馮東鶴

【摘 要】藝術高中是藝術生學習音樂、體育、美術等專業(yè)的學校，學生由于學習專業(yè)課程時間緊、壓力大，沒有過多的接觸物理知識，而且很多學校缺少對學生物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文就高中物理教師在教學過程中提高學生的核心素養(yǎng)作簡要分析并提出相關教學策略。

【關鍵詞】高中物理;社會責任;教學策略

隨著新課程改革的不斷前進，普通高中物理課程標準提出核心素養(yǎng)是學生的綜合素質(zhì)提升的關鍵。科學思維、科學探究、生命觀念、社會責任是物理的核心素養(yǎng)，學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)應貫穿于高中物理教材編寫、課堂教學及考試評價中。

一、優(yōu)化教學方案，突出核心素養(yǎng)的重要性

高中物理課堂內(nèi)容抽象，很多的知識點學生在之前的學習階段沒有接觸過，學生在聽課的時候難免對很多的知識點不懂，隨著知識點的累積，學生的學習興趣逐漸下降。高中物理具有科學性、社會性，教師在授課的時候不僅要講解物理中的知識點，更應該強調(diào)核心素養(yǎng)對學生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的重要性。在高中物理課堂上培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，應以“中國夢”和社會主義核心價值觀為價值導向，把核心素養(yǎng)融入現(xiàn)有課程體系與開發(fā)新課程相結合，加強基于情感體驗為核心的教學方式，注重學生核心素養(yǎng)的過程評價和綜合素質(zhì)評價。教師在設計教學方案的時候，要重點強調(diào)學生造福人類的積極的價值取向與責任意識，引導學生關注社會上與生物學相關的熱點問題，并能通過獨立思考或和同學共同探討運用已有物理知識對其進行合理的解釋。

高中物理教學，是教師通過各種教學手段和學生互相交流，相互促進的過程。剛剛進入高中的學生對物理知識還不能很好的理解，很多陌生的知識點對于他們來說確實存在不少難處。因此，教師可以通過一些案例分析物理中的公式定理，并向?qū)W生說明，這種方法在實驗室可以通過具體的實驗手段實現(xiàn)，把實驗與抽象的物理現(xiàn)象結合起來，這樣有助于學生更好的理解和掌握物理概念，發(fā)散物理思維，擴大知識視野。

二、拓展物理教學方式，注重學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

學生一般對于物理課堂教學缺乏認知能力和正確的思維方式，對很多抽象的概念不能理解，學生自然會不喜歡教師授課的方式。教師不僅需要傳授學生物理基本知識，而且還有把社會責任當作學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的一部分，使他們在學習物理的過程加強自身社會責任感，在社會中做一名合格的公民。因此，在教學過程中，教師應該因材施教，通過實際情況分析，采用適合高中物理課堂教學的方式，將社會責任與實踐教學相結合，可以讓學生清楚認識到物理科學的魅力，從物理知識的海洋中學習到社會責任對社會和自然環(huán)境的重要性，并能夠在生活中應用，提升自己的社會責任感。教師可以通過做游戲的教學模式，在游戲中學習社會責任對個人發(fā)展的重要性，讓學生能夠認識到社會責任的力量，并且從中學習到科學的價值觀，在游戲后逐漸擁有社會責任感。在學校，教師應該注重學習氛圍的營造，為學生建立一個熱愛物理的學習環(huán)境，教師在課堂上要基于教學內(nèi)容建立合適的教學方式，讓學生能夠參與到課堂教學過程中，從中學習個人社會責任感對社會發(fā)展的重要性，形成正確的社會主義核心價值觀。

教師在編寫教學內(nèi)容時注意引用有關物理學史的物理學家和相關實驗案例，讓學生從物理學史中對社會責任有一定的了解，也可以在學習的過程中提高自身的社會責任感。例如：在牛頓以前，伽利略、惠更斯、笛卡兒等對力學作了力量分解及合成、運動重疊原理、運動量保存規(guī)律、相對性原理等研究。后來，牛頓創(chuàng)造性地分析這些結論并加以總結，然后把它與牛頓的三大定律結合在一起，形成了完整的力學理論體系，對機械歷史發(fā)展有全面的推進效果。

三、開展實踐活動，學習核心素養(yǎng)的重要性

高中物理教學不僅要通過課堂教學培養(yǎng)學生形成良好的核心素養(yǎng)，而且還要通過實踐活動加強學生學習核心素養(yǎng)對社會發(fā)展的重要性。教師可以定期組織學生參加物理實驗、物理創(chuàng)新大賽賽等活動。以物理創(chuàng)新為例，教師可以組織學生制作“無碳小車”，學生在制作的過程中不僅可以學習到能量守恒的知識，也可以了解到重力勢能向動能的轉換，學生在完成后教師對學生的作品進行評價，同時，教師可以就“無碳小車”和物理世界之間的關系作比較，教育學生在生活中要養(yǎng)成善于動手動腦的習慣，認真學習科學實驗。

合作探究能力是物理學科的核心素養(yǎng)之一，通過實踐活動可以幫助學生在與同學交流的過程中理解合作精神對實驗探索的重要性。在高中物理課堂中，教師應該充分利用一切教學資源、教學設備進行物理實踐探索，豐富學生學習物理的途徑，讓學生在實踐活動探索中養(yǎng)成良好的合作意識。物理中每一個公式定理都有自己的特點和作用，它們共同組成豐富多彩的世界。藝術生具有思維活潑的特點，對一切事物總是存滿好奇心，他們有很好的想象力和創(chuàng)新能力。在高中物理“平拋運動”這個單元的學習過程中，平拋運動是高中物理學習階段的兩種典型曲線運動的一種，在學習之前，學生是第一次用學習過的直線運動來解決曲線運動的知識。教師可以組織學生通過“扔沙包”的游戲活動教學生關于平拋運動的知識，每三人為一小組，進行比賽，看哪個小組“扔”的最遠。在活動中讓一位學生扔沙包使其作“平? ? ? ? ? ? ? ? ? （下轉第36頁）（上接第34頁）

拋運動”，一位同學記錄沙包扔出的距離，最后一位同學作記錄。學生在實踐活動中不僅理解“平拋運動”的特點，運動的合成與分解這個方法，而且學生的合作意識得到了提高。

四、合理切入課堂內(nèi)容，提高學生核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)工作一直貫穿于高中物理課堂教學及考試評價中，新時代的教學目標要求學生針對不同的知識點能建立特有的抽象思維模式，并能靈活運用所學的知識點從多角度去探析解題方法。教師將抽象思維應用到高中物理教學中，能有效激發(fā)學生的學習興趣，使其主動學習和思考，在提高其學習效率的同時，提高教師的教學效率。首先，教師在課堂上講解例題時可先把題中的隱含條件依次列舉出來，并讓學生根據(jù)條件往結果推進，適當?shù)慕o出部分提示，以引導學生思考相關的概念，培養(yǎng)學生對物理解答題中問題和條件的分析能力。其次，教師也要培養(yǎng)學生對題中信息的歸納總結和計算能力，尤其是對應用題來講，它要求學生有著較強的邏輯思維能力和計算能力，學生必須要進行審題、找條件、分析、推理和計算等過程，學生會記不住相關的公式，這就要求學生在學習的過程中牢牢把握公式的特點，能夠完整的記憶所學的公式。對此教師可以利用思維邏輯導圖引導學生找出題中信息，能有效幫助學生在解題過程中找到有效的解題思路。

此外，教師在教學過程中也要注意一些較難和較抽象的問題，在上課前要先將之細化和分解，要考慮到學生的思維方式，以保證學生能最大化地吸收和消化課堂內(nèi)容。學習實驗背景是對高中生思維邏輯的鍛煉，人類在探索大自然的神秘色彩，揭開自然界存在的迷題，學生能夠了解到物理學家是如何一步一步地揭開真理的面紗的。學生在學習實驗背景知識的時候可以學習到科學家是如何對真理如癡如醉。這樣不僅可以鍛煉學生的邏輯思維能力，提高學生的學習興趣，還可以幫助學生在學習的過程中了解實驗產(chǎn)生的過程。在學生初步理解這些方法的運用后，教師可通過抽象性的數(shù)字模型引導學生探索最為簡單的物理分析方法及其使用范圍和技巧。教師可以在課堂快要結束時，通過一個小游戲鍛煉學生的抽象性思維能力，讓學生背誦關于運動的定理，通過比賽的方式，學生的抽象性思維能力不僅得到了提高，而且學生還能夠認識運動的特點，為以后的學習打下基礎。

結語

在高中物理課堂上教師應該運用多種教學方式從物理知識中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。在教學過程中，教師應該強調(diào)核心素養(yǎng)對于學生綜合素質(zhì)和未來發(fā)展的作用。在學習和生活中，學生應該注重養(yǎng)成良好的核心素養(yǎng)，為社會和諧，國家繁榮作出貢獻。

【參考文獻】

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[2]張永杰.基于物理學科核心素養(yǎng)高中物理實驗教學的實踐研究[D].江蘇師范大學，2017