馬舜

摘 要：隨著新課改的不斷深入，實現(xiàn)有效教學(xué)的方法應(yīng)是將教學(xué)進(jìn)行改革。本文根據(jù)本人教學(xué)經(jīng)驗，在新課改的背景下從有效教學(xué)體育的內(nèi)涵出發(fā)，對教學(xué)中職體育課堂的有效性策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：新課改;中職體育;有效性;策略

中職學(xué)生在學(xué)校期間上體育課不只是鍛煉身體，還要使學(xué)生掌握一種以上的體育相關(guān)專業(yè)技能，對學(xué)生的終身體育意識進(jìn)行培養(yǎng)。然而在現(xiàn)階段還存在部分中職學(xué)校對體育課不重視的情況，體育課時較少，沒有完備的設(shè)備，學(xué)生在課堂上很少會遵守紀(jì)律，不愿意上體育實踐課，更多地想在體育課堂上休息，這樣的情況下，教學(xué)中職體育的目標(biāo)要想完成還具備一定難度。針對這樣的情況，將教學(xué)中職體育有效性提升，從而更加符合新課改下改革教學(xué)的核心。

一、中職體育有效教學(xué)內(nèi)涵

有效教學(xué)屬于現(xiàn)代化的教學(xué)理念，也是教學(xué)中的實踐活動，這一方法更加重視學(xué)生的發(fā)展，對科學(xué)理論指導(dǎo)加以強(qiáng)調(diào)，重視有效教學(xué)，使用各種各樣的教學(xué)方法，將教學(xué)效果成體提升。有效教學(xué)中職體育能夠?qū)Ⅲw育教學(xué)的目標(biāo)完成，基于對活動的理解和掌握，投入盡可能少的精力、時間以及物力，使教學(xué)效果更加良好。換句話來說，有效教學(xué)體育可以作為一項有效益的活動，不僅有效率也有結(jié)果，對教學(xué)質(zhì)量很注重，也對人性化和社會化很注重。隨著新課改的深入，有效教學(xué)中職體育應(yīng)重視全面發(fā)展學(xué)生的身心，推動學(xué)生良好的學(xué)習(xí)，將教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)，有效教學(xué)體育能夠要求教師具有創(chuàng)新和反思精神。

二、中職體育課堂有效性教學(xué)的策略

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。新課標(biāo)對學(xué)生的探究精神很注重，其中表明學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅要對知識能夠接受，也要在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)問題、探索問題以及解決問題，學(xué)習(xí)知識的方法與途徑可以設(shè)定為教學(xué)的目標(biāo)，使學(xué)生掌握知識的形成過程。在這一策略的探究中，教師將不再只注重自身在教學(xué)中的主體地位，而更重視學(xué)生的主體地位。教師應(yīng)對學(xué)生充分進(jìn)行引導(dǎo)，在開始教學(xué)時，應(yīng)有效結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對合理的教學(xué)情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，并留給學(xué)生足夠的時間，使其獨立的去探索和學(xué)習(xí)。為將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提升，教師對于問題情境的創(chuàng)設(shè)，應(yīng)與學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況相結(jié)合，將體育科技與社會生活知識有效的融入到教學(xué)中;使學(xué)生的教學(xué)主體地位充分發(fā)揮出來，使學(xué)生獨立進(jìn)行探索，將創(chuàng)新的欲望激發(fā)出來，對學(xué)生的科學(xué)精神進(jìn)行培養(yǎng)，將學(xué)生體育能力提升。

（二）加強(qiáng)師生之間的聯(lián)系。有效教學(xué)應(yīng)建立在師生之間和諧的關(guān)系上，體育教師對于學(xué)生加以關(guān)愛，學(xué)生因此會喜歡教師和尊重教師。加強(qiáng)師生之間的聯(lián)系，使其關(guān)系非常融洽，從而營造出民主和諧的課堂，師生間進(jìn)行互動共享時，在教學(xué)中實現(xiàn)雙贏，教師應(yīng)將教學(xué)觀念更新，對學(xué)生的人格進(jìn)行健全培養(yǎng)。師生之間加強(qiáng)聯(lián)系，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自身的角色，其不僅要為學(xué)生傳授知識，也要指導(dǎo)和推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，從教授課程的角色轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯俊⒃O(shè)計課程的角色，從管理課程的角色向激勵、指導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展的角色轉(zhuǎn)變等。

（三）開創(chuàng)多樣體育教學(xué)模式

1.師生合作。教學(xué)中采用師生合作的模式，教師應(yīng)主動的了解學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生相互配合，從而將教學(xué)任務(wù)完成。中職院校學(xué)生有著較差的基礎(chǔ)，很難集中注意力，但學(xué)習(xí)刻苦的學(xué)生，能夠在一定程度上影響著教學(xué)效果，教師應(yīng)配合這些學(xué)生，將課堂氛圍活躍，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，將教學(xué)效果提升。

2.小組合作。這樣的方式下應(yīng)進(jìn)行科學(xué)合理的分組，每組成員的學(xué)習(xí)能力應(yīng)平均。小組課上可以進(jìn)行交流與協(xié)作，教師也應(yīng)對表現(xiàn)好的學(xué)生給予獎勵，對表現(xiàn)不太好的加以鼓勵，使學(xué)生積極主動參與到學(xué)習(xí)中來。

（四）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。開展中職體育教學(xué)的工作要跟隨時代發(fā)展的腳步，完善和創(chuàng)新學(xué)習(xí)內(nèi)容，將課堂教學(xué)和實際生活進(jìn)行緊密關(guān)聯(lián)，及時的補充和更改學(xué)習(xí)內(nèi)容，實現(xiàn)動態(tài)進(jìn)步發(fā)展。與此同時，對于開放性課程學(xué)習(xí)資源的選擇也要充分重視，選取符合學(xué)生發(fā)展，養(yǎng)成體育意識的教學(xué)資源。也可以合理運用學(xué)科融合的策略方式，從整合教學(xué)資源的角度，對于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題進(jìn)行合理解決，體現(xiàn)體育學(xué)科教學(xué)的特點和優(yōu)勢，能夠?qū)⑸鐣繕?biāo)和運動健康、心理健康等觀念進(jìn)行有效結(jié)合，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，豐富其人文素養(yǎng)。在新課改的背景下，開展中職體育教學(xué)要重視融合其他學(xué)科的內(nèi)容，提升體育教學(xué)的質(zhì)量和水平，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步發(fā)展。

（五）建立激勵機(jī)制。建立激勵機(jī)制對于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性能夠提供一定的幫助，發(fā)揮體育課堂教學(xué)的實效性。作為教學(xué)過程中十分重要的步驟，激勵機(jī)制和提升學(xué)生名次分?jǐn)?shù)不等同。為了提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，中職教師可以根據(jù)學(xué)生運動技能、表現(xiàn)和態(tài)度適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行激勵。教師在實際教學(xué)的過程中應(yīng)運用勉勵式教學(xué)方法，給予學(xué)生鼓勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，同時對待學(xué)生態(tài)度要溫和，保證學(xué)生具有足夠的參與熱情。同時，針對表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，教師可以通過期望式激勵策略開展教學(xué)，評價和鼓勵學(xué)生，為學(xué)生建立更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)。對存在過失的學(xué)生要保證批評的適度，對于錯誤能夠進(jìn)行正確認(rèn)識，給予改正學(xué)習(xí)的機(jī)會。

由上文可知，開展中職體育教學(xué)的過程中，教師對于學(xué)生學(xué)習(xí)要進(jìn)行一定程度的引導(dǎo)，通過合理有效的學(xué)習(xí)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從教師教學(xué)的角度來說，這也是一個有挑戰(zhàn)的工作。在引導(dǎo)學(xué)生的過程中，教師對于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況要充分了解，保證教學(xué)的質(zhì)量，實現(xiàn)有效教學(xué)。

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