周愛國

【摘 要】本文從教師信息化教學(xué)大賽入手，針對教師信息化教學(xué)能力的提升、信息化教學(xué)改革的具體實(shí)施等方面進(jìn)行了探討，并提出了思考與建議。

【關(guān)鍵詞】信息化教學(xué)大賽；教學(xué)能力；課程改革

職業(yè)院校教師教學(xué)能力大賽引領(lǐng)教育教學(xué)改革與創(chuàng)新，提高了教師信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力和教育教學(xué)服務(wù)水平。筆者所在學(xué)院以信息化教學(xué)競賽為契機(jī)，以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，現(xiàn)代教學(xué)理論為指導(dǎo)，構(gòu)建信息化教學(xué)模式，著力信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合，大力開展信息化教學(xué)，推動著課程內(nèi)涵建設(shè)，有效提升了教育教學(xué)質(zhì)量。

一、信息化教學(xué)改革的必要性

筆者所在學(xué)院在貫徹實(shí)施《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》過程中，認(rèn)識到信息化教學(xué)大賽在推動教育教學(xué)改革的重要作用，把信息化建設(shè)作為提升辦學(xué)實(shí)力的重要戰(zhàn)略，將深化信息技術(shù)與教育教學(xué)融合、推進(jìn)智慧校園建設(shè)納入學(xué)院“十三五”發(fā)展規(guī)劃，統(tǒng)籌推進(jìn)信息化建設(shè)總體布局。同時(shí)學(xué)院專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)組織形式都發(fā)生了較大變化，傳統(tǒng)的教學(xué)資源、課程體系、教學(xué)模式和教學(xué)方法已不能很好地適應(yīng)時(shí)代需求，信息化教學(xué)可以在一定程度上改變課堂教學(xué)現(xiàn)狀，緩解實(shí)踐技能訓(xùn)練不足的教學(xué)壓力。推進(jìn)信息化建設(shè)、深化課堂教學(xué)改革等勢在必行。

二、信息化大賽的助力作用

（一）促進(jìn)教師教學(xué)能力的提升

信息化教學(xué)大賽帶動了教師傳統(tǒng)教學(xué)方式和方法的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)了教師對信息化教學(xué)的重視，使教師利用信息化技術(shù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施、評價(jià)及教學(xué)反思的綜合能力得到提高。

（二）推進(jìn)課程全面深化改革

信息化大賽大賽以信息化教學(xué)資源為基礎(chǔ)，以創(chuàng)新的教學(xué)模式為核心，促進(jìn)教師提升信息化應(yīng)用與開發(fā)能力，運(yùn)用信息化技術(shù)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，不斷改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，推動課程資源的開發(fā)和建設(shè)。

三、信息化教學(xué)改革具體舉措

（一）完善設(shè)施，創(chuàng)造良好教學(xué)環(huán)境

在信息化教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備是實(shí)現(xiàn)其功能的物理基礎(chǔ)，我們應(yīng)以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”作為指導(dǎo)思想，利用校園網(wǎng)所形成的數(shù)字化校園，通過開發(fā)和建設(shè)功能強(qiáng)大的教學(xué)信息資源庫、制作多種數(shù)字化信息媒體、建立虛擬網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)平臺以及現(xiàn)代的多媒體教室等來構(gòu)建信息化教學(xué)環(huán)境的方案，使教學(xué)過程更加現(xiàn)代化和實(shí)現(xiàn)最優(yōu)的教學(xué)效果。

（二）加強(qiáng)培訓(xùn)，提高教師的教育信息化水平

教師是信息化教學(xué)的第一資源，教師培訓(xùn)是提升教師信息化教學(xué)素養(yǎng)的基本途徑。因此，應(yīng)根據(jù)教師實(shí)際情況開展形式多樣的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、交流，使老師積累經(jīng)驗(yàn)，開闊眼界，確保其信息化教學(xué)能力得到持續(xù)提升。

（三）以賽促教，不斷攀登信息化教學(xué)高峰

教師積極參加信息化教學(xué)大賽，運(yùn)用信息技術(shù)到教學(xué)中的基礎(chǔ)知識和技能，使教師整合相關(guān)信息化資源，充分利用相關(guān)的教學(xué)軟件、虛擬程序、視頻進(jìn)行教學(xué)，并在此過程中提高自身運(yùn)用信息技術(shù)的能力。通過大賽，觀摩歷屆大賽作品，多次學(xué)習(xí)專家講座內(nèi)容，開發(fā)教學(xué)資源，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。在不斷打磨參賽作品的同時(shí)，教師們的信息化教學(xué)水平能得到快速提升。

（四）多措并舉，全力打造高效課堂

通過競賽所累積的經(jīng)驗(yàn)，教師從從角色、觀念上轉(zhuǎn)變，利用信息技術(shù)、信息化手段對課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容選取、教學(xué)方法、教學(xué)手段設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)效果評價(jià)等方面進(jìn)行全面改革，以真實(shí)的工作任務(wù)、項(xiàng)目為載體，以學(xué)生為中心，全力打造高效課堂。

1.1構(gòu)建以真實(shí)產(chǎn)品為載體，基于工作過程的信息化教學(xué)模式

利用企業(yè)深度合作優(yōu)勢，與企業(yè)開發(fā)真實(shí)產(chǎn)品教學(xué)資源，創(chuàng)新信息化教學(xué)環(huán)境與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)深度融合的新模式，應(yīng)用世界大學(xué)城等教學(xué)空間開展以工作任務(wù)為導(dǎo)向的空間教學(xué)，探索信息化技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用。

2.整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，建設(shè)共享型信息化教學(xué)資源庫

教師團(tuán)隊(duì)充分整合現(xiàn)有優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，對其進(jìn)行數(shù)字化處理，根據(jù)課程相近、資源相同的搭配共同研發(fā)信息化資源庫。同時(shí)依托大學(xué)城空間等計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)傳輸為載體與共享手段，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共建與共享。

3.基于微信公眾平臺的微學(xué)習(xí)平臺建設(shè)

傳統(tǒng)的教學(xué)受時(shí)間、空間等因素影響，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容不充實(shí)，學(xué)習(xí)的進(jìn)度慢。因此，教師建設(shè)微信公眾平臺補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。采用圖片、文字、語音等靜態(tài)媒體形式來進(jìn)行傳授理論知識。通過視頻、動畫的方式來形象的講解課程。有效提高了課程的傳播效果，增加學(xué)生對課程知識的學(xué)習(xí)興趣。

4.基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用

筆者所在學(xué)院實(shí)訓(xùn)課程較多，教學(xué)過程中有較多需要示范的實(shí)操知識點(diǎn)，以前都是通過教師現(xiàn)場演示，學(xué)生圍觀的形式進(jìn)行，學(xué)生眾多，教學(xué)效果較差。將其制作成為微課，在課堂上進(jìn)行播放，能解決學(xué)生觀看難的問題，同時(shí)微課促進(jìn)了教師和學(xué)生之間進(jìn)行互動式教學(xué)，教師能夠分享給學(xué)生更加新穎的學(xué)習(xí)手段，深化教學(xué)影響。

（五）以點(diǎn)帶面，推動教改激發(fā)新動力

通過信息化教學(xué)大賽，教師在信息化教學(xué)方面積累了大量的經(jīng)驗(yàn)，將其歸納總結(jié)，以點(diǎn)帶面，將大量、客觀、可靠的事實(shí)和數(shù)據(jù)，運(yùn)用科學(xué)方法，使用科學(xué)工具進(jìn)行教學(xué)研究的分析，形成理論的升華，不斷提高教研工作的科學(xué)性、規(guī)范性和專業(yè)性，帶動信息化教育教學(xué)全面提升，推動學(xué)院人才培養(yǎng)工作取得更加優(yōu)異的成績。

四、“以賽促教”助推信息化教學(xué)的幾點(diǎn)啟示

（一）加強(qiáng)信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，構(gòu)建數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境。

數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境是利用包括多媒體、網(wǎng)絡(luò)、人工智能、數(shù)據(jù)庫技術(shù)等在內(nèi)的各種數(shù)字技術(shù)手段，將各種各樣的教學(xué)和學(xué)習(xí)資源進(jìn)行數(shù)字化處理，從而以數(shù)字化的方式實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中的信息管理和溝通傳播，促進(jìn)學(xué)習(xí)者知識獲取和能力發(fā)展的一種學(xué)習(xí)環(huán)境。構(gòu)建數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境是教師創(chuàng)新教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提。

（二）更新教師教學(xué)觀念，多渠道提升教師信息化教學(xué)能力

信息化教學(xué)是以信息化教學(xué)資源為基礎(chǔ)，以創(chuàng)新的教學(xué)模式為核心，促進(jìn)教師提升信息化應(yīng)用與開發(fā)能力。組織教師信息化教學(xué)通過比賽以賽促教、以賽促學(xué)，通過賽前培訓(xùn)等方式，采取多種方法和手段幫助教師提高應(yīng)用信息技術(shù)水平，更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)專業(yè)成長，實(shí)現(xiàn)教育信息化的可持續(xù)發(fā)展。

五、結(jié)論

信息化教學(xué)大賽推動了職業(yè)院校教育教學(xué)的改革創(chuàng)新，促進(jìn)了教師信息化教學(xué)能力的提升；信息資源下的教學(xué)課堂，極大調(diào)動了學(xué)生的參與熱情和求知欲，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。以賽促建、以賽促改、以賽促學(xué)，進(jìn)一步深化了課程教學(xué)改革，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合。

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