楊麗娟

摘 要 基于信息公眾平臺與高職院校校園文化相關概念，概述其文化建設過程中的缺陷與漏洞，加以深入剖析因素、緣由，理清信息公眾平臺下高職院校校園文化的建設思路，以期為后續(xù)校園文化建設提供一定幫助。

關鍵詞 信息公眾平臺；高職院校；校園文化建設

中圖分類號 TP3 文獻標識碼 A 文章編號 1674-6708（2019）234-0123-02

1 信息公眾平臺與高職院校校園文化相關概念簡述

1.1 信息公眾平臺

信息公眾平臺是21世紀信息科技大時代的順應產(chǎn)物，作為新型流行詞匯，暫未進行準確定義。不過基于詞條意義，可理解為以微信、QQ、Facebook為基準，收集整理社會資源、以數(shù)字化、圖片化、網(wǎng)絡化形式展現(xiàn)，便于用戶交流溝通、獲取信息的公共媒體平臺。由于它作為時代的“天命之子”，具有信息遞進、公共開放、統(tǒng)一便捷、資源豐富的顯著特征。

1.2 高職院校校園文化

校園文化是指基于校園環(huán)境，開展課外文化活動，加以培養(yǎng)學生校園精神、文化內(nèi)涵。它分為物質(zhì)實存和精神虛擬兩種形態(tài)，物質(zhì)實存為植被綠化、建筑風格、景觀構造以及設計美化。而精神虛擬則為文化氛圍、傳統(tǒng)精神、校紀校風、師生關系以及行為準則這種隱性形態(tài)。

高職院校校園文化，基于校園文化的理解上，限制高職院校為基本環(huán)境，在高等教育文化內(nèi)涵共通的基礎上，融合高職院校職業(yè)性、技能性、社會性的特點，開展社會實踐活動，得以培養(yǎng)自主、啟迪心智，技能訓練。

1.3 信息公眾平臺與高職院校校園文化社會關聯(lián)

高職院校校園文化為核心主體，借以信息公眾平臺為傳播載體，通過平臺傳播方式，合理推進校園文化建設，兩者相輔相成，且均以培養(yǎng)合格型人才為最終目的，關聯(lián)十分密切。

2 高職院校校園文化建設存在的問題

2.1 校園文化建設認知有誤

當前教育氛圍下，我國高職院校校園文化建設過于側(cè)重物質(zhì)實存，對精神虛擬形態(tài)的精神文明建設有所缺漏。正如“千篇一律的身體，萬里挑一的靈魂”一言，物質(zhì)文化建設具有局限性，而精神文化建設廣泛、深入，且無所限定，應是校園文化建設的核心，但由于高職院校認知有誤，文化建設浮于表面，無法有效推動校園文化建設。

2.2 校園文化建設活動單一

雖然現(xiàn)今生活日新月異，信息網(wǎng)絡十分發(fā)達，存在信息傳播快、廣、深的特性，但與此同時，網(wǎng)絡信息良莠不齊，消極認知與錯誤思想易對學生產(chǎn)生不良影響，部分高職院校針對這一狀況，采用“閉關鎖國”的極端方式，不吸納更新社會訊息，依舊墨守成規(guī)，一味采用傳統(tǒng)校園文化建設方式。例如：廣東某高職院校禁止手機、電腦等電子設備入校園，不借助信息平臺，僅以開展思想教育大會和思想精神征文比賽為主，此種文化建設方式缺乏時代先進性，過于單一、枯燥且無味，導致學生興趣不強，無法達到精神文明建設目標，甚至引起學生厭惡情緒，產(chǎn)生消極不良影響。

2.3 校園文化建設缺乏針對性

高職院校校園文化建設不同于普通高等院校，在其精神文明建設的基礎上，還具有高職院校的技能專業(yè)性，不同類型的高職院校應針對相應專業(yè)特色、方向、前景，重點突出自身校園文化建設個性。伴隨社會科技發(fā)展，信息網(wǎng)絡也已普及至教育方方面面，基于信息平臺資源豐富，部分高職院校缺乏自身探索，模仿同類其他高職院校校園文化建設，套用他校成功經(jīng)驗，導致校園文化建設如出一撤，缺少校園自身特色。

3 高職院校校園文化建設存在問題的因素、緣由

結(jié)合上文所述，可知我國現(xiàn)今高職院校校園文化建設存在一定缺陷，這些問題的出現(xiàn)也必有源頭，原因具有多樣性，包括主觀個人因素、客觀社會因素的各方面緣由。

3.1 傳媒信息的負能量

在21世紀的今天，手機、電腦等電子設備的使用時間在生活時間中占比高達1/3，充分拔高了學生網(wǎng)絡信息獲取時間，鑒于此點，可見傳媒信息對校園文化建設的影響及其深遠，高職院校學生趨于微博、頭條、看點獲取新鮮資訊，但是由于辯知能力有限、自制力較差，容易被虛假消息欺騙、負能量內(nèi)容影響，甚至被淫穢訊息誘導，走上犯罪道路，種種如此，均會污濁學生心靈、誤導學生個人思想，以致對校園文化建設的發(fā)展造成限制。

3.2 領導意識獨斷專裁

高職院校校園文化建設方向、力度一般均取決于學校領導的個人決策，他們的個人思想建設，教育重點與方向和人生價值觀將直接影響學校治學風格。但是基于目前而言，我國部分高職院校領導者刻意逢迎上級號召，爭做“模范高?！?，在學校大概基礎文化工程建設，強行更新教學設備、擴大校園面積，而校園制度，學習風氣江河日下，好比“紙老虎”，中看不中用。學校領導的個人意識有誤、下達指令獨斷專行，導致精神文明建設未能有效達成，不利于校園文化建設的持續(xù)健康發(fā)展。

3.3 校園周邊環(huán)境影響

伴隨人們思想理念的轉(zhuǎn)變，高職院校正逐漸擺脫“象牙塔”身份，實行自由開放制度。正因如此，學校周邊也漸漸成為學生經(jīng)常踏足的地點，但是部分高職院校疏于環(huán)境管理，集資賭博、聚眾斗毆等現(xiàn)象屢見不止，影響學生心智，更有甚者，以“酷”為準加以模仿，形成錯誤思想理念，另一方面，“大學城”類型建筑包圍學校，娛樂、美食設施的極大豐富，促使學生趨于享樂，形成錯誤的人生觀、價值觀，棋差一步，使校園文化建設先輸一籌，相關精神文明建設遭到重大挫傷。

4 信息公眾平臺下高職院校校園文化建設思路

以信息公眾平臺為前提，基于物質(zhì)文化、精神文明兩大方面進行校園文化建設，下文將概述其具體建設思路：

4.1 收集整合資源，健全校園網(wǎng)絡平臺

高職院?？衫眯滦托畔⒓夹g收集社會訊息、整理實用資源，以數(shù)字、圖片、文章乃至視頻形式展示，抑或通過局域網(wǎng)、開設個人媒體賬戶，通過微信公眾號、官方微博、抖音官方認證號的方式，從而加強“三合一”立體化信息公眾平臺的構建。

4.2 基于媒體賬戶，豐富校園文化建設途徑

微信公眾號、官方微博、抖音官方認證號三者之間存在共通聯(lián)動性，可以做到及時、高效、深入地傳播校園文化信息，例如：官方微博官宣校園教務目標，抖音官方公眾號發(fā)布校園活短視頻，微信公眾號在側(cè)面布置校園政務，三位一體化校園文化建設，三者之間相輔相成，相得益彰。同時，三方均可嚴肅處理教學資源、社會資源，在傳播正能量文化內(nèi)涵的同時，采用趣味對話，加強學生參與度，為校園網(wǎng)絡文化建設保駕護航。

4.3 文化建設走進課堂

在校園文化建設過程中，高職院校應收集校園網(wǎng)絡文化的知識與話題，通過“慕課”“答辯討論課”以及直播課的形式，結(jié)合學校相應思修課、政治課的教學工作，進行穿插式教育。同時，上課過程中，可基于網(wǎng)絡文化話題，合力展開討論，例如：鑒于網(wǎng)絡文化對校園文化建設的影響這一話題，課上建立QQ群、微信群或者官方微博問題設定，借助投影屏的形式，不僅加強學生參與興趣，更有利于教學內(nèi)容回存，還可以推動校園文化建設進程，可謂一舉多得。

4.4 完善網(wǎng)絡管理制度

基于信息公眾平臺下，網(wǎng)絡文化建設在校園文化建設中占據(jù)重要地位。由此而言，我國高職院校應成立校園文化建設部門，下設網(wǎng)絡文化監(jiān)察小組，制定科學完善的網(wǎng)絡信息管理制度。例如：高職院校開啟評論審核，設定監(jiān)督、過濾、優(yōu)化、后臺刪除的鏈接式訪問權限，從而加強信息平臺網(wǎng)絡信息的監(jiān)督與管控，有效防止污濁信息荼毒。

5 結(jié)論

高職院校校園文化建設以信息公眾平臺為基礎，通過網(wǎng)絡信息加以展示、教學，客觀推進校園文化建設，這是信息時代背景下文化建設的必然趨勢。同時，高職院校校園文化的持續(xù)推進、健康發(fā)展，將直接提高學校辦學質(zhì)量，增強高職院校學生文化素養(yǎng)、專業(yè)社會競爭力，是一項長期而深遠的教育基礎工作。

參考文獻

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