王玉珍

【摘 要】生物學(xué)學(xué)科在學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展方面的基本價值是理解生命、理解生物學(xué)。生物學(xué)學(xué)科不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)基本核心概念，以達(dá)成對生命的理解，還要讓學(xué)生積極參與科學(xué)實踐活動，體驗生物學(xué)知識的形成過程，感悟生物學(xué)思想、方法，進(jìn)一步加深對生物學(xué)的理解，以便形成科學(xué)態(tài)度，為學(xué)生未來在個人生活與社會參與時奠定素養(yǎng)基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】生物;核心素養(yǎng);培養(yǎng)

2014年4月教育部頒布的《關(guān)于全面深化課程改革，落實立德樹人根本任務(wù)的意見》中，明確提出各學(xué)段學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系。核心素養(yǎng)體系被置于深化課程改革、落實立德樹人目標(biāo)的基礎(chǔ)地位，并成為指導(dǎo)和引領(lǐng)新課程教學(xué)改革實踐的靈魂。生物學(xué)核心素養(yǎng)是以生物學(xué)科特征為基本立足點，從學(xué)生自身發(fā)展和社會需求等角度對其提出明確要求，是從許多生物學(xué)科素養(yǎng)中篩選提煉出的核心部分，能充分體現(xiàn)生物學(xué)科的基本特征，是學(xué)生在解決實際情境中的生物學(xué)問題時所表現(xiàn)出來的必備品格和關(guān)鍵能力。具體來說，生物學(xué)核心素養(yǎng)涵蓋生命觀念、理性思維、科學(xué)探究和社會責(zé)任四大部分，可以概括為對生命的理解和尊重、對自然的珍愛和敬畏、對科學(xué)技術(shù)的認(rèn)知與實踐、對社會的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

生物課外實踐活動以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，但又不完全受課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的限制，其內(nèi)容豐富，形式多樣，操作靈活，既是對生物課堂教學(xué)的補(bǔ)充，也是課堂教學(xué)的延伸，而且對提升學(xué)生生物學(xué)素養(yǎng)有著不可替代的作用。培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)素養(yǎng)應(yīng)從以下幾個方面著手。

一、培養(yǎng)學(xué)生正確的生命觀

生物學(xué)不僅是一門自然科學(xué)，還是一門可以促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的倫理課程。其中，生命教育這個深奧而重要的話題，應(yīng)時時體現(xiàn)在生物教學(xué)活動的過程之中。例如，在生物課外實踐活動中，通過學(xué)習(xí)無土栽培技術(shù)、觀察蝸牛的生活習(xí)性，能夠讓學(xué)生感知生物進(jìn)行生命活動的過程。通過飼養(yǎng)家蠶并觀察其生殖和發(fā)育過程、觀看“人的生殖過程”的視頻、“試管嬰兒”知識講座等活動，可以讓學(xué)生體會生命活動在大自然中孕育與生存的神奇與艱辛。學(xué)生在學(xué)習(xí)生命規(guī)律與知識的同時，能夠理解生命意義、尊重生命規(guī)律、解釋生命現(xiàn)象，切身感受到生命過程的偉大，養(yǎng)成正確的生命觀，樹立生命倫理觀念，培養(yǎng)他們尊重生命、珍惜生命、關(guān)愛生命的人文情懷。

二、延伸生物課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對自然的真愛和敬畏

通過搜集生物多樣性面臨威脅的資料，發(fā)動學(xué)生撰寫“為什么要保護(hù)生物多樣性？”“怎樣才能保護(hù)生物多樣性？”等科技小論文，在生物課外實踐活動時讓學(xué)生展示并進(jìn)行討論，明確“不吃珍稀動植物和國家保護(hù)動植物”“節(jié)約資源，杜絕浪費”“不養(yǎng)殖外來動植物物種”等的意義，讓他們認(rèn)識到，正是由于一個個鮮活生命的存在，才構(gòu)成了大自然的和諧美麗與絢麗多彩，使他們努力做到對生命個體的尊重和善待，樹立尊崇、順應(yīng)、保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的思想意識。讓學(xué)生從內(nèi)心深處意識到尊重善待生命、敬畏自然、珍愛地球的重要性，從而關(guān)注社會，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，建立人與自然和諧相處意識，建立綠色、低碳、可持續(xù)發(fā)展理念，為子孫后代留下綠水青山、碧海藍(lán)天。

三、培養(yǎng)學(xué)生形成科學(xué)思維的良好習(xí)慣

針對特定的生物學(xué)現(xiàn)象，教師應(yīng)先讓學(xué)生觀察現(xiàn)象、提出問題，然后設(shè)計實驗方案、制定實施方案，對實驗結(jié)果進(jìn)行交流與討論。具體來說，可以通過制作并觀察洋蔥表皮細(xì)胞臨時裝片的實驗，訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和實驗操作能力。通過解釋腌菜的現(xiàn)象，加深學(xué)生對細(xì)胞各部分功能的理解。通過不斷的實踐，不斷的強(qiáng)化，不斷的積累，逐步提高學(xué)生科學(xué)探究能力，使其能夠運(yùn)用已有的生物科學(xué)知識，對現(xiàn)實生活中生物學(xué)議題進(jìn)行深入思考，展開論證，從實踐的層面進(jìn)行探討并嘗試解決現(xiàn)實生活中的生物學(xué)問題，從而實現(xiàn)突破和創(chuàng)新，使學(xué)生能認(rèn)識到生物學(xué)在促進(jìn)科技發(fā)展、社會進(jìn)步和提高人類生活質(zhì)量等方面的重要作用。

四、培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，樹立健康安全意識

生物學(xué)科的社會責(zé)任是指基于生物學(xué)的認(rèn)識參與個人與社會事務(wù)的討論，作出理性解釋和判斷，嘗試解決生產(chǎn)生活中的生物學(xué)問題的擔(dān)當(dāng)和能力。通過參加生物課外實踐活動，學(xué)生就能夠關(guān)注涉及生物知識的社會話題，辨別迷信和偽科學(xué)，并作出合理的解釋，積極主動宣傳健康生活、關(guān)愛生命和保護(hù)環(huán)境等相關(guān)知識。學(xué)習(xí)了“免疫調(diào)節(jié)”的知識后，教師可通過課外舉辦專題艾滋病防治小知識、生殖健康知識，讓學(xué)生了解艾滋病，做到自主自覺，潔身自好，遠(yuǎn)離疾病，并宣傳相關(guān)預(yù)防知識，認(rèn)識免疫系統(tǒng)的功能，從而積極主動鍛煉，提高自身免疫力，并培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任和社會擔(dān)當(dāng)。

課外實踐活動是教學(xué)系統(tǒng)中尚待進(jìn)一步開發(fā)的寶貴資源，課外實踐活動的開展，應(yīng)該成為生物教學(xué)活動的重要補(bǔ)充及培養(yǎng)學(xué)生成才的有效途徑。利用課外實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)科核心素養(yǎng)，是一種新理念指導(dǎo)下的新的學(xué)習(xí)模式，既符合學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;又有助于讓學(xué)生在活動中學(xué)到知識、形成能力、提高素質(zhì)。充分利用課余時間有效組織課外實踐活動，既能提高教師專業(yè)素養(yǎng)，又使學(xué)生在生物課程課外活動中獲得終身受益的學(xué)習(xí)成果，理解生物科學(xué)的本質(zhì)，形成科學(xué)的世界觀和價值觀，實現(xiàn)人的發(fā)展和社會的發(fā)展的和諧統(tǒng)一，實現(xiàn)教育的終極目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]郭琪琦.基于核心素養(yǎng)的中學(xué)生物實驗創(chuàng)新趨勢[J].中學(xué)生物教學(xué)，2017（7）：11-13

（本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度立項課題階段性成果，課題立項號GS[2018]GHB3988）