閆滿平

摘 要：本文根據(jù)現(xiàn)有的研究資料及自身的教學經(jīng)驗，就如何在初中信息技術(shù)課堂激勵教學策略的制定與實施，認為激勵策略必須從創(chuàng)新思維激勵入手，認真做好課堂參與激勵等策略，要求教師在上課中必須體現(xiàn)出自己的激勵策略，并嚴格落實到教學活動中，只有這樣才能提高初中信息技術(shù)課堂教學效率和實效性。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù);教學研究;激勵教學

一、運用思維和方法的創(chuàng)新實現(xiàn)激勵

教師在這一方面強調(diào)出亮點：第一，創(chuàng)造有價值的快樂，學生雖然在網(wǎng)絡有著強烈的好奇心，主要是因為網(wǎng)絡能夠帶給他們快樂，但是信息技術(shù)課堂學習卻比較乏味，如果能夠在課堂教學中為其創(chuàng)造有價值的快樂，無疑能夠激發(fā)他們的興趣，比如說利用FLASH將教學內(nèi)容做成小動畫，利用動畫增強學生的興趣，并讓學生體會到學習信息技術(shù)的快樂，這一點需要教師在教學過程中自己總結(jié)和積累經(jīng)驗，并將其轉(zhuǎn)化為豐富有趣的教學內(nèi)容，讓學生對其產(chǎn)生足夠的興趣，來激發(fā)出他們對知識的好奇心與探索的欲望。第二，將教學與學生的思維特點結(jié)合起來，初中生的思維比較活躍，他們想的永遠比做的多，在教學上教師不能使用一種方法，而是要靈活運用多種教學方法為教學服務，比如說對話式、演示式，這樣能夠保持教學的新鮮感，對學生的思維產(chǎn)生持久的刺激作用，有助于激發(fā)和保持他們的學習興趣。如在學生生日的時候，全班制作一個電子賀卡，上面做一些文字特效、簡單的動畫等，在制作過程中充分發(fā)揮學生的聰明才智，這樣既鍛煉了學生的能力，又增進了學生的感情，讓電子賀卡成為學生之間表達情感的新時尚。對學生在課堂教學中所表現(xiàn)出來的進步與創(chuàng)新要進行表揚，對學生的失誤要給與安慰和鼓勵。

二、在應用過程中實現(xiàn)激勵

在這里教師可以運用快樂激勵，在設計動手實踐環(huán)節(jié)的時候，有一個由難而易的漸進過程，比如說先從認識計算機硬件入手，讓學生識別硬件組裝的要求，比如說什么主板適合什么CPU，因特爾CPU與AMD的CPU有什么差異等，這些都是基本的硬件知識，在硬件知識的基礎上，讓他們自己動手組裝電腦，雖然對初中生來說這一點比較難，在教材當中也沒有這種要求，但是可以作為深化教材、提高學生動手能力的一項措施。在這一過程中，可以先讓一些比較積極的學生操作，讓他們體會到組裝一臺電腦成功的快樂，然后逐漸的帶動其他學生參與。當然，教師在這一過程中可以給與他們更多的鼓勵，甚至是刺激性的話語，來激發(fā)出他們的求勝心、競爭意識，這樣課堂的氛圍就提高了。此外，初中信息技術(shù)教學本身就是一種雙向互動的過程，在這一過程中教師與學生之間的互動非常關(guān)鍵，教師在課堂教學中必須創(chuàng)造更多的互動機會。比如說在學習email和internet一節(jié)課當中，可以要求學生在課堂上按照電子郵件的標準格式，向老師的郵箱里發(fā)一個email，寫上自己對老師最想說的話;還可以讓學生幫助教師在互聯(lián)網(wǎng)上查找一些教學資料，比如說有關(guān)計算機軟件的教學資料，比如說常用的offiice辦公軟件的教學資料等，學生將其發(fā)到老師的郵箱當中，教師要一一回復表示感謝，這對學生來說也是一種參與的激勵。

三、運用方法的創(chuàng)新實現(xiàn)激勵

運用方法的創(chuàng)新在信息技術(shù)課堂中非常重要。因為老師需要認識到學生并不是對網(wǎng)絡沒有興趣，相反，他們對網(wǎng)絡有著十分濃厚的興趣，他們只是對信息技術(shù)課堂缺乏一定的興趣，所以老師需要運用正確的方法在課堂中引導學生，將興趣也轉(zhuǎn)移到信息技術(shù)上來。所以老師需要在課堂中創(chuàng)造快樂，比如老師要認識到網(wǎng)絡能激發(fā)起學生興趣的原因是因為游戲和動畫，如果老師能將這兩種元素應用到課堂中，將會很好地激發(fā)起學生的興趣，并在課堂上創(chuàng)造出快樂的價值。先是老師的講解內(nèi)容，如果光由老師用語言文字講解，會顯得枯燥乏味，如果老師將這些內(nèi)容轉(zhuǎn)換成動畫或幻燈片的形式播放在每位同學的電腦上，將會極大地激發(fā)學生們的興趣，讓學生愿意去學;對于一些有能力的教師，還可以開發(fā)出一些游戲?qū)W習軟件，學生們可以在邊玩邊學中體會到信息技術(shù)的神奇，這不僅使得學生有興趣自己去動手操作，還學到了一定知識。但是這些方法的運用都需要老師積累教學經(jīng)驗，善于發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，并把經(jīng)驗用到教學內(nèi)容中，讓學生有興趣去探索，這也有利于提高他們的知識水平;老師還需要善于運用中學生的特點，因為這一時期的孩子活潑好動，思維難以集中，大多數(shù)處于青春叛逆期，思維也很活躍，所以在課堂中，老師要改變以往固有的教學模式，只用一種方法解決問題，可以鼓勵學生多思考、多創(chuàng)造，用多種角度解開問題。使他們的思維一直保留在活躍的狀態(tài)。還能將信息技術(shù)知識運用到課堂以外。比如在平時的生活中，可以鼓勵學生用學到的知識做一張電子賀卡，上面可以運用文字和動畫特效，甚至可以給學生編成小組，然后在小組中集思廣益，發(fā)揮各學生的能力。將制作好的賀卡送給老師、送給同學，這樣不僅鍛煉了學生的能力，還增進了學生的感情。這便是很好地利用教學方法提高學生能力的好例子。只要老師和學生善于創(chuàng)新，就會發(fā)現(xiàn)好點子。

總之，初中信息技術(shù)教學中，教師要合理的利用各種激勵策略，提高課堂教學的實效性，提高學生的學習積極性和應用能力，為其將來的學習奠定基礎。

參考文獻：

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[2]范英杰.巧用信息技術(shù)打造高效思想政治課堂[J].中國教育技術(shù)裝備，2013年13期