陳淑云

【摘 要】隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，人們更加注重學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提升。所以在實(shí)際的教學(xué)工作當(dāng)中，教師要著重的對(duì)學(xué)生的德育知識(shí)進(jìn)行教學(xué)和拓展。學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，教師如果只是利用傳統(tǒng)的知識(shí)來(lái)進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，學(xué)生不能夠很好的經(jīng)過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)進(jìn)行拓展和提升，所以教師要注重實(shí)現(xiàn)教學(xué)的滲透。并且結(jié)合德育教學(xué)知識(shí)來(lái)進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，使學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程當(dāng)中更好地進(jìn)行自我提升和拓展，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德意識(shí)建設(shè)，使學(xué)生能夠感受到德育知識(shí)的重要性，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】社會(huì)實(shí)踐活動(dòng);德育實(shí)效性;教學(xué)策略

忽視了學(xué)生對(duì)于理性的分析和研究不能夠直接提升學(xué)生的德育知識(shí)掌握程度。教師也不能夠很好地在實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。

3.提高學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中德育知識(shí)學(xué)習(xí)的有效途徑

3.1樹(shù)立德育教學(xué)目標(biāo)，實(shí)施分層教學(xué)引導(dǎo)

教師在進(jìn)行德育教學(xué)引導(dǎo)的過(guò)程中，要多與學(xué)生進(jìn)行溝通，拉近與學(xué)生之間的距離，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況來(lái)進(jìn)行實(shí)踐性的教學(xué)引導(dǎo)，以學(xué)生作為主體，注重培養(yǎng)學(xué)生的思想道德意識(shí)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活狀態(tài)來(lái)進(jìn)行德育知識(shí)的滲透和引導(dǎo)，使學(xué)生能夠更好地進(jìn)行理解和記憶，增強(qiáng)學(xué)生的思想意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的想象力。教師要根據(jù)德育目標(biāo)層次理論來(lái)展開(kāi)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，注重分層教學(xué)，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平來(lái)進(jìn)行教學(xué)方面的引導(dǎo)和創(chuàng)新。并且根據(jù)社會(huì)發(fā)展的人才需求來(lái)確立教學(xué)的目標(biāo)，在實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中要積極地將目標(biāo)進(jìn)行融合，盡可能地把思想政治品德行為以及個(gè)性品質(zhì)進(jìn)行滲透，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓展學(xué)生的思維意識(shí)。

3.2根據(jù)德育教學(xué)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行合理的滲透

由于大部分學(xué)生是處在青少年階段，心理素質(zhì)正處于成長(zhǎng)時(shí)期，叛逆心理也較為嚴(yán)重，教師在進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)引導(dǎo)的過(guò)程中，要結(jié)合學(xué)生的心理狀態(tài)來(lái)進(jìn)行德育知識(shí)的滲透和引導(dǎo)，使學(xué)生能夠進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)和探索激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且根據(jù)不同年級(jí)不同層次的學(xué)生選擇不同的德育知識(shí)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行教學(xué)滲透。學(xué)生能夠在政治學(xué)習(xí)，國(guó)情學(xué)習(xí)，心理調(diào)節(jié)，理想定位等方面都得到提升和拓展幫助，有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)和完善。教師要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生正確的人生價(jià)值觀，多鼓勵(lì)學(xué)生參與到實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中。使學(xué)生能夠在實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中進(jìn)行成長(zhǎng)和提升，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.3科學(xué)進(jìn)行管理，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

教師在開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，要使全體學(xué)生都能得到德育知識(shí)的學(xué)習(xí)和了解，所以教師也要加強(qiáng)科學(xué)管理，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以學(xué)生作為教學(xué)的主體實(shí)施，明確責(zé)任分工。并且細(xì)化任務(wù)指標(biāo)，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助學(xué)生進(jìn)行提升和拓展，從而加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)投入意識(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，我們可以看出教師在學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，加強(qiáng)德育知識(shí)的引導(dǎo)，要以學(xué)生作為教學(xué)的主體，尊重學(xué)生的性格特點(diǎn)，利用多樣化的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)滲透，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。并且根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活狀態(tài)來(lái)進(jìn)行，切合實(shí)際的德育知識(shí)，教學(xué)引導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行理解和學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]郭楠.加強(qiáng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)德育教育實(shí)效性的相關(guān)策略[J].科教導(dǎo)刊（上旬刊），2018（9）