青年教師、兼職教師等的規(guī)劃與目標(biāo)。核心是提高教研水平、提升專業(yè)服務(wù)能力，途徑有國內(nèi)外培訓(xùn)、專項進(jìn)修、學(xué)術(shù)交流、企業(yè)鍛煉等，目標(biāo)是形成知識結(jié)構(gòu)合理、梯隊層次明顯、具有發(fā)展?jié)摿Φ膸熧Y隊伍，實現(xiàn)優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)、提高師資質(zhì)量。

此外，應(yīng)該從師資管理體制機(jī)制上予以保障，積極鼓勵和支持教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)、進(jìn)修訪學(xué)、在職學(xué)歷提高和到企業(yè)實踐鍛煉，全方位、多渠道地開拓教師成才之路。加大引進(jìn)與聘請的力度，一方面積極吸收和引進(jìn)高學(xué)歷、高素質(zhì)的院校畢業(yè)生，不斷充實師資隊伍;另一方面引進(jìn)和聘請具備扎實的基礎(chǔ)理論知識、較強(qiáng)的專業(yè)實踐能力和豐富的實踐經(jīng)驗的工程技術(shù)人員到校任教，專兼結(jié)合，改善師資隊伍結(jié)構(gòu)，適應(yīng)專業(yè)發(fā)展的需求。

2.實踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。實踐教學(xué)建設(shè)圍繞培養(yǎng)學(xué)生具備高素質(zhì)的技術(shù)技能人才為目標(biāo)，使之主要成為高等職業(yè)教育實施實踐教學(xué)活動的重要場所和載體，其建設(shè)指導(dǎo)思想根據(jù)專業(yè)教學(xué)要求，使專業(yè)實踐教學(xué)具有相對穩(wěn)定性，與之配套的基礎(chǔ)設(shè)施具有先進(jìn)性，教育效益、經(jīng)濟(jì)效益和社會效益具有示范性，管理模式和運(yùn)作方式具有規(guī)范性，與理論教學(xué)和技術(shù)發(fā)展同步的結(jié)合具有緊密性。

根據(jù)質(zhì)檢專業(yè)建設(shè)與發(fā)展需要，以培養(yǎng)學(xué)生具有產(chǎn)品質(zhì)量加工中間過程控制能力，運(yùn)用相關(guān)方法與儀器對產(chǎn)品進(jìn)行測量控制，以及能從事質(zhì)量管理與檢測檢驗工作的高素質(zhì)技術(shù)技能人才為主線，作為實踐教學(xué)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。同時，實踐教學(xué)師資團(tuán)隊結(jié)構(gòu)合理、經(jīng)驗豐富，具有較強(qiáng)的管理、教學(xué)及一定的研究能力，能切實擔(dān)負(fù)起實驗實訓(xùn)室建設(shè)、實訓(xùn)項目開發(fā)、實踐課程標(biāo)準(zhǔn)制定、對外培訓(xùn)與技能鑒定等工作，為培養(yǎng)技術(shù)技能人才奠定良好基礎(chǔ)。

3.人才培養(yǎng)方案。人才培養(yǎng)方案是專業(yè)人才培養(yǎng)與要求的集中體現(xiàn)，主要表現(xiàn)在招生對象與學(xué)制安排，培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)規(guī)格、人才培養(yǎng)模式、課程體系（行動領(lǐng)域與學(xué)習(xí)領(lǐng)域分析、課程設(shè)置）、教學(xué)進(jìn)程安排（專業(yè)教學(xué)活動安排、學(xué)時分配）、畢業(yè)條件、學(xué)分替代、繼續(xù)專業(yè)學(xué)習(xí)深造建議等九個方面。招生對象是生源的說明，學(xué)制安排是培養(yǎng)的年限。培養(yǎng)目標(biāo)是本專業(yè)人才培養(yǎng)需要達(dá)到的高度，培養(yǎng)目標(biāo)的制定要有針對性、職業(yè)性、創(chuàng)新性，要貼合專業(yè)在行業(yè)企業(yè)、兄弟院校的現(xiàn)狀與趨勢，體現(xiàn)高職教育培養(yǎng)技術(shù)技能人才這一特點。培養(yǎng)規(guī)格包含素質(zhì)結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)職業(yè)教育特點，與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)對應(yīng)。人才培養(yǎng)模式是專業(yè)人才培養(yǎng)的總綱領(lǐng)，貫穿學(xué)生培養(yǎng)的全過程，引導(dǎo)人才培養(yǎng)各個方面的制定與實施。

4.課程標(biāo)準(zhǔn)。課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)是高職院校最重要的基本教學(xué)建設(shè)之一，對學(xué)院的改革發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響，其建設(shè)水平?jīng)Q定了專業(yè)建設(shè)水平和人才培養(yǎng)水平。課程標(biāo)準(zhǔn)是專業(yè)開設(shè)課程的教學(xué)要求、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計與教學(xué)組織、考核標(biāo)準(zhǔn)等方面的綜合。課程標(biāo)準(zhǔn)必須支撐專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，是學(xué)生培養(yǎng)中某一方面、某一環(huán)節(jié)的集中要求體現(xiàn)，對學(xué)生理論知識與實踐技能的培養(yǎng)至關(guān)重要。質(zhì)檢專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)主要包括專業(yè)課、專業(yè)基礎(chǔ)課的課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域、專業(yè)核心學(xué)習(xí)領(lǐng)域、專業(yè)拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域三部分課程設(shè)置目的，實現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)，落實專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。

5.學(xué)生發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)包括思想政治素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)文化素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)、身心健康素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)、實踐能力素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)四個方面。

思想政治素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)對應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)點包括政治表現(xiàn)、思想水平、道德品質(zhì)、法紀(jì)觀念、集體觀念、生活態(tài)度、日常品行、審美情趣。科學(xué)文化素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)對應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)點包括學(xué)習(xí)態(tài)度、專業(yè)素質(zhì)、人文素養(yǎng)、實操技能、拓展能力、課堂表現(xiàn)、考試誠信、學(xué)習(xí)活動。身心健康素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)對應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)點包括身體素質(zhì)、運(yùn)動能力、健康情趣、自我評價、人際關(guān)系、社會適應(yīng)、心理行為、完善人格。實踐能力素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)對應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)點包括創(chuàng)新能力、實踐能力、組織協(xié)作能力、社會活動能力、自主學(xué)習(xí)能力、職業(yè)規(guī)劃能力、言語表達(dá)能力、決策執(zhí)行能力。