徐帥鋒

【摘? 要】一個國家的發(fā)展離不開科技創(chuàng)新，只有在科技的支持下，才能促使其自身實現(xiàn)繁榮富強。在現(xiàn)階段，我國各個小學(xué)院校已開設(shè)計算機課程，旨在幫助學(xué)生認(rèn)識計算機，對使用計算機進(jìn)行初步認(rèn)識與了解。當(dāng)前，在信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速發(fā)展的背景下，傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容以及方法已經(jīng)無法滿足社會發(fā)展的需求，創(chuàng)新是民族進(jìn)步的重要支撐，并被納入計算機教育中，對此，本文基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的小學(xué)計算機教學(xué)進(jìn)行了簡單探討。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新能力培養(yǎng);小學(xué)計算機;探討

在小學(xué)教學(xué)中，重要的教學(xué)任務(wù)就是培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力，通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生問題解決能力、探索能力以及分析能力的成長。同時，在經(jīng)濟全球化、社會信息化快速發(fā)展的推動下，我國要想實現(xiàn)穩(wěn)定發(fā)展、提升國際競爭力，需要促使小學(xué)教育形成現(xiàn)代化教育。在開展計算機教學(xué)時，教師需要通過合理的手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)學(xué)生特點以及教學(xué)需求改進(jìn)教學(xué)方法，并在教學(xué)中提升自身的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目標(biāo)。

1.小學(xué)計算機教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前，計算機在個人家庭中普遍存在，因此，在計算機操作方面，學(xué)生具備一些基礎(chǔ)，小學(xué)生的年齡還比較小，雖然掌握了一些簡單的計算機知識，但實際操作能力還有待加強。對此，需要教師以規(guī)范、系統(tǒng)角度為切入點，借助收集操作幫助學(xué)生掌握計算機知識。

同時，隨著經(jīng)濟快速發(fā)展、科技水平快速發(fā)展，計算機知識的更新速度更快，計算機教學(xué)不同于傳統(tǒng)學(xué)科的教學(xué)，其知識在不斷更新，并在知識更新作用下，促使其技術(shù)升級迅速，學(xué)生必須跟緊更新步伐，才能更好地掌握計算機知識。在學(xué)習(xí)中，對于教師的操作流程，學(xué)生能夠看懂，并在一定程度上掌握，然而，學(xué)習(xí)計劃永遠(yuǎn)無法滿足其知識、技術(shù)的變化，因此，計算機教師的授課方法需要與傳統(tǒng)教學(xué)方法有所差別，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

2.存在的問題

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)缺少重視，雖然在教育體制改革下，小學(xué)院校在學(xué)生綜合能力方面加大了培養(yǎng)力度，然而，對計算機教學(xué)缺少足夠重視，其主要原因在于一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為計算機課程比較復(fù)雜，對于成年來講其學(xué)習(xí)任務(wù)相對繁重，小學(xué)生更難以掌握核心內(nèi)容，因此，在計算機教學(xué)中只教授學(xué)生基礎(chǔ)知識，缺少深入教學(xué)，并在創(chuàng)新能力方面缺少重視。

學(xué)生缺少配合，小學(xué)階段的學(xué)生均具有好動特點，尤其在當(dāng)前環(huán)境中，大多數(shù)學(xué)生十分頑劣，在計算機課堂上，學(xué)生基本上將計算機作為一個玩具，玩一些小游戲，因此，在這種課堂環(huán)境中，難以教導(dǎo)學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生無法對計算機知識進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，基本上各小學(xué)都存在這種問題，并且在長期發(fā)展中已經(jīng)根深蒂固，難以改變。缺少完善的教學(xué)方法，大部分小學(xué)，在計算機教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面的方法不夠完善，方法內(nèi)容較為簡單，導(dǎo)致教學(xué)效果不明顯，對學(xué)生進(jìn)步、學(xué)校發(fā)展造成了影響。

3.解決對策

3.1以學(xué)生興趣為教學(xué)基礎(chǔ)

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動力，是學(xué)習(xí)行動的力量支持。只有充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師才能在課堂上順利完成教學(xué)活動，促使學(xué)生保持學(xué)習(xí)熱情，之后實現(xiàn)培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力的目標(biāo)。因此，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需求以及學(xué)生特點，積極探索能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)模式，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持較高的注意力。

3.2需要保證課堂導(dǎo)入的吸引力

課堂導(dǎo)入對教學(xué)效果有重要的作用，導(dǎo)入方式的趣味性，能夠幫助學(xué)生在課堂伊始，提升自身學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)注意力，達(dá)到調(diào)動學(xué)生主動性的目的，并在教師正確的引導(dǎo)下，幫助學(xué)生感受到計算機的魅力，保證課堂氛圍輕松愉悅，有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而提升教學(xué)效果，保證良好的開始，才是提升教學(xué)效果的重要手段，引人入勝的導(dǎo)入方式能夠吸引學(xué)生的眼球，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造有利條件。比如，教師可以開門見山，對學(xué)習(xí)目的以及要求進(jìn)行闡述，對本節(jié)課程主要內(nèi)容進(jìn)行介紹，以直奔主題的導(dǎo)入方式提高學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生對思維進(jìn)行定位。此外，也可以采用溫故導(dǎo)入法，及時根據(jù)教材知識之間的關(guān)系，以復(fù)習(xí)舊知識為基礎(chǔ)，引出新知識，以此激發(fā)學(xué)生對知識的求知欲。比如，在使用Powerpoint進(jìn)行幻燈片制作教學(xué)時，教師可以以學(xué)過的Word軟件為切入點，對二者界面構(gòu)成進(jìn)行對比，并要求學(xué)生找出二者的異同，幫助學(xué)生更好地了解Powerpoint軟件并熟練應(yīng)用。情境導(dǎo)入法，能促使學(xué)生在教學(xué)情境中了解教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生自然引入新課主題中。懸念導(dǎo)入法，教師可以按照教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)，向?qū)W生提出教學(xué)問題，為學(xué)生設(shè)置懸念，促使學(xué)生在認(rèn)知方面產(chǎn)生沖突，達(dá)到激發(fā)學(xué)生好奇心的目的。

3.3教學(xué)內(nèi)容與載體需要合理選擇

教學(xué)載體能夠有效地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，對課程教學(xué)的開展有著直接的影響，教學(xué)載體的優(yōu)良性及合理性，與計算機教學(xué)效果、教學(xué)成效有著密切聯(lián)系。通過研究相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，與其他學(xué)科相比，小學(xué)生更喜歡計算機課程，在每周的學(xué)習(xí)中，小學(xué)生非常期盼計算機課程，然而，筆者在經(jīng)過實際調(diào)查之后發(fā)現(xiàn)，其期盼計算機課程的動力來源在于電腦小游戲。

3.4特色教學(xué)方式

優(yōu)秀的教師基本上都具備幽默風(fēng)格，其課堂語言更加豐富，對學(xué)生的注意力更具吸引力。以客觀角度分析，計算機課程比較枯燥，完全沒有生動、豐滿的特點，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，極易形成厭學(xué)情緒。因此，對于計算機教學(xué)來講，應(yīng)該對直接性的教學(xué)方式以及通俗性教學(xué)方式加以重視，促使教學(xué)語言趣味性得到提升，幫助學(xué)生感受計算機課程的趣味性，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，教學(xué)語言屬于教學(xué)藝術(shù)，語言豐富能促進(jìn)學(xué)生理解，感受到知識簡單易懂，提升課堂活躍性。

4.培養(yǎng)學(xué)生能創(chuàng)新能力的方法

4.1激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑精神

計算機教學(xué)的目的是為了幫助學(xué)生掌握學(xué)科本質(zhì)，在不斷的學(xué)科知識學(xué)習(xí)中，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗，提升學(xué)習(xí)能力，并對自身思維能力進(jìn)行鍛煉，促使自身綜合素質(zhì)得到提升。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師的地位絕對權(quán)威，在課堂上只進(jìn)行授業(yè)解惑的教學(xué)活動，導(dǎo)致學(xué)生缺少分析問題能力以及解決問題能力，對課堂中的理論知識只能以囫圇吞棗的形式進(jìn)行消化，無法做到舉一反三，更無法鍛煉創(chuàng)作思維以及發(fā)散思維。在這種形式下，不但無法對學(xué)生的思維進(jìn)行有效的培養(yǎng)，還會促使其思維弱點更加嚴(yán)重。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽突破思維定式，對自身疑問大膽提出，鼓勵其以不同思維、角度分析問題，提升自身創(chuàng)造能力。比如，為了培養(yǎng)質(zhì)疑精神，可以在Powerpoint進(jìn)行幻燈片制作教學(xué)等實際課節(jié)中，運用錯誤的理論知識以及技術(shù)方法開展課程，同時，運用正確方法為學(xué)生快速演示，細(xì)心的學(xué)生可能會發(fā)現(xiàn)不同之處，但對教師不敢提出質(zhì)疑，然后在自身實踐會發(fā)現(xiàn)，無論如何操作都無法完成作業(yè)。如果學(xué)生沒有提出質(zhì)疑，那么在下課前需要告訴學(xué)生這是一種錯誤方法，如果學(xué)生提出質(zhì)疑，教師應(yīng)對其進(jìn)行表揚，促使其將質(zhì)疑精神充分發(fā)揮出來，并教授學(xué)生正確方法。

4.2將教學(xué)內(nèi)容作為基礎(chǔ)

只有將學(xué)生作為課堂主體，才能激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極思考、積極創(chuàng)造，在這種課堂氛圍中，能夠循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。對此，教師可為學(xué)生設(shè)置教學(xué)情境，比如，在進(jìn)行鼠標(biāo)教學(xué)時，教師可在不同窗口狀態(tài)下，引導(dǎo)學(xué)生尋找鼠標(biāo)，并讓學(xué)生自行發(fā)掘種鼠的不同圖案，以及其代表計算機的不同狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)語

計算機學(xué)科屬于新興學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生興趣方面的優(yōu)勢較為突出，教師應(yīng)抓住這一優(yōu)勢，對創(chuàng)新教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，將計算機課堂變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要陣地。

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