樊心怡 聶磊

【摘 要】隨著大學(xué)生短期支教活動(dòng)的發(fā)展，國內(nèi)外學(xué)者們進(jìn)行了短期支教的動(dòng)機(jī)的研究，本文對(duì)國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)的內(nèi)容進(jìn)行了歸納、梳理和評(píng)述，并對(duì)未來如何更好地研究大學(xué)生短期支教動(dòng)機(jī)給出了相關(guān)建議，有利于短期支教領(lǐng)域研究的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；志愿服務(wù)；短期支教；動(dòng)機(jī)；評(píng)述

近年來，為進(jìn)一步發(fā)展農(nóng)村教育，中央出臺(tái)了一系列相關(guān)政策鼓勵(lì)大學(xué)生去往教育資源貧乏地區(qū)開展支教活動(dòng)，為響應(yīng)中央號(hào)召，許多高校建立了支教組織支持大學(xué)生參與支教，當(dāng)代大學(xué)生們對(duì)短期支教的積極性與參與度也都有所提高，取得了良好效果。隨著短期支教活動(dòng)在高校中的蓬勃發(fā)展，國內(nèi)外學(xué)者們對(duì)大學(xué)生短期支教的動(dòng)機(jī)開展了研究，為了更好地了解大學(xué)生參與短期支教的動(dòng)機(jī)以及大學(xué)生短期支教動(dòng)機(jī)方面研究的進(jìn)一步拓展，筆者對(duì)國內(nèi)外有關(guān)支教動(dòng)機(jī)的文章進(jìn)行了歸納、梳理及評(píng)述。

一、相關(guān)概念

動(dòng)機(jī)即通過激勵(lì)，使人們產(chǎn)生為完成期望目標(biāo)而努力的動(dòng)力。在心理學(xué)上，動(dòng)機(jī)指使個(gè)體產(chǎn)生某種活動(dòng)的心理想法或動(dòng)力。在組織行為學(xué)中，動(dòng)機(jī)主要是指激起個(gè)體行為的心理過程。

短期支教是高校中很受歡迎的實(shí)踐形式之一，以在校大學(xué)生為主體，利用寒暑假時(shí)間來支援教育落后的中小學(xué)校的教育及教學(xué)管理工作，主要包括“三下鄉(xiāng)”的支教活動(dòng)、高校團(tuán)委組織的支教活動(dòng)以及社團(tuán)、個(gè)人發(fā)起的支教活動(dòng)等（錢筱玲等，2018）。

大學(xué)生志愿服務(wù)是指大學(xué)生為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展，為社會(huì)福利事業(yè)所做的不求任何報(bào)酬代價(jià)，自愿奉獻(xiàn)時(shí)間、精力、知識(shí)和才能等的服務(wù)。而短期支教正是大學(xué)生志愿服務(wù)中的一種活動(dòng)類型。

二、國內(nèi)外大學(xué)生短期支教動(dòng)機(jī)的相關(guān)研究分析

（一）調(diào)查方法

目前在短期支教動(dòng)機(jī)的研究方面，運(yùn)用得最廣的是問卷法，其次是訪談法。訪談法以和支教志愿者面對(duì)面的交談來獲得其支教的動(dòng)機(jī)及相關(guān)情況來進(jìn)行。在問卷調(diào)查中，被運(yùn)用得最多的是Clary（2010）編制的志愿者功能調(diào)查（VFI）。Ben（2011）認(rèn)為雖然十多年來志愿者功能調(diào)查一直被用來評(píng)估志愿者的潛在動(dòng)機(jī)，但由于概念、方法和經(jīng)驗(yàn)上的限制，VFI不能被完全認(rèn)可來衡量中國青少年的志愿動(dòng)機(jī)。而修訂的志愿服務(wù)個(gè)人功能量表R-PFVS的結(jié)果與VFI相比較，R-PFVS可用于評(píng)估中國青少年志愿服務(wù)背后的潛在動(dòng)機(jī)，以及對(duì)生活質(zhì)量的研究。雖然R-PRFS的概念框架與VFI略有不同，但VFI項(xiàng)目是R-PFVS表的基礎(chǔ)。另外，R-PFVS采用了6點(diǎn)李克特量表（1=強(qiáng)烈不同意，6=非常同意），使得量表能夠更精確地測(cè)量反應(yīng)的傾向。

（二）相關(guān)指標(biāo)

國內(nèi)學(xué)者在動(dòng)機(jī)方面的研究上有在整體上的大分類，如羅婧等（2012）將志愿動(dòng)機(jī)劃分為利他、利己和沒有明確動(dòng)機(jī)三類。楊秀木等（2015）則選用 Clary （1998） 編制、 香港中文大學(xué) Ben（2011）修訂的志愿動(dòng)機(jī)問卷（VFMI），從價(jià)值觀、學(xué)習(xí)理解、社會(huì)交往、職業(yè)生涯發(fā)展、自我保護(hù)和自我增強(qiáng)這六方面進(jìn)行了研究。此種分類在羅婧等（2012）的三種動(dòng)機(jī)范圍上對(duì)動(dòng)機(jī)有了明確劃分，便于更細(xì)致的了解志愿者的動(dòng)機(jī)。

國外對(duì)動(dòng)機(jī)方面的研究相對(duì)更為細(xì)致深入，Clary（2010）創(chuàng)建并完善了志愿者功能調(diào)查（VFI），得出志愿動(dòng)機(jī)有價(jià)值、理解、增強(qiáng)、職業(yè)生涯、社會(huì)和保護(hù)這六方面。其認(rèn)為志愿行為并不完全取決于個(gè)人或情景，而是取決于個(gè)人的動(dòng)態(tài)作用和情景機(jī)會(huì)的相互作用。修訂的志愿服務(wù)個(gè)人功能量表R-PFVS則揭示了七個(gè)方面：幸福功能、學(xué)習(xí)功能、社交功能（新功能）、親社會(huì)能力功能（新功能）、利他關(guān)懷功能（類似于VFI的價(jià)值觀功能）、未來計(jì)劃功能（類似于VFI的職業(yè)功能）和公民責(zé)任功能（新功能）。Doris Wu D C（2017）的研究中將大學(xué)生支教旅行的動(dòng)機(jī)分為自我保護(hù)、價(jià)值、職業(yè)、社會(huì)、理解力、增強(qiáng)、喜歡小孩及想旅行這八方面。其中，前六類和Clary（2010）的志愿者功能調(diào)查（VFI）的六類基本類似，完善了喜歡小孩和想旅行這兩類。

三、結(jié)論

（一）調(diào)查方法

在研究大學(xué)生短期支教的動(dòng)機(jī)調(diào)查方法方面，為達(dá)到預(yù)期效果，可采用訪談問卷相結(jié)合的方式，但在訪談前需根據(jù)相關(guān)情況及指標(biāo)定好訪談內(nèi)容。問卷法調(diào)查中，目前學(xué)術(shù)界采用的最多的是志愿者功能調(diào)查（VFI），在以后的動(dòng)機(jī)研究中可以基于VFI來拓展，也可根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)建更貼切實(shí)際情況的調(diào)查表。

（二）調(diào)查指標(biāo)

在大學(xué)生進(jìn)行短期支教的動(dòng)機(jī)指標(biāo)方面學(xué)者們得出的結(jié)論和而不同。從現(xiàn)有文獻(xiàn)來看，在動(dòng)機(jī)指標(biāo)方面，運(yùn)用得最廣的是志愿者功能調(diào)查（VFI）中的價(jià)值、理解、增強(qiáng)、職業(yè)生涯、社會(huì)、保護(hù)這六方面動(dòng)機(jī)。而在此調(diào)查的基礎(chǔ)上，不同學(xué)者也有自己的見解和創(chuàng)新。如Ben（2011）提出修訂的志愿服務(wù)個(gè)人功能量表R-PFVS中的七類動(dòng)機(jī)中，社交、親社會(huì)能力和公民責(zé)任這三方面是VFI中沒提到的新功能。而Doris Wu D C（2017）則增加了喜歡小孩和想旅行這兩類動(dòng)機(jī)。為得出更符合研究對(duì)象的結(jié)論，可根據(jù)以上幾類動(dòng)機(jī)來進(jìn)行調(diào)整和創(chuàng)新。

四、問題與建議

現(xiàn)階段學(xué)者對(duì)于大學(xué)生短期支教動(dòng)機(jī)方面可研究空間還有很大，在調(diào)查方法上可采用有效方式相結(jié)合的方式來剖析動(dòng)機(jī)；在短期支教動(dòng)機(jī)的指標(biāo)上，可根據(jù)實(shí)況創(chuàng)建更適宜的調(diào)查表，深入探索是否有更多影響志愿者行為意向的動(dòng)機(jī)。另外，值得探討的還有動(dòng)機(jī)指標(biāo)之間是否有關(guān)聯(lián)，若有，則哪幾類關(guān)聯(lián)程度較大，對(duì)志愿者選擇影響更深。在志愿者動(dòng)機(jī)與其行為的聯(lián)系上，可深層探討動(dòng)機(jī)對(duì)志愿者行為的影響、其影響帶來的滿意度和效果。

本文對(duì)現(xiàn)階段國內(nèi)外大學(xué)生短期支教的動(dòng)機(jī)研究進(jìn)行了梳理總結(jié)，希望能夠進(jìn)一步開闊短期支教志愿者動(dòng)機(jī)領(lǐng)域的研究思路，豐富該領(lǐng)域的內(nèi)容與成果，為短期支教的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

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